18.给家乡孩子的信 (第一课时)
孔家巷小学 赵婕妤
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解有生字组成的词语,会用“多么......多么......”造句。
3.掌握书信的格式。
4.理解重点句的意思,体会巴金爷爷对下一代的关怀。
【教学重难点】理解第一、二段的重点语句,体会巴金爷爷对孩子们的关心。
【课前准备】完成预习导学部分
【教学过程】
一、导入
1. 揭题。虽然室外丝丝凉意,可室内却是暖意浓浓,知道为什么吗?因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。
2. 读课题。家乡总能引起许多美好的回忆,再读。
课前大家都预习了,咱们来闯闯关,看看自学的效果。
二、认识书信体裁。
1. 第一关:这是一封信(信加点)谁来说说信由哪几部分组成?
出示:书信包括以下五方面内容: 称呼、正文、祝福语、署名、日期。
2. 格式是怎样的?其他同学打开课文对照各部分看是否正确。
请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式,马上老师要考考你们。交流信的格式
出示:信的格式顺口溜。读一读,
三、检查预习
1. 第二关:检查字词
课前大家都预习了,生字词都认识了吗?
出示:郭小娟 羡慕 原谅等词语
你理解了吗?(郭,姓)(娟,表示秀丽美好,所以很多女孩子名字中较多,如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。)带着理解一起读。
2. 第三关:了解主要内容
出示:轻声读课文,作者巴金在信中写了哪些内容?读懂每个自然段。 学生交流
出示:表示感谢、抱病写信、感悟人生、珍惜时间、表达祝福
我们读懂每个自然段,其实这是一种概括文章内容的方法。
四、了解巴金,自主阅读。
1.第四关:出示巴金照片:课前大家搜集了不少巴金的资料,对巴金一定有了不少的了解。学生交流,师出示(巴金的作品介绍等)
请你用四字词语评价你所了解的巴金。(百岁老人、文学家、一代宗师、人民作家(03年国务院授予)、文学巨匠、一代文豪等)(文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重)
2.一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道,师出示:生读“时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静„„”请注意这两个词“真心真爱,深意深情”变红,再读一次。
出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”(板书:爱)如今,巴老捧着一颗心向我们走来,我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。
巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。
五、第一、二自然段
1.指名读第1、2自然段,做到正确、流利。
2.再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。
3.边交流边有感情朗读:
①如何理解“温暖”?为何“温暖”?
想象。家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么?
感悟。内心孤寂,长期病痛折磨,远离家乡,孩子们天真可爱,孩子们的真诚话语让老人动了心,老人心里感到热乎乎的,这种感觉就是“温暖”。
②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!((结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)
指导朗读
乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。”
理解“千斤重”
①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,是对一位患病的老人来说,拿起一支笔的感受,如同在提千斤重的东西,这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后,仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳,有时刚写几个字,手指就动不了了,要横横不出来,要撇撇不出去,老人只能用左手去推右手。
②他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就只给(你们大家回一封信也十分吃力)。这千斤重的笔的背后凝聚着“千斤重”的情。
③再读这几句话?还有哪个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。 “终于”(读出他对家乡孩子的关爱)板书:孩子
同学们,孩子们手里捧读的是一封怎样的信?指名说
是的,这是一封凝聚着浓浓的爱的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都饱含深情;这是一封令人感动的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。)他不能写可为了孩子还要写。
同学们,你们看,一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。
指导朗读。继续交流。
见你们歌唱般的话语„„”
从中你读懂了什么?可以感受到这份爱,这份愿望是非常强烈的。你真会读书!能透过文字读到它背后的东西。
师:家乡是巴金老人日思夜念的地方,孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情,他思念着家乡的一草一木,思念着家乡的人们。
老人心中一定还有许多许多的愿望,用上“多么„„多么„„”来说一说。(我多么想会到自己的家乡,多么想和孩子亲切地交谈等等)
然而,这一切的一切,对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心,直至老人离开人世,也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年,老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。
相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)
六、对比朗读,启示思考:
1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。
“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”
2.就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生„„这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。
七、作业
完成当堂训练
板书:
18 给家乡孩子的信
表示感谢
抱病写信
感悟人生 爱孩子
珍惜时间
表达祝福
18.给家乡孩子的信 (第一课时)
孔家巷小学 赵婕妤
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解有生字组成的词语,会用“多么......多么......”造句。
3.掌握书信的格式。
4.理解重点句的意思,体会巴金爷爷对下一代的关怀。
【教学重难点】理解第一、二段的重点语句,体会巴金爷爷对孩子们的关心。
【课前准备】完成预习导学部分
【教学过程】
一、导入
1. 揭题。虽然室外丝丝凉意,可室内却是暖意浓浓,知道为什么吗?因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。
2. 读课题。家乡总能引起许多美好的回忆,再读。
课前大家都预习了,咱们来闯闯关,看看自学的效果。
二、认识书信体裁。
1. 第一关:这是一封信(信加点)谁来说说信由哪几部分组成?
