2011深圳市教师招聘考试真题模拟题汇编试题一
一、判断题
1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（ ）
2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（ ）
3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（ ）
4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（ ）
5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（ ）
6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（ ）
7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（ ）
8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（ ） 9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（ ）
10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（ ）
11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（ ）
12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（ ）
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（ ）
14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（ ）
15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（ ）
16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（ ）
17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（ ）
18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（ ）
19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（ ）
20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（ ）
21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（ ）
22、选修课开设得越多越好。（ ）
23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（ ）
24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（ ）
25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（ ）
26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（ ）
27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（ ）
28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（ ）
29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（ ）
30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）
31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（ ）
32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（ ）
33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（ ）
34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（ ）
35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（ ）
36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（ ）
37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（ ）
38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（ ）
39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（ ）
40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（ ）
二、单项选择题
1、壬戌学制中学阶段采取（A）。
A、三三分段 B、4年一贯制 C、5年一贯制 D、6年一贯制
2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。
A、癸卯学制 B、壬子学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制
3、1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
A、教育部 B、学部 C、国子监 D、大学部
4、我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。
A、20世纪前 B、20世纪初 C、20世纪20年代 D、20世纪50年代
5、“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。
A、南京市 B、北京市 C、洛阳市 D、成都市
6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B）。
A、规章制度 B、思想观念 C、优秀师资 D、物资设备
7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。
A、科学实验 B、社会经验 C、生产劳动 D、学校教育
8、科学的体制化始于下列哪个时期（C）。
A、十一二世纪 B、十三四世纪 C、十七八世纪 D、十八九世纪
9、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。
A、60% B、50% C、40% D、30%
10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D）。
A、60 B、70 C、90 D、80
11、联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A）。
A、教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B、教育应充分发展学生的个性
C、教育应致力于国际理解与沟通 D、教育应培养学生环境保护意识
12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。
A、学习了解重要的人权文件 B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法 D、培养良好的社会公共精神
13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）。
A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D、它以对学生基本自由的尊重为前提
14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D）。
A、传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B、培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C、培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D、复制、再生产现有的社会存在模式
15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。
A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。”
A、教育行政人员 B、校长 C、教师 D、学生
17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A）。
A、热爱学生 B、加强自身道德修养 C、热爱劳动 D、热爱教育工作
18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B）。
A、列宁 B、加里宁 C、苏霍姆林斯基 D、陶行知
19、教师最基本的权利是（D）。
A、管理学生权 B、科研学术活动权 C、民主管理权 D、教育教学权
20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）。
A、高等教育 B、在职培训 C、继续教育 D、终身教育
21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。
A、逻辑性 B、系统性 C、简约性 D、实践性
