找春天
长沙市麓谷中心小学 温俐丹
【设计理念】
１、《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此本次写话练习，应把培养学生写话的兴趣放在首位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。
２、《语文课程标准》还指出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”二年级开始积累好词佳句了，如何将积累的词句运用到说话和写话中去，是此次口语交际的又一个重点。
【教学目标】
１、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ２、敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。
３、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。
４、能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、以歌激趣 导入春天
１、导入：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？ ２、播放音乐《春天在哪里》
3 、课题引入
师：春天到底在哪里呢？这节课老师就带大家一起去找找喜欢躲躲藏藏的春姑娘吧！板书课题————找春天
二、欣赏视频 发现春天（说说你看到了什么）
师：春姑娘呀就像小朋友一样有点淘气，还有点害羞，她提着花篮一会儿来到山林，一会儿来到公园，一会儿来到田野，一会儿来到小河边„„只要小朋友们睁大眼睛，竖起耳朵，用鼻子闻闻，用手去摸摸就一定能找到她。小朋友们我们一起去看看吧。————播放课件
师：孩子们，老师发现你们看得可认真了，春姑娘给你留下的信号，你们发现了吗？ 谁来说说你看到什么？
(指名学生回答)
师:同学们的眼力真好，春姑娘可高兴了，她让春风姐姐给你们带来了一份礼物，送给谁呢？谁坐的最好就给谁。
师：快看看是什么礼物？（用彩纸做一朵桃花，同时写上：“桃花开了，粉红粉红的花团，像片片火烧云，远远望去，美极了。”）
教师顺势引导：春姑娘的想象力真丰富，要是把你们看到的景物加上你们的想象，春天就更美了。出示句式ppt 我来到---------发现--------好像--------
1、学生讨论，交流
2、指名学生回答。
二、欣赏视频 发现春天（说说听到了什么）
过渡：春姑娘不仅是一幅美丽的图画，还是一首动听的歌，下面就一起来听听，看谁能在歌声中发现春天的足迹。（播放课件大自然的声音）
1、分组讨论，交流
老师在听同学们讨论时，发现好多同学的想象力越来越丰富了，有的说：“我听到了轰隆隆的春雷声，是雷公公用粗重的嗓音呼唤着大地呢。”出示ppt同学们，你们像这样来说说你们听到的声音吧。
2、学生汇报
三、交流闻春天，摸春天的感受
孩子们你们的眼睛真明亮，耳朵真灵敏，春姑娘打心眼里佩服你们，春姑娘还想听听你们一路上闻到了她吗，摸到了她吗？
1、讨论交流
2、汇报
四、赞美春天
孩子们，一个花枝招展，五彩缤纷，悦耳动听，芬芳扑鼻的春姑娘就在我们的眼前，面对她你想对她说什么呢？让我们一起来赞美她吧！
（学生畅谈感想）
五、写春天
过渡：春姑娘这么美，就让我们拿起笔把美丽的春姑娘写下来吧。 出示写作要求：1、开头空两格，使用标点符号；
2、把看到的，听到的，闻到的，摸到的，按顺序写下来；
3、把句子写通顺。
教师设计：
找春天
春天来了，春天来了。
我和 去寻找 的春天。
我来到花园里，看到 ； 来到草地上，看到了 ； 来到 。 我听见了春天的脚步声，春雷 ；
小溪 ；小鸟 。 春天 。
板书设计：
找春天
看
听
闻
摸
找春天
长沙市麓谷中心小学 温俐丹
【设计理念】
１、《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此本次写话练习，应把培养学生写话的兴趣放在首位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。
２、《语文课程标准》还指出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”二年级开始积累好词佳句了，如何将积累的词句运用到说话和写话中去，是此次口语交际的又一个重点。
【教学目标】
１、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ２、敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。
３、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。
４、能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、以歌激趣 导入春天
１、导入：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？ ２、播放音乐《春天在哪里》
3 、课题引入
师：春天到底在哪里呢？这节课老师就带大家一起去找找喜欢躲躲藏藏的春姑娘吧！板书课题————找春天
二、欣赏视频 发现春天（说说你看到了什么）
师：春姑娘呀就像小朋友一样有点淘气，还有点害羞，她提着花篮一会儿来到山林，一会儿来到公园，一会儿来到田野，一会儿来到小河边„„只要小朋友们睁大眼睛，竖起耳朵，用鼻子闻闻，用手去摸摸就一定能找到她。小朋友们我们一起去看看吧。————播放课件
师：孩子们，老师发现你们看得可认真了，春姑娘给你留下的信号，你们发现了吗？ 谁来说说你看到什么？
(指名学生回答)
师:同学们的眼力真好，春姑娘可高兴了，她让春风姐姐给你们带来了一份礼物，送给谁呢？谁坐的最好就给谁。
师：快看看是什么礼物？（用彩纸做一朵桃花，同时写上：“桃花开了，粉红粉红的花团，像片片火烧云，远远望去，美极了。”）
教师顺势引导：春姑娘的想象力真丰富，要是把你们看到的景物加上你们的想象，春天就更美了。出示句式ppt 我来到---------发现--------好像--------
1、学生讨论，交流
2、指名学生回答。
二、欣赏视频 发现春天（说说听到了什么）
过渡：春姑娘不仅是一幅美丽的图画，还是一首动听的歌，下面就一起来听听，看谁能在歌声中发现春天的足迹。（播放课件大自然的声音）
1、分组讨论，交流
老师在听同学们讨论时，发现好多同学的想象力越来越丰富了，有的说：“我听到了轰隆隆的春雷声，是雷公公用粗重的嗓音呼唤着大地呢。”出示ppt同学们，你们像这样来说说你们听到的声音吧。
2、学生汇报
三、交流闻春天，摸春天的感受
孩子们你们的眼睛真明亮，耳朵真灵敏，春姑娘打心眼里佩服你们，春姑娘还想听听你们一路上闻到了她吗，摸到了她吗？
1、讨论交流
2、汇报
四、赞美春天
孩子们，一个花枝招展，五彩缤纷，悦耳动听，芬芳扑鼻的春姑娘就在我们的眼前，面对她你想对她说什么呢？让我们一起来赞美她吧！
（学生畅谈感想）
五、写春天
过渡：春姑娘这么美，就让我们拿起笔把美丽的春姑娘写下来吧。 出示写作要求：1、开头空两格，使用标点符号；
2、把看到的，听到的，闻到的，摸到的，按顺序写下来；
3、把句子写通顺。
教师设计：
找春天
春天来了，春天来了。
我和 去寻找 的春天。
我来到花园里，看到 ； 来到草地上，看到了 ； 来到 。 我听见了春天的脚步声，春雷 ；
小溪 ；小鸟 。 春天 。
板书设计：
找春天
看
听
闻
摸