殖民废墟上的重建·教学设计
课程标准
以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的情况。
简述战后非洲独立和拉丁美洲各国为捍卫国家独立主权、促进社会经济发展所进行的斗争。 教学目标 知识与能力
说出《印巴分治方案》和克什米尔问题，知道两者之间的因果关系。了解印度民族振兴的概况。
了解第二次世界大战后非洲独立运动的概况，说出“非洲独立年”的由来以及各国独立后在发展社会经济道路上的探索。
简述古巴独立和巴拿马收回运河主权的斗争史。 过程与方法
通过第二次世界大战前后地图的对比分析，了解战后民族独立运动发展的概况，学习识读历史地图的方法。
列表归纳亚非拉代表国家在争取国家独立、捍卫主权、促进社会经济发展等方面不懈努力的史实，提高归纳和表述能力。 情感态度与价值观
通过学习，认识亚非拉各国民族解放运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件；民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。 认识到亚非拉各国在独立后发展经济，增强综合国力才是摆脱殖民统治，真正实现民族振兴的必由之路。 教学重点难点
重点 印度独立运动和巴拿马收回运河主权的斗争史实。 难点 《印度独立法案》的实质和克什米尔问题的因果关系。 教学准备 教材分析
亚非拉民主、民族解放运动是20世纪的历史潮流，它的兴起是与帝国主义殖民体系危机同时发生的。第二次世界大战后，亚非拉各国民族解放运动的高涨，帝国主义殖民体系的全面崩溃，改画了世界政治地图。本课以举例说明的形式，按独立运动成功的先后顺序分别讲述了第二次世界大战后亚非拉美三大洲的民族解放运动，简述了民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。 学生准备
准备好小红旗、小黄旗，做好预习，并用彩色纸剪出第二次世界大战后独立国家地区的轮廓图形。 教师准备
《二战后初期亚洲国家独立形势图》，第二次世界大战前后世界地图，投影材料。
教学方法
利用挂图，通过阅读资料等方式进行探究式教学。 板书设计
第14课 殖民废墟上的重建
⎧背景：第二次世界大战 士兵起义 农民暴动 工人罢工
一、翱翔⎪
⎪经过：《印度独立法案》 尼赫鲁出任总理
的“蓝⎨
发展：三个五年计划 尼赫鲁家族执政⎪孔雀”
⎪成就：粮食 原子能和生物科技方面⎩
⎧背景：第二次世界大战⎪
二、“黑暗大⎪开始：利比亚
⎨
陆”现曙光⎪进程：北非黑非南非（1960年非洲独立年）
⎪完成：纳米比亚（1990年）⎩
教学过程
回顾第二次世界大战，转入新课
师：同学们，还记得第二次世界大战带来的后果吗？
生：回忆战争给各国人民带来的灾难。全世界有80％的人口被卷入战争，死亡人数达5 000万，物资损失超过4 000万美元。战争极大地削弱了帝国主义在亚非拉的统治，老牌帝国主义衰落，殖民地人民迅速觉醒。
师：对，第二次世界大战后，亚非拉民族解放运动的巨浪汹涌澎湃，势不可挡。今天我们就来了解亚洲人民前仆后继、赢得国家独立，非洲人民英勇抗争、使“黑暗大陆”初现曙光和拉丁美洲人民不屈不挠捍卫国家和民族主权的过程。 问题导学，学习新课 一、翱翔的“蓝孔雀”（板书） 1．提问：“蓝孔雀”指什么？
2．教师挂出《二战后初期亚洲国家独立形势图》，让学生结合第一目小字内容在图上指出第二次世界大战后走上独立的大批亚洲国家，并在走上社会主义道路的国家上贴上小红旗，在走上资本主义道路的国家上贴上小黄旗。
3．提问：在这些独立的国家中，印度是英国在亚洲面积最大、人口最多的一块殖民地，素有“英王王冠上一颗最明亮的宝石”之称，那么英国为什么同意印度独立？难道它就心甘情愿地放弃这颗宝石吗？
给学生两分钟时间阅读本目，并整理学习所得，在小组内进行交流，并将遇到的问题首先在小组内解决，解决不了的留下来提问，教师注意学生是否涉及到印度独立的背景、经过、发展、成就等几个方面。
学生阅读思考归纳后，师生共同探讨以上问题： 师：在学习的过程中你遇到了哪些问题？
生：我想知道印度工人罢工、农民斗争、海军起义的具体情况。 师：哪位同学想帮助他了解这些情况，请讲一讲。 生：（略）