22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）。
A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）卢梭 D、（德）福禄贝尔
23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）。
A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D、活动课程即是通常所讲的课外活动
24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（A）。
A、侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B、侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C、关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D、注重思维与注重行动的关系
25、在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动
26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）。
A、导入、详述和汇总 B、导入、分析和汇总 C、分析、详述和总结 D、分析、质疑和总结
27、讨论时，每组的人数一般（A）。
A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好
28、教学是学校教育工作的（A）部分。
A、主体 B、客体 C、中介 D、范式
29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）。
A、任务较简单 B、教学进度快
C、短时间学到人类长期探索而形成的知识 D、有教师引导，学生少出认识错误
30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。
A、间接地获得知识 B、获得间接经验 C、有教师帮助去获得知识 D、有同学帮助去获得知识
31、品德构成的基础是（A）。
A、道德观念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（D）。
A、正面教育原则 B、集体教育原则 C、知行统一原则 D、因材施教原则
33、对学生进行德育的特殊途径是（D）。
A、各科教学 B、团队活动 C、课外活动 D、班主任工作
34、德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。
A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德
35、社会道德规范主要包括（A）。
A、国民公德和社会公德 B、社会制度与社会规范
C、人际关系与文明礼貌 D、道德知识与道德评价
36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）。
A、班级环境布置 B、班级人际关系和班风 C、班级制度与规范 D、教师与个别学生的亲密关系
37、在学习管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。
A、思想工作，学习成绩 B、课堂质量，家庭作业布置
C、课堂管理，学生档案管理 D、课堂管理，课外活动
38、以下不属于班级组织管理工作的是（A）。
A、指导学生成立自治组织 B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换 D、形成班级管理角色的动态分配制度
39、建国以来颁布的第一部教育法律是（C）。
A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国教师法》
40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D）。
A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较 B、对个体不同学科的成绩表现进行比较
C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较 D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较
三、多项选择题
1、中国古代书院教育的特点包括（ABD）等。
A、重视学术争辩和切磋 B、重视学生自学 C、课程设置繁重 D、师生关系融洽
2、中国古代选士制度先后经历了（ABD）。
A、察举制 B、九品中正制 C、文官制 D、科举制
3、《学记》提出教育教学过程的原则有（ABCD）。
A、预防性原则 B、循序渐进原则 C、及时施教原则 D、学习观摩原则
4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD）。
A、改变劳动力的性质和形态 B、使潜在的生产力转化为现实的生产力
C、促进劳动力的自身再生产 D、使简单劳动力变成复杂劳动力
5、政治对教育的决定作用，主要表现在（ACD）。
A、政治决定着教育的领导权和受教育权利 B、政治决定着教育的方法
C、政治决定着教育目的的性质 D、政治决定教育的内容
6、教育对政治的反作用，主要表现在（ABC）。
A、教育培养政治制度所需要的人才 B、教育延续与发展政治制度
C、教育民主化与教育平等 D、教育引导政治制度的变革
7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ABCD）。
A、十八世纪启蒙思想家卢梭 B、存在主义者 C、自由主义者 D、柏拉图
8、个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ABC）。
A、以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据
B、主张尊重受教育者的天性与基本自由权利
C、强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性
D、完全排斥或否定教育的社会目的
9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD）。
A、教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式
B、教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C、教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任
D、教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任
10、教师的科研活动权包括（ABC）。
A、有权发表自己的观点 B、有权决定是否参加学术团体
C、有权确定科研课题的科研方法 D、有权确定自己的教学内容
11、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
12、《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是（ABCD）。
A、遵守法律法规 B、努力学习完成规定的学习任务
C、参加社会公益劳动 D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
13、学科课程的主要缺点在于（ABC）。
A、由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习
B、容易割裂和肢解儿童完整的生活世界 C、容易导致学校与现实社会生活的隔离
D、不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识
14、活动课程主要的优点是（ABCD）。
A、课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习
B、能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
C、有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表
D、学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
15、活动课程主要的局限性在于（ABCD）。
A、不能给学习者提供系统的文化科学知识
B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C、容易导致学生散漫、凌乱的学习
D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
16、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ABC）。
A、教育学 B、心理学 C、学科教学法 D、教育心理学
17、教学与智育的关系是（AC）。
A、有所联系、有所区别 B、教学包含了所有的智育活动
C、智育是教学活动所要达到的目的之一 D、在一定程度上，教学等同于德育
18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC）等活动。
A、独立作业 B、复习 C、预习 D、社会实践
19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD）。
A、经常性 B、针对性 C、多样性 D、潜在性
20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（AD）。
A、基本要求 B、基本方针 C、基本规律 D基本准则
第一部分 专业知识
本部分包括三种类型的试题：
