【摘要】地理教师还应该通过不断学习提高师德和文化素质,加强业务学习,完善自己的知识结构,提高业务水平。在新课程理念下,要求老师在教学中,教师要尊重学生,赏识学生,与学生平等交流,充分激发学生的学习兴趣,通过各种手段的激发,调动学生的学习兴趣,让学生主动参与到整个教学活动中来。 【关键词】地理;兴趣教学;结合 学生有了学习的兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课的学习中来。在地理课堂教学中,诱发学生的求知欲,使他们迸发出极大的学习热情,是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段,激发学生的学习兴趣,学生的学习热情会高涨起来,学习态度会积极主动,在轻松愉快的课堂氛围中,学生将不再感到学习是一种负担,而成为快乐的事情。如何激发学生的学习兴趣,提高教学效率呢? 一、 充分利用好地图 地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。在教学过程中,使地图和教材紧密联系起来,就能做到生动具体,概念深刻,不仅能帮助学生理解、记忆,而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。在地理教学中,教师要注意培养学生运用地图的习惯、技能,不但能提高学生学习地理的兴趣,同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。 教师要充分利用地图教学,指导学生掌握读图的正确方法。地图在教学中起着重要的作用,它可以把抽象的内容直观化、形象化。学生可以从地图上直接获取更多的地理知识。图的形式多种多样,根据不同的教学内容,教师应精心选择恰当、新颖的图,来激发学生的学习兴趣,使课堂气氛活起来,会看地图,用好地图,对学生来说至关重要。读地图时要仔细地观察,积极从多个角度去分析,提取有用的信息。教师应及时对学生提取的信息进行恰当的总结归纳,让学生学会一图多思,多图并用。培养学生发散思维和归纳思维的能力。锻炼学生绘制图表的技能,提高学生的动手能力和创造能力,对地理课思维的开拓具有很好的启发效果。 在地理教学中,只要充分利用地图,把所教的知识、内容逐一落实在地图上,通过读图、析图、练图,理解地理概念,分析地理问题,总结地理规律,掌握地理知识,既避免传统教学中死记硬背、图文分家、地物分家的现象,又活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性,巩固所学知识,培养学生的观察力、思维推断力和想象力。每一位教师也就会显得非常的轻松,教学内容也会在学生的一片轻松中得到落实,课堂教学也就真正做到一一落实到位,教学工作也就能顺利地得到实施和完成。 二、设计好每节课的导入引言 新课的导入,虽然只是教学中的一个环节,却十分重要,它起着集中注意力、引发兴趣、切入主题等作用。如果教师采用恰到好处的导入方法,那么从上课开始,学生就能以最佳的状态进入对新知识的探究学习。学生听课,新鲜、生动的开场白,往往用一行字,几句话就设立了问题的情景,深深地吸引学生。而课堂的导言设计,反映一个教师的教学功力,不仅要考虑教学情景的基本构思,还要注意导言的简洁、艺术性、节奏感和适应度。导言是优化课堂教学结构、提高创新思维的关键一环。精心构思,不同凡响的导言往往能充分调动学生的学习积极性,主动参与到探究新知识的活动过程中,从而获得良好的教学效果。 地理教学内容丰富多彩,所以对于新课的导言不能千篇一律,导入方法可以多种多样,形式各异,目的却只有一个,就是吸引学生注意力,诱发学习动机,激发学生的学习兴趣。如导言巧布疑阵。上课伊始,巧布疑阵,设置悬念,创设特定的教学情境,会充分利用学生的好奇心,激发强烈的求知欲望,启迪学生深入思考,教会学生对所学知识不仅知其然,而且知其所以然。如在讲季风洋流时,可以这样设计导语:明代航海家郑和曾经7次下西洋,他每次从印度半岛到非洲东海岸去,都选择在冬季,而返航则选择在夏季,这是为什么?