师：印度的工人罢工、农民斗争和海军起义都不是空穴来风，而是与第二次世界大战带来的影响紧紧联系在一起的，是民族独立意识的觉醒。 师：同学们还想解决哪些问题？ 生：《印度独立法案》的实质是什么？英国的用心何在？ 出示投影材料：
《印度独立法案》又称《印巴分治方案》或《蒙巴顿方案》，是1947年6月3日印度总督蒙巴顿为打破政治僵局和防止印度爆发革命而提出的。是英国统治阶级同代表印度资产阶级利益的国大党和伊斯兰上层势力穆斯林联盟三方妥协的一个产物。
生：《印度独立法案》按印度居民信仰原则将印度分为印度斯坦和巴基斯坦。克什米尔成为一个遗留至今的问题，影响着印巴两国的关系。克什米尔问题形成的原因是什么？ 师：哪位同学知道这个问题？ 生：克什米尔也想独立。 生：这是英国的阴谋。„„
师：其实，就是《印度独立法案》按印度居民宗教信仰原则划分造成的，克什米尔有500万人口，穆斯林占78％，印度教徒占20％，但多是上层统治者。印巴都力图使这一地区归属自己，造成两国武装冲突不断，且不时呈现升级态势。
师补充：尼赫鲁家族在印度政坛执政的37年，为印度的国力强盛打下了坚实的基础，在以后的时间里，这只翱翔的“蓝孔雀”在经济、科技等方面蓬勃发展，综合国力不断提高。亚洲各国的独立运动彻底摧毁了殖民主义在亚洲的统治，那么非洲各国的独立情况又是如何呢？ 二、“黑暗大陆”现曙光（板书） 师：“黑暗大陆”说明了什么？
生：20世纪初，除埃塞俄比亚和利比里亚两个国家保持形式上的独立之外，其他非洲国家均被西方列强快速瓜分。 师：（出示《二战后非洲国家独立进程图》）请同学们仔细阅读历史地图并思考以下问题： 1．北非第一个独立的国家是哪一个？
2．按独立的先后顺序报出北非独立的国家。 3．第一个在黑非洲独立的国家是哪一个？ 4．按顺序报出黑非洲先后独立的国家。
5．非洲最后一个独立的国家是哪一个？有什么意义？ 6．按地理方位看，非洲独立运动的过程有什么特点？ 在学生回答的基础上，教师指导学生按以下线索归纳整理非洲独立运动的进程：非洲的民族独立运动基本是由北向南发展的。60年代从西非向东非扩展。总体上只有少数国家采用了武装斗争的形式，大部分民族独立是通过和平斗争的方式取得的。
讨论：非洲独立后还存在哪些突出问题，是什么原因造成的？
让学生认识到独立后发展民族经济，增强综合国力，是真正实现民族振兴的必由之路。 三、艰难发展中的拉丁美洲（板书）
布置学生自学本目内容，将全班同学分成两大组相对而坐，互相质疑，教师做补充、解释，并进行激励性评价，激发学生的积极性。 可涉及如下问题：
1．古巴独立前，面临怎样的背景？
2．古巴是何时独立的？主要领导人是谁？采用的形式是什么？ 3．美国为什么不断对古巴加大封锁压力？
4．巴拿马收回运河主权的背景是怎样的？是什么时间收回的？是怎样收回的？ 5．拉美各国为什么要实行经济联合？联合情况如何？
6．古巴独立、巴拿马收回运河主权的斗争和拉美各国实行经济联合对你有什么启发？ 小组成员思考分析，共同研究、解答对方的问题，教师巡视，了解学生对知识的理解和掌握程度，并引导启发学生深入思考，加深对教材的理解。 地图演练，比较认识 课堂活动：教师出示第二次世界大战前后的历史地图，学生拿出事先用彩色纸剪出的第二次世界大战后独立国家和地区的轮廓图，按时间先后摆放第二次世界大战后独立的国家，看看世界政治格局和国家地域发生的巨大变化。 回归中国，联系比较
教师提问，让学生联系20世纪三四十年代中国的民族解放、独立运动历程比较分析：中国的民族独立、解放运动与印度、古巴、巴拿马的民族独立运动有什么异同？
学生思考分析、尝试回答后，教师从斗争方式、领导阶级、斗争对象、阶段过程、最后结果等方面进行指导归纳。 课堂小结，学习评价
1．自评：根据自己的课堂表现，包括资料准备情况，课堂参与、回答问题情况。 2．组评：根据制定的规则，裁判统计分数，选出优胜组，给予鼓励。 3．互评：小组内根据课堂表现，同学之间互相评价。 巩固练习，课后作业
1
2．布置课后作业：课后查找有关独立后非洲所面临问题及解决办法的资料，准备在下节课上畅谈自己的感想。
2．布置课后作业：课后查找有关独立后非洲所面临问题及解决办法的资料，准备在下节课上畅谈自己的感想。
殖民废墟上的重建·教学设计
课程标准