一、单项选择题，共40题。下列各题的四个备选项中只有一个最符全题意，请将你认为正确的选项字母在答题卡上涂黑。
1.世界上最早的教育著作是（ ）。
Ａ.《论语》 Ｂ.《学记》 Ｃ.《大教学论》 Ｄ.《教育学纲要》
2．我国当前教育最薄弱的环节是
A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育
3.教学活动的本质是( )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
4.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识.能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的
5．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )
A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作
6.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。
A.课时计划.单元计划.学期计划 B.单元计划.课时计划.学期计划
C.学期计划.单元计划.课时计划 D.学期计划.课时计划.单元计划培养
7．教育的本体功能之一是（ ）
A．减少人口数量.提高人口素质 B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用 D．加速年轻一代身心发展与社会化进程
8．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）
A．融合课程 B．广域课程 C．核心课程 D．合并课程
9．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）
A．教学计划 B．教学大纲 C．教科书 D．考试成绩
10．教学的基本任务是（ ）
A．使学生系统地掌握科学基础知识 B．促进学生智力与能力的发展
C．培养学生坚定正确的政治方向 D．培养学生良好的道德品质
11.广义的教学，包括所有( )的共同活动。 A.教与学 B.教师与教师 C.人与人 D.学与学生
12.在学校教育体系中处于核心地位的是( )
A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作
13.教师把实物.教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。
A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法
14.学生掌握知识的基本阶段：（ ）
Ａ.感知教材，形成表象 Ｂ.理解教材，形成概念
Ｃ.知识的巩固与保持 Ｄ.运用知识，形成技能技巧
15.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( ) A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
16.班主任的工作是从( )开始的。
Ａ.评定学生操行 Ｂ.教育个别学生 Ｃ.了解和研究学生 Ｄ.组建班集体
17.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于
A.集中练习 B.区组练习 C.随机练习 D.不属于动作技能的练习
18.班集体形成的条件和前进的动力是( ) Ａ.共同的奋斗目标 Ｂ.班主任的要求 Ｃ.班级内部的矛盾斗争 Ｄ.共同的活动
19.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到.他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养( )
Ａ.道德认识 Ｂ.道德情感 Ｃ.道德意志 Ｄ.道德行为 20.建立和发展良好的师生关系关键在于（ ） Ａ.教师 Ｂ.学生 Ｃ.学校 Ｄ.社会
21．有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是( )
A.随意注意 B.无意注意 C.不随意注意 D.有意后注意
22.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（ ）
A．感觉 B.反应 C.知觉 D.阈限
23.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（ ）
A．前摄抑制 B.遗忘规律 C.倒摄抑制 D.接近律
24.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ）
A.概念 B.思维 C.想象 D.语言
25.高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是（ ）
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
26.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（ ）
A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的认知特征 D.性格的情绪特征
27.“有志这，事竞成”是意志品质的（ ）
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
28.根据马斯洛的需要层次理论，（ ）在最高层。
A.尊重的需要 B.归属和爱的需要 C.缺失需要 D.自我实现
29.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（ ）
A.多少、速度、巩固程度、能达到的水平 B.方向、速度、熟练程度、能达到的水平 C.方向、速度、巩固程度、能达到的水平 D.多少、速度、熟练程度、能达到的水平
30.一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（ ） A.性格 B.习惯
C.气质 D.能力
31．下列选项属于第二信号系统的是（ ）
A．望梅止渴 B．谈梅生津 C．含梅流延 D．望梅生畏
32．刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ）
A．感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．感受性
33．短时记忆的信息容量为（ ）项目。
A．5-7 B．7-9 C．5-9 D． 5-7
34．学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ）
A． 再现思维 B．集中思维 C．发散思维 D．抽象思维
35．平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是( )
A.不可能的 B．不良品质 C．无条件的 D．有条件的
36．从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ ）
A．感觉 — 知觉 — 表象 B．编码 — 存储 — 提取
C．存储 — 编码 — 提取 D．感觉 — 加工 — 思维
37．兴趣属于（ ）
A．社会性动机 B．习惯动机 C．有意识的动机 D．内在动机
38．下列属于个性心理特征的成分有（）
A．能力 B．需要 C．动机 D．信念
39．由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是（）
A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．恐惧
40．学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（）
A．记忆 B．想象 C．注意 D．思维
二、多项选择题，共30题。每题有A、B、C、D四个备选答案，其中有两个或两个以上最符合题意，请在答题卡上将所选答案对应的字母涂黑。
41．关于赫尔巴特，下面的说法值正确的是（）
A.被称为“现代教育学之父” B.是第一本现代教育学著作的作者
C.倡导了“教育心理学化”运动 D.四段教学法的提出者
42.按教学的任务分，课的类型有（）
Ａ.谈话法 Ｂ.复习课 Ｃ.单一课 Ｄ.综合课
43．构成教育活动最基本的要素有（）
A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育环境
44．教育目的规定着（）
A．各级各类学校培养人才的具体要求 B．教育所要培养人的社会性质和方向
C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法
45．教师劳动具有下列特点（）
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性
46.课的类型是根据（）来确定的。
Ａ.教学目的 Ｂ.课的具体任务 Ｃ.学科特点 Ｄ.教学内容
47.学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）
A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响
B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展
C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展
D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响
48.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性？（）
A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验
