《父母的爱口语交际及作前指导》说课稿
郁辉燕
各位领导，各位评委：
大家好，今天我说课的题目是：《“父母的爱”口语交际及作前指导》。
一、走进文本，潜心研读说教材。
《父母的爱口语交际及作前指导》是人教版五年级上册第六组的口语交际，习作安排的也是父母的爱。其实，这就是本组四篇中外以情感人的文章学习后的实际运用。目的是使学生以爱唤醒爱。通过口语交际的形式，提高学生的口头表达能力以及对父母挚爱的感悟与感恩。因此，我将本节课的教学目标定为：1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。重点是引导学生将自己被爱故事讲给别人听。难点是让学生用一定的描写方法展示感人父母之爱。
二、以人为本，关注学生说理念。
本节课我主要运用了以下教学原则：1、看与说相结合的原则2、学以致用的原则。3、交际与写作相结合的原则。
三、优化组合，营造和谐说教法，学法
1.重交际，轻指导。强调交际，是一种语言互动的评价交流，注重培养学生的倾听、表达、应对的能力，尤其强调学生应当注重对交际修养的培养。交际修养至少涵盖三个方面的内容：言语修养、行为修养、道德情感修养。
2.现场感受，产生兴趣。让感受深刻的同学率先表达自己的被爱故事及感恩之情。
3.组内合作，同伴互助。口语交际的一个关键之点是在于人人参与，但又不能各行其是，在以小组为单位参加班级比拼的前提下，既让每个学生都参与了交际，又能互相帮助。达到培养学生团结思想协作的精神。
4.顺势而导，完成习作。
四、说教学流程。
父母之爱故事对于五年级学生来讲并不陌生，但对于爱的不同方式却分辨不清，感受不深刻，对于感恩更是缺乏真情实感。针对于此，我设计了以下流程：
（一）创设情境入讨论话题。此环节通过老师给出歌曲《母亲》后，让学生通过感官激发学习欲望，调动积极性，入情入理地感受歌曲中的父母之爱。
（二）是看故事讨论规定话题。于是我安排了三组学生分别讨论
三个故事的内容，后比较故事的异同。以下几个环节目的就是为了帮助学生学生学会辨析不同的爱并对三种爱做出自己的评价，学会换位思考来考虑问题并学会感恩。
（三）为了及时迁移学生的感情，我设计了由爱及爱，反观自身的活动，让小组推选代表回忆父母的爱，声情并茂者最佳，已达到唤醒和感恩的目的。
（四）作业：写作文提纲。继续调动情感热情，寻找爱的脚印，恰恰是作文的选材方向。
五、体现内容，说板书。
板书由两个方面组成。重点是口语交际，特点是分类清楚 。 习作：重点突出，选材方向明确。
口语交际 爱的不同方式：严爱 慈爱 溺爱
习作 生活 学习 业余爱好 其他
以上就是我对《父母之爱》的解读与教学设计，欢迎各位评委、同仁批评指正！
《父母的爱口语交际及作前指导》说课稿
郁辉燕
各位领导，各位评委：
大家好，今天我说课的题目是：《“父母的爱”口语交际及作前指导》。
一、走进文本，潜心研读说教材。
《父母的爱口语交际及作前指导》是人教版五年级上册第六组的口语交际，习作安排的也是父母的爱。其实，这就是本组四篇中外以情感人的文章学习后的实际运用。目的是使学生以爱唤醒爱。通过口语交际的形式，提高学生的口头表达能力以及对父母挚爱的感悟与感恩。因此，我将本节课的教学目标定为：1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。重点是引导学生将自己被爱故事讲给别人听。难点是让学生用一定的描写方法展示感人父母之爱。
二、以人为本，关注学生说理念。
本节课我主要运用了以下教学原则：1、看与说相结合的原则2、学以致用的原则。3、交际与写作相结合的原则。
三、优化组合，营造和谐说教法，学法
1.重交际，轻指导。强调交际，是一种语言互动的评价交流，注重培养学生的倾听、表达、应对的能力，尤其强调学生应当注重对交际修养的培养。交际修养至少涵盖三个方面的内容：言语修养、行为修养、道德情感修养。
2.现场感受，产生兴趣。让感受深刻的同学率先表达自己的被爱故事及感恩之情。
3.组内合作，同伴互助。口语交际的一个关键之点是在于人人参与，但又不能各行其是，在以小组为单位参加班级比拼的前提下，既让每个学生都参与了交际，又能互相帮助。达到培养学生团结思想协作的精神。
4.顺势而导，完成习作。
四、说教学流程。
父母之爱故事对于五年级学生来讲并不陌生，但对于爱的不同方式却分辨不清，感受不深刻，对于感恩更是缺乏真情实感。针对于此，我设计了以下流程：
（一）创设情境入讨论话题。此环节通过老师给出歌曲《母亲》后，让学生通过感官激发学习欲望，调动积极性，入情入理地感受歌曲中的父母之爱。
（二）是看故事讨论规定话题。于是我安排了三组学生分别讨论
三个故事的内容，后比较故事的异同。以下几个环节目的就是为了帮助学生学生学会辨析不同的爱并对三种爱做出自己的评价，学会换位思考来考虑问题并学会感恩。
（三）为了及时迁移学生的感情，我设计了由爱及爱，反观自身的活动，让小组推选代表回忆父母的爱，声情并茂者最佳，已达到唤醒和感恩的目的。
（四）作业：写作文提纲。继续调动情感热情，寻找爱的脚印，恰恰是作文的选材方向。
五、体现内容，说板书。
板书由两个方面组成。重点是口语交际，特点是分类清楚 。 习作：重点突出，选材方向明确。
口语交际 爱的不同方式：严爱 慈爱 溺爱
习作 生活 学习 业余爱好 其他
以上就是我对《父母之爱》的解读与教学设计，欢迎各位评委、同仁批评指正！