出示:书信包括以下五方面内容: 称呼、正文、祝福语、署名、日期。
2. 格式是怎样的?其他同学打开课文对照各部分看是否正确。
请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式,马上老师要考考你们。交流信的格式
出示:信的格式顺口溜。读一读,
三、检查预习
1. 第二关:检查字词
课前大家都预习了,生字词都认识了吗?
出示:郭小娟 羡慕 原谅等词语
你理解了吗?(郭,姓)(娟,表示秀丽美好,所以很多女孩子名字中较多,如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。)带着理解一起读。
2. 第三关:了解主要内容
出示:轻声读课文,作者巴金在信中写了哪些内容?读懂每个自然段。 学生交流
出示:表示感谢、抱病写信、感悟人生、珍惜时间、表达祝福
我们读懂每个自然段,其实这是一种概括文章内容的方法。
四、了解巴金,自主阅读。
1.第四关:出示巴金照片:课前大家搜集了不少巴金的资料,对巴金一定有了不少的了解。学生交流,师出示(巴金的作品介绍等)
请你用四字词语评价你所了解的巴金。(百岁老人、文学家、一代宗师、人民作家(03年国务院授予)、文学巨匠、一代文豪等)(文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重)
2.一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道,师出示:生读“时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静„„”请注意这两个词“真心真爱,深意深情”变红,再读一次。
出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”(板书:爱)如今,巴老捧着一颗心向我们走来,我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。
巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。
五、第一、二自然段
1.指名读第1、2自然段,做到正确、流利。
2.再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。
3.边交流边有感情朗读:
①如何理解“温暖”?为何“温暖”?
想象。家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么?
感悟。内心孤寂,长期病痛折磨,远离家乡,孩子们天真可爱,孩子们的真诚话语让老人动了心,老人心里感到热乎乎的,这种感觉就是“温暖”。
②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!((结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)
指导朗读
乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。”
理解“千斤重”
①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,是对一位患病的老人来说,拿起一支笔的感受,如同在提千斤重的东西,这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后,仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳,有时刚写几个字,手指就动不了了,要横横不出来,要撇撇不出去,老人只能用左手去推右手。
②他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就只给(你们大家回一封信也十分吃力)。这千斤重的笔的背后凝聚着“千斤重”的情。
③再读这几句话?还有哪个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。 “终于”(读出他对家乡孩子的关爱)板书:孩子
同学们,孩子们手里捧读的是一封怎样的信?指名说
是的,这是一封凝聚着浓浓的爱的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都饱含深情;这是一封令人感动的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。)他不能写可为了孩子还要写。
同学们,你们看,一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。
指导朗读。继续交流。
见你们歌唱般的话语„„”
从中你读懂了什么?可以感受到这份爱,这份愿望是非常强烈的。你真会读书!能透过文字读到它背后的东西。
师:家乡是巴金老人日思夜念的地方,孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情,他思念着家乡的一草一木,思念着家乡的人们。
老人心中一定还有许多许多的愿望,用上“多么„„多么„„”来说一说。(我多么想会到自己的家乡,多么想和孩子亲切地交谈等等)
然而,这一切的一切,对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心,直至老人离开人世,也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年,老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。
相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)
六、对比朗读,启示思考:
1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。
“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”
2.就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生„„这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。
七、作业
完成当堂训练
板书:
18 给家乡孩子的信
表示感谢
抱病写信
感悟人生 爱孩子
珍惜时间
表达祝福