B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理
C.采取集体教学.小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用
D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法
49．德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次( )。
A.基本道德和行为规范的教 B.公民道德与政治品质的教育
C.较高层次的世界观.人生观和理想教育 D.世界观.人生观和理想的基础教育
50．围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）
A．分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复试教学
51．暗示教学法的具体做法主要有以下哪几个方面？
A．在下一次课上，让学生根据记忆回答问题
B．善于激发学生动机，设置能够诱发学生学习潜力的外部环境
C．用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元
D．充分利用各种艺术手段
52．根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分（ ）。
A.练习题 B.主题 C.任务 D.评价标准
53.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法包括( )。
A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标
C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论
54.中小学教师的文化素养与学科专业知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为（ ）
A.具有广博的文化科学知识与多方面兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需要
B.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心.求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要
C. 教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外.校外活动和生活的需要
D.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高教育的效能
55．在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？
A．重视理论知识的 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力
C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获
56.关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有（ ） A.感受性是用感觉阈限的大小来衡量的 B.感受性越高，感觉阈限就越低 C.感受性越高，感觉阈限就越高 D.感受性与感觉阈限没有关系
57.以下关于记忆的说法中正确的有（ ）。
A.个性的形成是记忆发展的前提
B.记忆就是过去经验在头脑中的反映
C.记忆的内容有时可以提取有时不能
D.有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起
58.想象与表象的区别就在于（ ）
A.想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。
B.表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现。
C.表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴。
D.想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴。
59.思维是人脑对客观事物间接的反映，所以它能（ ） A.认识事物之间的本质联系 B.认识事物内部的本质联系 C.认识不能直接感知的事物 D.对没有发生的事情作出预测
60.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ）
A. 人的需要有五个层次：即生理需要.安全需要.爱和归属的需要.尊重的需要.自我实现的需要 B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚 C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要 D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
61.人口渴了要喝水体现的是（ ）动机。
A.生理性动机 B.社会性动机 C.内部动机 D.外部动机
62.以下关于情绪和情感的说法中正确的有（ ）
A.以人的需要为中介，反映的是客观世界与主体需要之间的关系 B.是主体的一种主观感受，或者说是他的一种内心体验 C.有其外部表现形式，包括面部表情.身体表情和动作表情
D.都会产生生理上的激活水平，不同的情绪情感的生理反应模式是不同的
63.以下关于应激的说法正确的有（ ）
A.指的是人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应 B.在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应 C.应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关 D.应激在某些情况下是导致疾病的机制之一
64.意志的品质包括（ ） A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性
65.下面关于气质和性格的说法中正确的有（ ） A.气质是先天的，但是在一定条件下也可以有改变；性格是后天形成的，但是也具有一定的稳定性。 B.相对于气质来说，性格更具有社会道德评价意义。 C.气质和性格是人格的两个不同的组成部分，它们既有区别又有联系 D.气质更多地体现了人格的生物属性；性格则更多地体现了人格的社会属性
66.下面关于知识.技能.能力的说法中正确的有（ ）
A.能力包含的是已经具备的知识和技能水平
B.能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展
C.能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平
D.从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平
67.（ ）是人格的组成部分。
A.能力 B.气质 C.性格 D.意志
68.电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状，这是（ ）
A.感觉后象 B.视觉的后象 C.负后象 D.正后象
69.以下属于联觉的是（ ）
A.色看起来觉得温暖。
B.蓝色看起来觉得清凉。
C.听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动。
D.手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了。
70.以下反映注意分配的是（ ）
A.边听讲边做笔记
B.吃完饭看书
C.自言自语
D.自拉自唱
三、判断题，共20题。要求判断所给的命题正确与否,正确在答题卡上涂 “A”,错误的涂“B”。
71.研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式。
72.教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。
73.素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。
74.基础教育改革是一项系统工程，应始终贯彻"先破后立，边实验边推广"的工作方针。
75.基于建构主义的课程观，课程与教学个改革应基于学科又超越学科，面向真实世界；始于课堂又走出课堂，融入复杂社会。
76.教学从本质上说是一种沟通与合作的活动。
77.对话是教学活动的重要特点，也就是说师生的问答是课堂教学的主要活动。
78.心理只能是脑的功能，脑才是产生心理的器官。
79.外部感觉包括平衡觉、运动觉、机体觉。
80.记忆是指过去经历过的事物在人脑中的重新反映。
81.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。
82.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。
83.情感的种类包括了心境、激情和应激。
84.坚强的意志是在实践活动中不断克服困难而形成的。
85.能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。
86.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。
87.形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。
88.教师的职责在于教书育人。
89.马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。
90.气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。
