教师礼仪的重要性
教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，更是“人类灵魂的工程师” 。国家 教育方针能否得以贯彻，教育目标能否得以实现，教师起着主导作用。名族振兴的希望在于 教育，振兴教育的希望在于教师。 礼仪，是世界闻名的宝贵遗产之一，是自然和谐的美好结晶。礼仪，是社会人际交往活动 的润滑剂，战士了社会成员的文明形象。 礼仪与教师职业有着密切的联系。在新世纪的门槛上，教师有责任发觉、研究中华民族传 统的礼仪文明。杨其精华，弃其糟粕。同时也更有义务汲取全世界各民族的礼仪文明，丰富 我国礼仪文明宝库，创建新时代的礼仪文明，为社会主义教育事业服务，为社会主义市场经 济服务，为社会主义精神文明和物质文明建设服务。 教师的文明素质必然影响其教育对象的素质。 教师礼仪的修养如何， 不仅会直接影响其教 育效果，而且会直接影响到在整个社会中传播人类文明的效果。 教师礼仪的为人师表性质， 首先指教师在要求教育对象方面能够做到身体力行、 率先垂范。 教师是引导学生追求真理的使者， 也是传播美的使者。 教师礼仪的为人师表性质同时也指教 师应该将修仪表美、语言美、风度美，提高个人的外在美与内在美统一。 教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体 风范之一， 我们的音容笑貌、 举止文明， 衣着发式无形中都成为孩子学习的楷模。 我们教师， 面对的是一群天真活泼的孩子们，我们的一言一行、一举一动都可能成为他们模仿的对象， 所以在注重外在美的同时， 更要注重内在的美， 做到自然适度， 外在仪表与内在素质相一致。礼仪的核心就是 要尊重别人，尊重别人就需要善解人意，摆正位置，在交往中以对方为中心。现代教育要求 教育教学要以学生为本，即一切为了学生，为了学生的一切。 金教授认为一个有合格的教师必须是具备四大方面：师德、师资、师表、师心。其中，师 德是首要的要求。一个有师德的教师必须是善解人意，端正态度，摆正位置，在交往中以对 方为中心的，能够容人、容事、容不同的学科、容不同的学校要求、容不同的学生。今后我 要注意提高自己的师德，摆正教师与社会不同层面的关系，摆正自己的位置，严于律己，以 学生为本，与时俱进。 教师要有真知，有广博的知识，爱护学生、要有正义感，注意教师的教养与形体给学生的 整体感觉。今后在着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相 吻合，穿着大方得体，干净整齐。举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动作行 为习惯等方面来要求自己。在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面 做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走 就走稳。努力做好学生的榜样。 教师礼仪对于现在教育的重要性不可或缺,我们应该更重视教师礼仪内容的学习和发扬,努 力成为一名合格的社会主义教育建设者. 服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装要与你的具体条件相适应，也就是适合自己的才是最好的,不要凡事追求潮流,反倒弄得自己俗里俗气.还须注意环境、场合对人的着装要求.比如参加正式会议,你不能穿运动装,参加舞会,就不能穿的花里胡哨.