学生急于得到正确答案,兴趣顿增,情绪高涨,思维活跃,教师抓住这个契机及时导入新课,不仅激发学生学习的兴趣,而且使 学生受到爱国主义的教育,从而会收到良好的教学效果。 三、要与当今社会的时事热点问题和生活实际相结合 地理科目综合性强,教师要能够熟练地驾驭教材,运用灵活多变的教学方法,把地理的知识性和趣味性巧妙地结合起来。每节课前,笔者都会和学生分享近几天发生的国际国内时事新闻,通过读图讲解的方法,大家很感兴趣,对地理课的热情也高了许多。我国北方春季的沙尘暴频率越来越高,这也是与学生的生活密切相关的环境问题,教师要把学生带进生活,让学生自己去发现问题,探究问题,总结规律,这样教学会让学生记忆深刻。新课程提出:要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,来激发学生对地理问题的兴趣。因此,教学要联系实际,培养学生学会从地理角度去发现问题。在组织教学活动时,应该注重培养学生自己去观察、描述和分析地理事物和现象的能力。地理知识内容广泛,在教学中,教师要善于挖掘教材内在的吸引力,用生动形象的语言,向学生描述多姿多彩的地理事物和现象,激发学生的学习兴趣。 四、教师要灵活运用各种趣味语言,让学生在快乐中学习 地理教学课堂的效果如何,很大程度上取决于教师的语言组织能力和表达能力。教师的语言表达要准确、流畅,让学生容易接受和理解。在课堂教学中教师表达准确,精练通俗的语言固然重要,但是如果再适当运用一些趣味语言,比如谚语、古诗文、小故事等,那么就可以使课堂更加的活气。根据初中生的年龄特点,在组织教学活动时,尽可能地把地理课设计成活动课,活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。教师要适时地对学生进行肯定和表扬,使他们享受成功的愉悦,扬起自信的风帆。尤其在学生智慧火花闪现时,要及时给予充分肯定。教师的情绪在一定程度上会影响到学生的学习情绪,所以教师在课堂上应该始终情绪饱满、精神百倍,在教师的激情带动下,学生才会情绪高涨地投入到学习中来。 责任编辑:王利强
【摘要】地理教师还应该通过不断学习提高师德和文化素质,加强业务学习,完善自己的知识结构,提高业务水平。在新课程理念下,要求老师在教学中,教师要尊重学生,赏识学生,与学生平等交流,充分激发学生的学习兴趣,通过各种手段的激发,调动学生的学习兴趣,让学生主动参与到整个教学活动中来。 【关键词】地理;兴趣教学;结合 学生有了学习的兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课的学习中来。在地理课堂教学中,诱发学生的求知欲,使他们迸发出极大的学习热情,是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段,激发学生的学习兴趣,学生的学习热情会高涨起来,学习态度会积极主动,在轻松愉快的课堂氛围中,学生将不再感到学习是一种负担,而成为快乐的事情。如何激发学生的学习兴趣,提高教学效率呢? 一、 充分利用好地图 地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。在教学过程中,使地图和教材紧密联系起来,就能做到生动具体,概念深刻,不仅能帮助学生理解、记忆,而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。在地理教学中,教师要注意培养学生运用地图的习惯、技能,不但能提高学生学习地理的兴趣,同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。 教师要充分利用地图教学,指导学生掌握读图的正确方法。地图在教学中起着重要的作用,它可以把抽象的内容直观化、形象化。学生可以从地图上直接获取更多的地理知识。图的形式多种多样,根据不同的教学内容,教师应精心选择恰当、新颖的图,来激发学生的学习兴趣,使课堂气氛活起来,会看地图,用好地图,对学生来说至关重要。读地图时要仔细地观察,积极从多个角度去分析,提取有用的信息。教师应及时对学生提取的信息进行恰当的总结归纳,让学生学会一图多思,多图并用。