2011深圳市教师招聘考试真题模拟题汇编试题一
一、判断题
1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（ ）
2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（ ）
3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（ ）
4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（ ）
5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（ ）
6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（ ）
7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（ ）
8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（ ） 9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（ ）
10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（ ）
11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（ ）
12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（ ）
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（ ）
14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（ ）
15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（ ）
16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（ ）
17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（ ）
18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（ ）
19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（ ）
20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（ ）
21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（ ）
22、选修课开设得越多越好。（ ）
23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（ ）
24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（ ）
25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（ ）
26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（ ）
27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（ ）
28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（ ）
29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（ ）
30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）
31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（ ）
32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（ ）
33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（ ）
34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（ ）
35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（ ）
36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（ ）
37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（ ）
38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（ ）
39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（ ）
40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（ ）
二、单项选择题
1、壬戌学制中学阶段采取（A）。
A、三三分段 B、4年一贯制 C、5年一贯制 D、6年一贯制
2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。
A、癸卯学制 B、壬子学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制
3、1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
A、教育部 B、学部 C、国子监 D、大学部
4、我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。
A、20世纪前 B、20世纪初 C、20世纪20年代 D、20世纪50年代
5、“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。
A、南京市 B、北京市 C、洛阳市 D、成都市
6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B）。
A、规章制度 B、思想观念 C、优秀师资 D、物资设备
7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。
A、科学实验 B、社会经验 C、生产劳动 D、学校教育
8、科学的体制化始于下列哪个时期（C）。
A、十一二世纪 B、十三四世纪 C、十七八世纪 D、十八九世纪
9、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。
A、60% B、50% C、40% D、30%
10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D）。
A、60 B、70 C、90 D、80
11、联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A）。
A、教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B、教育应充分发展学生的个性
C、教育应致力于国际理解与沟通 D、教育应培养学生环境保护意识
12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。
A、学习了解重要的人权文件 B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法 D、培养良好的社会公共精神
13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）。
A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D、它以对学生基本自由的尊重为前提
14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D）。
A、传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B、培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C、培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D、复制、再生产现有的社会存在模式
15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。
A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。”
A、教育行政人员 B、校长 C、教师 D、学生
17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A）。
A、热爱学生 B、加强自身道德修养 C、热爱劳动 D、热爱教育工作
18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B）。
A、列宁 B、加里宁 C、苏霍姆林斯基 D、陶行知
19、教师最基本的权利是（D）。
A、管理学生权 B、科研学术活动权 C、民主管理权 D、教育教学权
20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）。
A、高等教育 B、在职培训 C、继续教育 D、终身教育
21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。
A、逻辑性 B、系统性 C、简约性 D、实践性
