商鞅南门立木
新店完全中心小学
朱消川
知识与技能目标：
1．继续学文，品析文中关键语句 ，深入了解商鞅南门立木的用意， 练习有感情地朗读课文。
2．认识言而有信、说道做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
3．联系生活实际，理解“言而有 信、说到做到”，从中受到诚信教育并动笔写下自己的想法。
过程与方法:
1．熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。 2．联系实际，使学生受到诚信教育。
情感、态度与价值观
1．懂得要言而有信。
2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
教学重点：了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点：认识言而有信、说到做 到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学过程：
一、谈话揭题，认识人物
1. 早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事《商鞅南门立木》。
2. 板书课文题目《商鞅南门立木》。
3. 商鞅历史背景介绍。
商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。 应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。
教师小结导入：今天，我们就来学习商鞅变法前，为取信于民而发生的一个故事。
4. 快速阅读课文。
5．指名说说课文写了一件什么事。
6. 导入; 这节课我们就来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。
二、研读课文，深入理解
1．齐读第一部分第1自然段。思考：
（1）这一段共有几句话？
（2）第一句话写什么？（总体评价商鞅，说明他具有很高的政治见识和政治才能。）
（3）第二句话主要讲什么？（商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。）
（4）商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）（争取国家富强 。）
（5）第三句话写什么？（秦孝公授权商鞅主持变法。）
2．研读第二部分。第2—14自然段，思考问题：
1. 商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
2. 商鞅为什么要在南门立木？
3. 人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？
解决问题：在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？（一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦 孝公会真心实意地进行改革。）
2. 商鞅为什么要在南门立木？
要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的 成功。商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一 种诚信守法的良好社会风尚。
3. 人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？（怀疑、不相信）
从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“——”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 ① 天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？
说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)
议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到 北
门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做 法的怀疑。）
② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着 ：“我倒要看看，这位左庶长大人 说话算不算数。”
抓住小伙子的动作语言描写（走 挽 扛）（我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数）
学生表演谈谈此时小伙子的心理想法。表演时抓住小伙子的动作语言描写（走 挽 扛）（我倒要看看，这位左庶长大人 说话算不算数）理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数 。”
他为什么会这样说？
(从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气 。左庶长说话算不算数，试试看吧 。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。同时也有一种讽刺意味，他想通过自己的行动让大家看看商鞅是不是一个言而有信说到做到的人）
③ 小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
从小伙子的表情体会他高兴的心理。
议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？
（小伙子“喜笑颜 开”不仅仅是因为得到了五十两黄金，还因为他亲眼看到了这位左 庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）
商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝 公的委托，负责推行新法。今后, 凡是按新法办事的，都有重赏，就 像这位扛大木柱的人一样。可是, 要是谁胆敢违抗法令, 我定斩不饶 ！” (这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。) 研读最后一部分第十五自然段
商鞅 “南门立木”所产生的影响和作用 。
（“在全国上下引起了很大的震动”
“不但„„而且„„” ）
三、课堂小结
1．谈谈对商鞅这一人物的认识。
2．教师小结：作为一名政治家、 改革家，商鞅有着过人的胆识与魄 力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任, 而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实 ，诚信是一个人也是一个民族的美德, 它是做人的准则，是得到他人信任的基础。
四、课外延伸
联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解，动笔写下自己的想法。
教学反思
1．这篇文章虽然写的是有关两千年的一次政治改革的事，但由于故事性强语言比较浅显，便于学生自主阅读。教学时，可引导学生阅读
商鞅立木取信这部分内容，弄懂商鞅为什么要在南门立木，开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等，进而理解商鞅南门立木所产生的影响和作用。
2．在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中体会感情。
3. 培养学生自主学习能力，在学生自主感悟的基础上，抓住关键问题展开对话交流，教师引导、点拨。
板书设计
变法 困难
聪明
商鞅南门立木 南门立木 言而有信 说到做到 睿智
为新发的实施打下基础
商鞅南门立木