以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的情况。
简述战后非洲独立和拉丁美洲各国为捍卫国家独立主权、促进社会经济发展所进行的斗争。 教学目标 知识与能力
说出《印巴分治方案》和克什米尔问题，知道两者之间的因果关系。了解印度民族振兴的概况。
了解第二次世界大战后非洲独立运动的概况，说出“非洲独立年”的由来以及各国独立后在发展社会经济道路上的探索。
简述古巴独立和巴拿马收回运河主权的斗争史。 过程与方法
通过第二次世界大战前后地图的对比分析，了解战后民族独立运动发展的概况，学习识读历史地图的方法。
列表归纳亚非拉代表国家在争取国家独立、捍卫主权、促进社会经济发展等方面不懈努力的史实，提高归纳和表述能力。 情感态度与价值观
通过学习，认识亚非拉各国民族解放运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件；民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。 认识到亚非拉各国在独立后发展经济，增强综合国力才是摆脱殖民统治，真正实现民族振兴的必由之路。 教学重点难点
重点 印度独立运动和巴拿马收回运河主权的斗争史实。 难点 《印度独立法案》的实质和克什米尔问题的因果关系。 教学准备 教材分析
亚非拉民主、民族解放运动是20世纪的历史潮流，它的兴起是与帝国主义殖民体系危机同时发生的。第二次世界大战后，亚非拉各国民族解放运动的高涨，帝国主义殖民体系的全面崩溃，改画了世界政治地图。本课以举例说明的形式，按独立运动成功的先后顺序分别讲述了第二次世界大战后亚非拉美三大洲的民族解放运动，简述了民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。 学生准备
准备好小红旗、小黄旗，做好预习，并用彩色纸剪出第二次世界大战后独立国家地区的轮廓图形。 教师准备
《二战后初期亚洲国家独立形势图》，第二次世界大战前后世界地图，投影材料。
教学方法
利用挂图，通过阅读资料等方式进行探究式教学。 板书设计
第14课 殖民废墟上的重建
⎧背景：第二次世界大战 士兵起义 农民暴动 工人罢工
一、翱翔⎪
⎪经过：《印度独立法案》 尼赫鲁出任总理
的“蓝⎨
发展：三个五年计划 尼赫鲁家族执政⎪孔雀”
⎪成就：粮食 原子能和生物科技方面⎩
⎧背景：第二次世界大战⎪
二、“黑暗大⎪开始：利比亚
⎨
陆”现曙光⎪进程：北非黑非南非（1960年非洲独立年）
⎪完成：纳米比亚（1990年）⎩
教学过程
回顾第二次世界大战，转入新课
师：同学们，还记得第二次世界大战带来的后果吗？
生：回忆战争给各国人民带来的灾难。全世界有80％的人口被卷入战争，死亡人数达5 000万，物资损失超过4 000万美元。战争极大地削弱了帝国主义在亚非拉的统治，老牌帝国主义衰落，殖民地人民迅速觉醒。
师：对，第二次世界大战后，亚非拉民族解放运动的巨浪汹涌澎湃，势不可挡。今天我们就来了解亚洲人民前仆后继、赢得国家独立，非洲人民英勇抗争、使“黑暗大陆”初现曙光和拉丁美洲人民不屈不挠捍卫国家和民族主权的过程。 问题导学，学习新课 一、翱翔的“蓝孔雀”（板书） 1．提问：“蓝孔雀”指什么？
2．教师挂出《二战后初期亚洲国家独立形势图》，让学生结合第一目小字内容在图上指出第二次世界大战后走上独立的大批亚洲国家，并在走上社会主义道路的国家上贴上小红旗，在走上资本主义道路的国家上贴上小黄旗。
3．提问：在这些独立的国家中，印度是英国在亚洲面积最大、人口最多的一块殖民地，素有“英王王冠上一颗最明亮的宝石”之称，那么英国为什么同意印度独立？难道它就心甘情愿地放弃这颗宝石吗？
给学生两分钟时间阅读本目，并整理学习所得，在小组内进行交流，并将遇到的问题首先在小组内解决，解决不了的留下来提问，教师注意学生是否涉及到印度独立的背景、经过、发展、成就等几个方面。
学生阅读思考归纳后，师生共同探讨以上问题： 师：在学习的过程中你遇到了哪些问题？
生：我想知道印度工人罢工、农民斗争、海军起义的具体情况。 师：哪位同学想帮助他了解这些情况，请讲一讲。 生：（略）