教师的形象礼仪。 形象对一个人来说是其综合素质的最初展示。 教师要有良好的教师形 象，必须讲究美的仪表、美的仪态、美的语言。教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美 标准的形成，有着重要的示范和影响。 塑造教师形象有四个效应，首轮效应就是仪表整洁。 第二就是近因效应。教师要时刻注意自己的言行，不做有损教师形象的事，时刻保持自己的 教师尊严，公平对待学生，友善对待学生，让学生爱上自己的课堂。 第三要有亲和效应。 “亲其师，信其道” ，我们教师不能将自己塑造成拒人于千里之外的人，远离学生，冷漠情 感，让学生认为教师不友善、不亲近，没有共同语言，这样很容易形成教师与学生之间的距 离，容易产生矛盾。要使自己的课堂容易被学生接受，教师要努力将自己的情感
与学生的情 感联系在一起，要善于将自己的情感表达出来，让学生知道老师与自己没有距离，可以说出 自己的心里话，可以将老师当作可以信任的大朋友，只有这样，教师与学生之间才能产生师 生情，使课堂教学互动互助。第四就是定型效应。作为教师，我们不可以有过激行为，不可 以有鲁莽行为， 不可以出现有损教师形象的行为， 一旦出现就很难从学生心目中抹去不良的 印象。这是教师的职业道德素养问题，但我认为也是教师的礼仪问题，因此我们教师在平常 的工作中要时刻注意自己的言行，注意对待学生的态度等等。 一名优秀的教师，除了必 须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从 而才能培养出学生健康的人格。 通过金教授的讲解， 我更深一部地感受到教师的高尚人格不 仅应当反映在内在的精神境界上， 而且应当体现在外在的言谈举止上。 教师文明的言谈举止 对学生思想品质的形成起着修正作用。 教师是教人怎样做人的人， 首先自己就必须知道怎样 做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲 台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎， 这样就会在学生心灵中留下难以磨灭的阴影。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体 现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，
提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自我，美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量；学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业的发展。
在日常常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，是人际关系和谐发展的调节器，在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为，而礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就会缓和和避免不必要的矛盾和冲突，使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系。可见一个人拥有礼仪是多么关键，同时我还体会到身为教师学习礼仪的重要性。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，如果教师平时不注重自己的衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。超时髦，裸露背心，描眉画眼，也会给学生带来许多负面影响。教师的衣着整洁、典雅，则具有导向和潜移默化的久远影响。因此教师应“衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人”。除此之外教师更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。 教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生亲切感，从而增师生之间的感情。好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在**常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。
言谈也是礼仪的一个重要部分,与人交流, 态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳,要常使用敬语, 如 “请”、“谢谢”、“对不起”.交谈时,你要看着对方说话, 不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。
教师礼仪的重要性
教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，更是“人类灵魂的工程师” 。国家 教育方针能否得以贯彻，教育目标能否得以实现，教师起着主导作用。名族振兴的希望在于 教育，振兴教育的希望在于教师。 礼仪，是世界闻名的宝贵遗产之一，是自然和谐的美好结晶。礼仪，是社会人际交往活动 的润滑剂，战士了社会成员的文明形象。 礼仪与教师职业有着密切的联系。在新世纪的门槛上，教师有责任发觉、研究中华民族传 统的礼仪文明。杨其精华，弃其糟粕。同时也更有义务汲取全世界各民族的礼仪文明，丰富 我国礼仪文明宝库，创建新时代的礼仪文明，为社会主义教育事业服务，为社会主义市场经 济服务，为社会主义精神文明和物质文明建设服务。 教师的文明素质必然影响其教育对象的素质。 教师礼仪的修养如何， 不仅会直接影响其教 育效果，而且会直接影响到在整个社会中传播人类文明的效果。 教师礼仪的为人师表性质， 首先指教师在要求教育对象方面能够做到身体力行、 率先垂范。 教师是引导学生追求真理的使者， 也是传播美的使者。 教师礼仪的为人师表性质同时也指教 师应该将修仪表美、语言美、风度美，提高个人的外在美与内在美统一。 教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体 风范之一， 我们的音容笑貌、 举止文明， 衣着发式无形中都成为孩子学习的楷模。 我们教师， 面对的是一群天真活泼的孩子们，我们的一言一行、一举一动都可能成为他们模仿的对象， 所以在注重外在美的同时， 更要注重内在的美， 做到自然适度， 外在仪表与内在素质相一致。礼仪的核心就是 要尊重别人，尊重别人就需要善解人意，摆正位置，在交往中以对方为中心。现代教育要求 教育教学要以学生为本，即一切为了学生，为了学生的一切。 金教授认为一个有合格的教师必须是具备四大方面：师德、师资、师表、师心。其中，师 德是首要的要求。一个有师德的教师必须是善解人意，端正态度，摆正位置，在交往中以对 方为中心的，能够容人、容事、容不同的学科、容不同的学校要求、容不同的学生。今后我 要注意提高自己的师德，摆正教师与社会不同层面的关系，摆正自己的位置，严于律己，以 学生为本，与时俱进。 教师要有真知，有广博的知识，爱护学生、要有正义感，注意教师的教养与形体给学生的 整体感觉。今后在着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相 吻合，穿着大方得体，干净整齐。举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动作行 为习惯等方面来要求自己。在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面 做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走 就走稳。努力做好学生的榜样。 教师礼仪对于现在教育的重要性不可或缺,我们应该更重视教师礼仪内容的学习和发扬,努 力成为一名合格的社会主义教育建设者. 服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装要与你的具体条件相适应，也就是适合自己的才是最好的,不要凡事追求潮流,反倒弄得自己俗里俗气.还须注意环境、场合对人的着装要求.比如参加正式会议,你不能穿运动装,参加舞会,就不能穿的花里胡哨.