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知识与技能目标：
1．继续学文，品析文中关键语句 ，深入了解商鞅南门立木的用意， 练习有感情地朗读课文。
2．认识言而有信、说道做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
3．联系生活实际，理解“言而有 信、说到做到”，从中受到诚信教育并动笔写下自己的想法。
过程与方法:
1．熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。 2．联系实际，使学生受到诚信教育。
情感、态度与价值观
1．懂得要言而有信。
2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
教学重点：了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点：认识言而有信、说到做 到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学过程：
一、谈话揭题，认识人物
1. 早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事《商鞅南门立木》。
2. 板书课文题目《商鞅南门立木》。
3. 商鞅历史背景介绍。
商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。 应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。
教师小结导入：今天，我们就来学习商鞅变法前，为取信于民而发生的一个故事。
4. 快速阅读课文。
5．指名说说课文写了一件什么事。
6. 导入; 这节课我们就来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。
二、研读课文，深入理解
1．齐读第一部分第1自然段。思考：
（1）这一段共有几句话？
（2）第一句话写什么？（总体评价商鞅，说明他具有很高的政治见识和政治才能。）
（3）第二句话主要讲什么？（商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。）
（4）商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）（争取国家富强 。）
（5）第三句话写什么？（秦孝公授权商鞅主持变法。）
2．研读第二部分。第2—14自然段，思考问题：
1. 商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
2. 商鞅为什么要在南门立木？
3. 人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？
解决问题：在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？（一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦 孝公会真心实意地进行改革。）
2. 商鞅为什么要在南门立木？
要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的 成功。商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一 种诚信守法的良好社会风尚。
3. 人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？（怀疑、不相信）
从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“——”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 ① 天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？
说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)
议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到 北
门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做 法的怀疑。）
② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着 ：“我倒要看看，这位左庶长大人 说话算不算数。”
抓住小伙子的动作语言描写（走 挽 扛）（我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数）
学生表演谈谈此时小伙子的心理想法。表演时抓住小伙子的动作语言描写（走 挽 扛）（我倒要看看，这位左庶长大人 说话算不算数）理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数 。”
他为什么会这样说？
(从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气 。左庶长说话算不算数，试试看吧 。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。同时也有一种讽刺意味，他想通过自己的行动让大家看看商鞅是不是一个言而有信说到做到的人）
③ 小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
从小伙子的表情体会他高兴的心理。
议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？
（小伙子“喜笑颜 开”不仅仅是因为得到了五十两黄金，还因为他亲眼看到了这位左 庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）
商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝 公的委托，负责推行新法。今后, 凡是按新法办事的，都有重赏，就 像这位扛大木柱的人一样。可是, 要是谁胆敢违抗法令, 我定斩不饶 ！” (这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。) 研读最后一部分第十五自然段
商鞅 “南门立木”所产生的影响和作用 。
（“在全国上下引起了很大的震动”
“不但„„而且„„” ）
三、课堂小结
1．谈谈对商鞅这一人物的认识。
2．教师小结：作为一名政治家、 改革家，商鞅有着过人的胆识与魄 力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任, 而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实 ，诚信是一个人也是一个民族的美德, 它是做人的准则，是得到他人信任的基础。
四、课外延伸
联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解，动笔写下自己的想法。
教学反思
1．这篇文章虽然写的是有关两千年的一次政治改革的事，但由于故事性强语言比较浅显，便于学生自主阅读。教学时，可引导学生阅读
商鞅立木取信这部分内容，弄懂商鞅为什么要在南门立木，开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等，进而理解商鞅南门立木所产生的影响和作用。
2．在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中体会感情。
3. 培养学生自主学习能力，在学生自主感悟的基础上，抓住关键问题展开对话交流，教师引导、点拨。
板书设计
变法 困难
聪明
商鞅南门立木 南门立木 言而有信 说到做到 睿智
为新发的实施打下基础