师：印度的工人罢工、农民斗争和海军起义都不是空穴来风，而是与第二次世界大战带来的影响紧紧联系在一起的，是民族独立意识的觉醒。 师：同学们还想解决哪些问题？ 生：《印度独立法案》的实质是什么？英国的用心何在？ 出示投影材料：
《印度独立法案》又称《印巴分治方案》或《蒙巴顿方案》，是1947年6月3日印度总督蒙巴顿为打破政治僵局和防止印度爆发革命而提出的。是英国统治阶级同代表印度资产阶级利益的国大党和伊斯兰上层势力穆斯林联盟三方妥协的一个产物。
生：《印度独立法案》按印度居民信仰原则将印度分为印度斯坦和巴基斯坦。克什米尔成为一个遗留至今的问题，影响着印巴两国的关系。克什米尔问题形成的原因是什么？ 师：哪位同学知道这个问题？ 生：克什米尔也想独立。 生：这是英国的阴谋。„„
师：其实，就是《印度独立法案》按印度居民宗教信仰原则划分造成的，克什米尔有500万人口，穆斯林占78％，印度教徒占20％，但多是上层统治者。印巴都力图使这一地区归属自己，造成两国武装冲突不断，且不时呈现升级态势。
师补充：尼赫鲁家族在印度政坛执政的37年，为印度的国力强盛打下了坚实的基础，在以后的时间里，这只翱翔的“蓝孔雀”在经济、科技等方面蓬勃发展，综合国力不断提高。亚洲各国的独立运动彻底摧毁了殖民主义在亚洲的统治，那么非洲各国的独立情况又是如何呢？ 二、“黑暗大陆”现曙光（板书） 师：“黑暗大陆”说明了什么？
生：20世纪初，除埃塞俄比亚和利比里亚两个国家保持形式上的独立之外，其他非洲国家均被西方列强快速瓜分。 师：（出示《二战后非洲国家独立进程图》）请同学们仔细阅读历史地图并思考以下问题： 1．北非第一个独立的国家是哪一个？
2．按独立的先后顺序报出北非独立的国家。 3．第一个在黑非洲独立的国家是哪一个？ 4．按顺序报出黑非洲先后独立的国家。
5．非洲最后一个独立的国家是哪一个？有什么意义？ 6．按地理方位看，非洲独立运动的过程有什么特点？ 在学生回答的基础上，教师指导学生按以下线索归纳整理非洲独立运动的进程：非洲的民族独立运动基本是由北向南发展的。60年代从西非向东非扩展。总体上只有少数国家采用了武装斗争的形式，大部分民族独立是通过和平斗争的方式取得的。
讨论：非洲独立后还存在哪些突出问题，是什么原因造成的？
让学生认识到独立后发展民族经济，增强综合国力，是真正实现民族振兴的必由之路。 三、艰难发展中的拉丁美洲（板书）
布置学生自学本目内容，将全班同学分成两大组相对而坐，互相质疑，教师做补充、解释，并进行激励性评价，激发学生的积极性。 可涉及如下问题：
1．古巴独立前，面临怎样的背景？
2．古巴是何时独立的？主要领导人是谁？采用的形式是什么？ 3．美国为什么不断对古巴加大封锁压力？
4．巴拿马收回运河主权的背景是怎样的？是什么时间收回的？是怎样收回的？ 5．拉美各国为什么要实行经济联合？联合情况如何？
6．古巴独立、巴拿马收回运河主权的斗争和拉美各国实行经济联合对你有什么启发？ 小组成员思考分析，共同研究、解答对方的问题，教师巡视，了解学生对知识的理解和掌握程度，并引导启发学生深入思考，加深对教材的理解。 地图演练，比较认识 课堂活动：教师出示第二次世界大战前后的历史地图，学生拿出事先用彩色纸剪出的第二次世界大战后独立国家和地区的轮廓图，按时间先后摆放第二次世界大战后独立的国家，看看世界政治格局和国家地域发生的巨大变化。 回归中国，联系比较
教师提问，让学生联系20世纪三四十年代中国的民族解放、独立运动历程比较分析：中国的民族独立、解放运动与印度、古巴、巴拿马的民族独立运动有什么异同？
学生思考分析、尝试回答后，教师从斗争方式、领导阶级、斗争对象、阶段过程、最后结果等方面进行指导归纳。 课堂小结，学习评价
1．自评：根据自己的课堂表现，包括资料准备情况，课堂参与、回答问题情况。 2．组评：根据制定的规则，裁判统计分数，选出优胜组，给予鼓励。 3．互评：小组内根据课堂表现，同学之间互相评价。 巩固练习，课后作业
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2．布置课后作业：课后查找有关独立后非洲所面临问题及解决办法的资料，准备在下节课上畅谈自己的感想。
2．布置课后作业：课后查找有关独立后非洲所面临问题及解决办法的资料，准备在下节课上畅谈自己的感想。