22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）。
A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）卢梭 D、（德）福禄贝尔
23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）。
A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D、活动课程即是通常所讲的课外活动
24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（A）。
A、侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B、侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C、关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D、注重思维与注重行动的关系
25、在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动
26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）。
A、导入、详述和汇总 B、导入、分析和汇总 C、分析、详述和总结 D、分析、质疑和总结
27、讨论时，每组的人数一般（A）。
A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好
28、教学是学校教育工作的（A）部分。
A、主体 B、客体 C、中介 D、范式
29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）。
A、任务较简单 B、教学进度快
C、短时间学到人类长期探索而形成的知识 D、有教师引导，学生少出认识错误
30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。
A、间接地获得知识 B、获得间接经验 C、有教师帮助去获得知识 D、有同学帮助去获得知识
31、品德构成的基础是（A）。
A、道德观念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（D）。
A、正面教育原则 B、集体教育原则 C、知行统一原则 D、因材施教原则
33、对学生进行德育的特殊途径是（D）。
A、各科教学 B、团队活动 C、课外活动 D、班主任工作
34、德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。
A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德
35、社会道德规范主要包括（A）。
A、国民公德和社会公德 B、社会制度与社会规范
C、人际关系与文明礼貌 D、道德知识与道德评价
36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）。
A、班级环境布置 B、班级人际关系和班风 C、班级制度与规范 D、教师与个别学生的亲密关系
37、在学习管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。
A、思想工作，学习成绩 B、课堂质量，家庭作业布置
C、课堂管理，学生档案管理 D、课堂管理，课外活动
38、以下不属于班级组织管理工作的是（A）。
A、指导学生成立自治组织 B、丰富班级管理角色
C、班级小干部的岗位转换 D、形成班级管理角色的动态分配制度
39、建国以来颁布的第一部教育法律是（C）。
A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国教师法》
40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D）。
A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较 B、对个体不同学科的成绩表现进行比较
C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较 D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较
三、多项选择题
1、中国古代书院教育的特点包括（ABD）等。
A、重视学术争辩和切磋 B、重视学生自学 C、课程设置繁重 D、师生关系融洽
2、中国古代选士制度先后经历了（ABD）。
A、察举制 B、九品中正制 C、文官制 D、科举制
3、《学记》提出教育教学过程的原则有（ABCD）。
A、预防性原则 B、循序渐进原则 C、及时施教原则 D、学习观摩原则
4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD）。
A、改变劳动力的性质和形态 B、使潜在的生产力转化为现实的生产力
C、促进劳动力的自身再生产 D、使简单劳动力变成复杂劳动力
5、政治对教育的决定作用，主要表现在（ACD）。
A、政治决定着教育的领导权和受教育权利 B、政治决定着教育的方法
C、政治决定着教育目的的性质 D、政治决定教育的内容
6、教育对政治的反作用，主要表现在（ABC）。
A、教育培养政治制度所需要的人才 B、教育延续与发展政治制度
C、教育民主化与教育平等 D、教育引导政治制度的变革
7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ABCD）。
A、十八世纪启蒙思想家卢梭 B、存在主义者 C、自由主义者 D、柏拉图
8、个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ABC）。
A、以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据
B、主张尊重受教育者的天性与基本自由权利
C、强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性
D、完全排斥或否定教育的社会目的
9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD）。
A、教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式
B、教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C、教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任
D、教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任
10、教师的科研活动权包括（ABC）。
A、有权发表自己的观点 B、有权决定是否参加学术团体
C、有权确定科研课题的科研方法 D、有权确定自己的教学内容
11、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
12、《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是（ABCD）。
A、遵守法律法规 B、努力学习完成规定的学习任务
C、参加社会公益劳动 D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
13、学科课程的主要缺点在于（ABC）。
A、由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习
B、容易割裂和肢解儿童完整的生活世界 C、容易导致学校与现实社会生活的隔离
D、不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识
14、活动课程主要的优点是（ABCD）。
A、课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习
B、能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
C、有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表
D、学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
15、活动课程主要的局限性在于（ABCD）。
A、不能给学习者提供系统的文化科学知识
B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C、容易导致学生散漫、凌乱的学习
D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
16、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ABC）。
A、教育学 B、心理学 C、学科教学法 D、教育心理学
17、教学与智育的关系是（AC）。
A、有所联系、有所区别 B、教学包含了所有的智育活动
C、智育是教学活动所要达到的目的之一 D、在一定程度上，教学等同于德育
18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC）等活动。
A、独立作业 B、复习 C、预习 D、社会实践
19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD）。
A、经常性 B、针对性 C、多样性 D、潜在性
20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（AD）。
A、基本要求 B、基本方针 C、基本规律 D基本准则
第一部分 专业知识
本部分包括三种类型的试题：
一、单项选择题，共40题。下列各题的四个备选项中只有一个最符全题意，请将你认为正确的选项字母在答题卡上涂黑。
