14、荷 叶 圆 圆
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受到荷叶给大家带来的快乐。
教学重难点：
有感情朗读文本。
教学过程：
一、复习导入：（形式先齐读，再个别读。）
荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 蹲着 亮晶晶 笑嘻嘻 停机坪 圆圆的 绿绿的
（设计意图：巩固生字词，为有感情地读好文本打好基础。）
二、新课教学：
1、板书课题《荷叶圆圆》
让学生在田字格一起书写课题，重点指导“叶”的书写。
（设计意图:“叶”是本课要求会写的字，在板书课题的时候随文而学。）
2、多媒体出示荷叶图片。
3、提出问题：荷叶是什么样的？要求学生用文中的话回答。 语言训练：荷叶圆圆的，绿绿的。
换一种说法：圆圆的，绿绿的荷叶真美啊！
（设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“！”的作用。）
自由读文：小朋友们喜欢荷叶吗？文中荷叶还引来了哪些小客人呢？（设计意图：让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。）
出示幻灯片:荷叶圆圆的，绿绿的引来了（ ）（ ）（ ）和（ ）。 （设计意图：让学生学会用完整的句子表达自己的想法。）
三、合作学习：
提出问题：小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?
1、多媒体出示小组合作的要求:
（设计意图：小组合作培养学生间的情感交流，互相带动，共同提高，发挥学生学习的主动性。）
师巡视指导
2、分角色表演读。（上台表演）
3、生评价，师指导。
（设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。）
4、再次分角色比赛读。（上台表演）
（设计意图：培养学生的角色意识，让学生充当主人公，是一种让学生进入角色理解的途径和形式，同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。）
5、小结：通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。
（设计意图：多媒体出示句子，通过读再次明确本课的教学重点，在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。） 过渡句：同学们，我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话，你能看图把话说完整吗？
6、多媒体出示看图说话
（设计意图：对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练，加深学生对知识的理解和升华，培养学生对知识的理解和运用。）
四、课后拓展
1、复习背诵《小池》
2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（设计意图：以课堂内容为中心向外延伸相关内容，不但扩展学生阅读量，而且能扩宽学生视野，帮助学生积累知识丰富语言。）
14、荷 叶 圆 圆
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受到荷叶给大家带来的快乐。
教学重难点：
有感情朗读文本。
教学过程：
一、复习导入：（形式先齐读，再个别读。）
荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 蹲着 亮晶晶 笑嘻嘻 停机坪 圆圆的 绿绿的
（设计意图：巩固生字词，为有感情地读好文本打好基础。）
二、新课教学：
1、板书课题《荷叶圆圆》
让学生在田字格一起书写课题，重点指导“叶”的书写。
（设计意图:“叶”是本课要求会写的字，在板书课题的时候随文而学。）
2、多媒体出示荷叶图片。
3、提出问题：荷叶是什么样的？要求学生用文中的话回答。 语言训练：荷叶圆圆的，绿绿的。
换一种说法：圆圆的，绿绿的荷叶真美啊！
（设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“！”的作用。）
自由读文：小朋友们喜欢荷叶吗？文中荷叶还引来了哪些小客人呢？（设计意图：让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。）
出示幻灯片:荷叶圆圆的，绿绿的引来了（ ）（ ）（ ）和（ ）。 （设计意图：让学生学会用完整的句子表达自己的想法。）
三、合作学习：
提出问题：小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?
1、多媒体出示小组合作的要求:
（设计意图：小组合作培养学生间的情感交流，互相带动，共同提高，发挥学生学习的主动性。）
师巡视指导
2、分角色表演读。（上台表演）
3、生评价，师指导。
（设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。）
4、再次分角色比赛读。（上台表演）
（设计意图：培养学生的角色意识，让学生充当主人公，是一种让学生进入角色理解的途径和形式，同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。）
5、小结：通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。
（设计意图：多媒体出示句子，通过读再次明确本课的教学重点，在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。） 过渡句：同学们，我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话，你能看图把话说完整吗？
6、多媒体出示看图说话
（设计意图：对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练，加深学生对知识的理解和升华，培养学生对知识的理解和运用。）
四、课后拓展
1、复习背诵《小池》
2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（设计意图：以课堂内容为中心向外延伸相关内容，不但扩展学生阅读量，而且能扩宽学生视野，帮助学生积累知识丰富语言。）