教师的形象礼仪。 形象对一个人来说是其综合素质的最初展示。 教师要有良好的教师形 象，必须讲究美的仪表、美的仪态、美的语言。教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美 标准的形成，有着重要的示范和影响。 塑造教师形象有四个效应，首轮效应就是仪表整洁。 第二就是近因效应。教师要时刻注意自己的言行，不做有损教师形象的事，时刻保持自己的 教师尊严，公平对待学生，友善对待学生，让学生爱上自己的课堂。 第三要有亲和效应。 “亲其师，信其道” ，我们教师不能将自己塑造成拒人于千里之外的人，远离学生，冷漠情 感，让学生认为教师不友善、不亲近，没有共同语言，这样很容易形成教师与学生之间的距 离，容易产生矛盾。要使自己的课堂容易被学生接受，教师要努力将自己的情感
与学生的情 感联系在一起，要善于将自己的情感表达出来，让学生知道老师与自己没有距离，可以说出 自己的心里话，可以将老师当作可以信任的大朋友，只有这样，教师与学生之间才能产生师 生情，使课堂教学互动互助。第四就是定型效应。作为教师，我们不可以有过激行为，不可 以有鲁莽行为， 不可以出现有损教师形象的行为， 一旦出现就很难从学生心目中抹去不良的 印象。这是教师的职业道德素养问题，但我认为也是教师的礼仪问题，因此我们教师在平常 的工作中要时刻注意自己的言行，注意对待学生的态度等等。 一名优秀的教师，除了必 须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从 而才能培养出学生健康的人格。 通过金教授的讲解， 我更深一部地感受到教师的高尚人格不 仅应当反映在内在的精神境界上， 而且应当体现在外在的言谈举止上。 教师文明的言谈举止 对学生思想品质的形成起着修正作用。 教师是教人怎样做人的人， 首先自己就必须知道怎样 做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲 台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎， 这样就会在学生心灵中留下难以磨灭的阴影。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体 现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，
提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自我，美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量；学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业的发展。
在日常常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，是人际关系和谐发展的调节器，在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为，而礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就会缓和和避免不必要的矛盾和冲突，使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系。可见一个人拥有礼仪是多么关键，同时我还体会到身为教师学习礼仪的重要性。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，如果教师平时不注重自己的衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。超时髦，裸露背心，描眉画眼，也会给学生带来许多负面影响。教师的衣着整洁、典雅，则具有导向和潜移默化的久远影响。因此教师应“衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人”。除此之外教师更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。 教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生亲切感，从而增师生之间的感情。好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在**常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。
言谈也是礼仪的一个重要部分,与人交流, 态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳,要常使用敬语, 如 “请”、“谢谢”、“对不起”.交谈时,你要看着对方说话, 不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。