1.世界上最早的教育著作是（ ）。
Ａ.《论语》 Ｂ.《学记》 Ｃ.《大教学论》 Ｄ.《教育学纲要》
2．我国当前教育最薄弱的环节是
A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育
3.教学活动的本质是( )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
4.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识.能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的
5．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )
A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作
6.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。
A.课时计划.单元计划.学期计划 B.单元计划.课时计划.学期计划
C.学期计划.单元计划.课时计划 D.学期计划.课时计划.单元计划培养
7．教育的本体功能之一是（ ）
A．减少人口数量.提高人口素质 B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用 D．加速年轻一代身心发展与社会化进程
8．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）
A．融合课程 B．广域课程 C．核心课程 D．合并课程
9．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）
A．教学计划 B．教学大纲 C．教科书 D．考试成绩
10．教学的基本任务是（ ）
A．使学生系统地掌握科学基础知识 B．促进学生智力与能力的发展
C．培养学生坚定正确的政治方向 D．培养学生良好的道德品质
11.广义的教学，包括所有( )的共同活动。 A.教与学 B.教师与教师 C.人与人 D.学与学生
12.在学校教育体系中处于核心地位的是( )
A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作
13.教师把实物.教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。
A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法
14.学生掌握知识的基本阶段：（ ）
Ａ.感知教材，形成表象 Ｂ.理解教材，形成概念
Ｃ.知识的巩固与保持 Ｄ.运用知识，形成技能技巧
15.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( ) A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
16.班主任的工作是从( )开始的。
Ａ.评定学生操行 Ｂ.教育个别学生 Ｃ.了解和研究学生 Ｄ.组建班集体
17.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于
A.集中练习 B.区组练习 C.随机练习 D.不属于动作技能的练习
18.班集体形成的条件和前进的动力是( ) Ａ.共同的奋斗目标 Ｂ.班主任的要求 Ｃ.班级内部的矛盾斗争 Ｄ.共同的活动
19.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到.他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养( )
Ａ.道德认识 Ｂ.道德情感 Ｃ.道德意志 Ｄ.道德行为 20.建立和发展良好的师生关系关键在于（ ） Ａ.教师 Ｂ.学生 Ｃ.学校 Ｄ.社会
21．有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是( )
A.随意注意 B.无意注意 C.不随意注意 D.有意后注意
22.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（ ）
A．感觉 B.反应 C.知觉 D.阈限
23.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（ ）
A．前摄抑制 B.遗忘规律 C.倒摄抑制 D.接近律
24.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ）
A.概念 B.思维 C.想象 D.语言
25.高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是（ ）
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
26.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（ ）
A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的认知特征 D.性格的情绪特征
27.“有志这，事竞成”是意志品质的（ ）
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
28.根据马斯洛的需要层次理论，（ ）在最高层。
A.尊重的需要 B.归属和爱的需要 C.缺失需要 D.自我实现
29.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（ ）
A.多少、速度、巩固程度、能达到的水平 B.方向、速度、熟练程度、能达到的水平 C.方向、速度、巩固程度、能达到的水平 D.多少、速度、熟练程度、能达到的水平
30.一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（ ） A.性格 B.习惯
C.气质 D.能力
31．下列选项属于第二信号系统的是（ ）
A．望梅止渴 B．谈梅生津 C．含梅流延 D．望梅生畏
32．刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ）
A．感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．感受性
33．短时记忆的信息容量为（ ）项目。
A．5-7 B．7-9 C．5-9 D． 5-7
34．学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ）
A． 再现思维 B．集中思维 C．发散思维 D．抽象思维
35．平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是( )
A.不可能的 B．不良品质 C．无条件的 D．有条件的
36．从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ ）
A．感觉 — 知觉 — 表象 B．编码 — 存储 — 提取
C．存储 — 编码 — 提取 D．感觉 — 加工 — 思维
37．兴趣属于（ ）
A．社会性动机 B．习惯动机 C．有意识的动机 D．内在动机
38．下列属于个性心理特征的成分有（）
A．能力 B．需要 C．动机 D．信念
39．由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是（）
A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．恐惧
40．学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（）
A．记忆 B．想象 C．注意 D．思维
二、多项选择题，共30题。每题有A、B、C、D四个备选答案，其中有两个或两个以上最符合题意，请在答题卡上将所选答案对应的字母涂黑。
41．关于赫尔巴特，下面的说法值正确的是（）
A.被称为“现代教育学之父” B.是第一本现代教育学著作的作者
C.倡导了“教育心理学化”运动 D.四段教学法的提出者
42.按教学的任务分，课的类型有（）
Ａ.谈话法 Ｂ.复习课 Ｃ.单一课 Ｄ.综合课
43．构成教育活动最基本的要素有（）
A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育环境
44．教育目的规定着（）
A．各级各类学校培养人才的具体要求 B．教育所要培养人的社会性质和方向
C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法
45．教师劳动具有下列特点（）
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性
46.课的类型是根据（）来确定的。
Ａ.教学目的 Ｂ.课的具体任务 Ｃ.学科特点 Ｄ.教学内容
47.学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）
A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响
B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展
C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展
D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响
48.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性？（）
A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验