培养学生发散思维和归纳思维的能力。锻炼学生绘制图表的技能,提高学生的动手能力和创造能力,对地理课思维的开拓具有很好的启发效果。 在地理教学中,只要充分利用地图,把所教的知识、内容逐一落实在地图上,通过读图、析图、练图,理解地理概念,分析地理问题,总结地理规律,掌握地理知识,既避免传统教学中死记硬背、图文分家、地物分家的现象,又活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性,巩固所学知识,培养学生的观察力、思维推断力和想象力。每一位教师也就会显得非常的轻松,教学内容也会在学生的一片轻松中得到落实,课堂教学也就真正做到一一落实到位,教学工作也就能顺利地得到实施和完成。 二、设计好每节课的导入引言 新课的导入,虽然只是教学中的一个环节,却十分重要,它起着集中注意力、引发兴趣、切入主题等作用。如果教师采用恰到好处的导入方法,那么从上课开始,学生就能以最佳的状态进入对新知识的探究学习。学生听课,新鲜、生动的开场白,往往用一行字,几句话就设立了问题的情景,深深地吸引学生。而课堂的导言设计,反映一个教师的教学功力,不仅要考虑教学情景的基本构思,还要注意导言的简洁、艺术性、节奏感和适应度。导言是优化课堂教学结构、提高创新思维的关键一环。精心构思,不同凡响的导言往往能充分调动学生的学习积极性,主动参与到探究新知识的活动过程中,从而获得良好的教学效果。 地理教学内容丰富多彩,所以对于新课的导言不能千篇一律,导入方法可以多种多样,形式各异,目的却只有一个,就是吸引学生注意力,诱发学习动机,激发学生的学习兴趣。如导言巧布疑阵。上课伊始,巧布疑阵,设置悬念,创设特定的教学情境,会充分利用学生的好奇心,激发强烈的求知欲望,启迪学生深入思考,教会学生对所学知识不仅知其然,而且知其所以然。如在讲季风洋流时,可以这样设计导语:明代航海家郑和曾经7次下西洋,他每次从印度半岛到非洲东海岸去,都选择在冬季,而返航则选择在夏季,这是为什么?学生急于得到正确答案,兴趣顿增,情绪高涨,思维活跃,教师抓住这个契机及时导入新课,不仅激发学生学习的兴趣,而且使 学生受到爱国主义的教育,从而会收到良好的教学效果。 三、要与当今社会的时事热点问题和生活实际相结合 地理科目综合性强,教师要能够熟练地驾驭教材,运用灵活多变的教学方法,把地理的知识性和趣味性巧妙地结合起来。每节课前,笔者都会和学生分享近几天发生的国际国内时事新闻,通过读图讲解的方法,大家很感兴趣,对地理课的热情也高了许多。我国北方春季的沙尘暴频率越来越高,这也是与学生的生活密切相关的环境问题,教师要把学生带进生活,让学生自己去发现问题,探究问题,总结规律,这样教学会让学生记忆深刻。新课程提出:要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,来激发学生对地理问题的兴趣。因此,教学要联系实际,培养学生学会从地理角度去发现问题。在组织教学活动时,应该注重培养学生自己去观察、描述和分析地理事物和现象的能力。地理知识内容广泛,在教学中,教师要善于挖掘教材内在的吸引力,用生动形象的语言,向学生描述多姿多彩的地理事物和现象,激发学生的学习兴趣。 四、教师要灵活运用各种趣味语言,让学生在快乐中学习 地理教学课堂的效果如何,很大程度上取决于教师的语言组织能力和表达能力。教师的语言表达要准确、流畅,让学生容易接受和理解。在课堂教学中教师表达准确,精练通俗的语言固然重要,但是如果再适当运用一些趣味语言,比如谚语、古诗文、小故事等,那么就可以使课堂更加的活气。根据初中生的年龄特点,在组织教学活动时,尽可能地把地理课设计成活动课,活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。教师要适时地对学生进行肯定和表扬,使他们享受成功的愉悦,扬起自信的风帆。尤其在学生智慧火花闪现时,要及时给予充分肯定。教师的情绪在一定程度上会影响到学生的学习情绪,所以教师在课堂上应该始终情绪饱满、精神百倍,在教师的激情带动下,学生才会情绪高涨地投入到学习中来。 责任编辑:王利强