B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理
C.采取集体教学.小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用
D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法
49．德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次( )。
A.基本道德和行为规范的教 B.公民道德与政治品质的教育
C.较高层次的世界观.人生观和理想教育 D.世界观.人生观和理想的基础教育
50．围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）
A．分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复试教学
51．暗示教学法的具体做法主要有以下哪几个方面？
A．在下一次课上，让学生根据记忆回答问题
B．善于激发学生动机，设置能够诱发学生学习潜力的外部环境
C．用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元
D．充分利用各种艺术手段
52．根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分（ ）。
A.练习题 B.主题 C.任务 D.评价标准
53.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法包括( )。
A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标
C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论
54.中小学教师的文化素养与学科专业知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为（ ）
A.具有广博的文化科学知识与多方面兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需要
B.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心.求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要
C. 教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外.校外活动和生活的需要
D.教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高教育的效能
55．在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？
A．重视理论知识的 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力
C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获
56.关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有（ ） A.感受性是用感觉阈限的大小来衡量的 B.感受性越高，感觉阈限就越低 C.感受性越高，感觉阈限就越高 D.感受性与感觉阈限没有关系
57.以下关于记忆的说法中正确的有（ ）。
A.个性的形成是记忆发展的前提
B.记忆就是过去经验在头脑中的反映
C.记忆的内容有时可以提取有时不能
D.有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起
58.想象与表象的区别就在于（ ）
A.想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。
B.表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现。
C.表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴。
D.想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴。
59.思维是人脑对客观事物间接的反映，所以它能（ ） A.认识事物之间的本质联系 B.认识事物内部的本质联系 C.认识不能直接感知的事物 D.对没有发生的事情作出预测
60.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ）
A. 人的需要有五个层次：即生理需要.安全需要.爱和归属的需要.尊重的需要.自我实现的需要 B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚 C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要 D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
61.人口渴了要喝水体现的是（ ）动机。
A.生理性动机 B.社会性动机 C.内部动机 D.外部动机
62.以下关于情绪和情感的说法中正确的有（ ）
A.以人的需要为中介，反映的是客观世界与主体需要之间的关系 B.是主体的一种主观感受，或者说是他的一种内心体验 C.有其外部表现形式，包括面部表情.身体表情和动作表情
D.都会产生生理上的激活水平，不同的情绪情感的生理反应模式是不同的
63.以下关于应激的说法正确的有（ ）
A.指的是人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应 B.在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应 C.应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关 D.应激在某些情况下是导致疾病的机制之一
64.意志的品质包括（ ） A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性
65.下面关于气质和性格的说法中正确的有（ ） A.气质是先天的，但是在一定条件下也可以有改变；性格是后天形成的，但是也具有一定的稳定性。 B.相对于气质来说，性格更具有社会道德评价意义。 C.气质和性格是人格的两个不同的组成部分，它们既有区别又有联系 D.气质更多地体现了人格的生物属性；性格则更多地体现了人格的社会属性
66.下面关于知识.技能.能力的说法中正确的有（ ）
A.能力包含的是已经具备的知识和技能水平
B.能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展
C.能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平
D.从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平
67.（ ）是人格的组成部分。
A.能力 B.气质 C.性格 D.意志
68.电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状，这是（ ）
A.感觉后象 B.视觉的后象 C.负后象 D.正后象
69.以下属于联觉的是（ ）
A.色看起来觉得温暖。
B.蓝色看起来觉得清凉。
C.听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动。
D.手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了。
70.以下反映注意分配的是（ ）
A.边听讲边做笔记
B.吃完饭看书
C.自言自语
D.自拉自唱
三、判断题，共20题。要求判断所给的命题正确与否,正确在答题卡上涂 “A”,错误的涂“B”。
71.研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式。
72.教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。
73.素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。
74.基础教育改革是一项系统工程，应始终贯彻"先破后立，边实验边推广"的工作方针。
75.基于建构主义的课程观，课程与教学个改革应基于学科又超越学科，面向真实世界；始于课堂又走出课堂，融入复杂社会。
76.教学从本质上说是一种沟通与合作的活动。
77.对话是教学活动的重要特点，也就是说师生的问答是课堂教学的主要活动。
78.心理只能是脑的功能，脑才是产生心理的器官。
79.外部感觉包括平衡觉、运动觉、机体觉。
80.记忆是指过去经历过的事物在人脑中的重新反映。
81.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。
82.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。
83.情感的种类包括了心境、激情和应激。
84.坚强的意志是在实践活动中不断克服困难而形成的。
85.能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。
86.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。
87.形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。
88.教师的职责在于教书育人。
89.马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。
90.气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。