§4.7 神奇的眼睛
【教学目标】
1. 知识与技能：
◆ 了解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的结构；
◆ 理解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的工作原理．
2. 过程与方法：
◆ 经历望远镜、照相机模型的制作过程，了解其成像原理；
◆ 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征，简单比较物到透镜的距离与像到透镜 的距离，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力．
3. 情感态度与价值观：
◆ 通过模拟望远镜的制作和使用，获得成功的喜悦，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
◆ 初步建立将科学技术应用于实际的意识．
【教学重点】
◆ 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途
【教学难点】
◆ 照相机、显微镜的工作原理和在生活中的应用
【教材分析】
本节内容可以分成两部分：一部分是放大镜、照相机、幻灯机等单镜头光学器件；另一部分为显微镜和望远镜。前者与实际生活联系较紧密，相对也较简单，因此，放大镜、照相机、投影仪不仅要求了解其简单组成和用途，而且还可以与凸透镜成像原理相联系作原理性介绍并开展一些活动。至于后者，学生相对较陌生，其成像原理、内部构造也较复杂，已不属于本章知识内容范围；因此，这部分内容只要求学生了解而不做原理结构的分析，教学应从可持续发展的角度，将重点放在它们的发展前沿，和在现代技术中应用等相关信息的学生自主学习上。
【教学过程】
引言
凸透镜可以成像，那么他的成像情况是怎样的呢？结合学生的回答，教师引导学生答出物距变化而带来像距与像大小的变化。
导语：我们的眼睛中也有一个凸透镜，它很神奇，可以看到五彩缤纷的世界，但也有许多不足：比如太远、太小的物体人的眼睛就无法观察，人类是聪明的，这就在于我们制造了许多“神奇”的眼睛，可以帮助人们看到许多我们肉眼不能看到的世界。这些神奇的眼睛是什么呢？
一、放大镜
教师手拿放大镜，问学生：我们什么时候使用它？
[活动一]：
先将凸透镜放在书上，然后慢慢地使凸透镜远离书，观察所看到的现象
并分析原因。
教师引导：看到被观察的物体有何变化。
学生总结：放大镜：就是凸透镜。在使用时，必须保证被观察物体在1倍焦距
以内
原理：u
物距增大时，像变大
过渡：教师引导：通过放大镜看到的像是实像还是虚像，为什么？实像和虚像的区别是什么？
过渡：能否用凸透镜在光屏上找到物体缩小的像呢？
二、照相机
教师引导学生分析得出照相机原理：
当u>2f 时，成倒立、缩小的实像
进一步分析：在照集体相过程中，发现有人未进入取景框，需要怎样调节。 学生总结：拍摄者可以后退一些，并减小暗箱的长度
教师：事实上，暗箱的长度（镜头到胶片的距离）通过调焦环加以改变，因为调
焦环不可能改变镜头的焦距。
调焦环：它实际是调节像距的。
三、投影仪和幻灯机
给你一个凸透镜，能否用凸透镜在光屏上找到物体放大的像呢？
教师引导：生活当中的哪一种仪器是根据这个道理制成的？根据学生的回答，教师引导学生观察投影仪，并放上投影片演示，进而引导学生分析：如果想使屏幕上的像更大些，或是想使屏幕上的像更小些应该怎么办？看到的像是倒立的又该怎么办？
在此演示中，哪一段距离是物距，那一段距离是像距？
过渡：幻灯机可以将物体放大，成一个倒立的放大的实像，如果用放大镜去看这个己经被放大的物体，那会怎样？通过学生分析：教师进一步引导：每一个放大镜放大的倍数是有限的，如果单独用一个放大镜去看一个非常小的物体，还是不能做到，那么怎样才能看到更小的物体呢？学生总结：应像用放大镜看幻灯片那样用两个透镜组和。
四、显微镜
原理：物体通过物镜成放大的实像，这个实像作为目镜的“物体’，通过目
§4.7 神奇的眼睛
【教学目标】
1. 知识与技能：
◆ 了解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的结构；
◆ 理解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的工作原理．
2. 过程与方法：
◆ 经历望远镜、照相机模型的制作过程，了解其成像原理；
◆ 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征，简单比较物到透镜的距离与像到透镜 的距离，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力．
3. 情感态度与价值观：
◆ 通过模拟望远镜的制作和使用，获得成功的喜悦，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
◆ 初步建立将科学技术应用于实际的意识．
【教学重点】
◆ 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途
【教学难点】
◆ 照相机、显微镜的工作原理和在生活中的应用
【教材分析】
本节内容可以分成两部分：一部分是放大镜、照相机、幻灯机等单镜头光学器件；另一部分为显微镜和望远镜。前者与实际生活联系较紧密，相对也较简单，因此，放大镜、照相机、投影仪不仅要求了解其简单组成和用途，而且还可以与凸透镜成像原理相联系作原理性介绍并开展一些活动。至于后者，学生相对较陌生，其成像原理、内部构造也较复杂，已不属于本章知识内容范围；因此，这部分内容只要求学生了解而不做原理结构的分析，教学应从可持续发展的角度，将重点放在它们的发展前沿，和在现代技术中应用等相关信息的学生自主学习上。
【教学过程】
引言
凸透镜可以成像，那么他的成像情况是怎样的呢？结合学生的回答，教师引导学生答出物距变化而带来像距与像大小的变化。
导语：我们的眼睛中也有一个凸透镜，它很神奇，可以看到五彩缤纷的世界，但也有许多不足：比如太远、太小的物体人的眼睛就无法观察，人类是聪明的，这就在于我们制造了许多“神奇”的眼睛，可以帮助人们看到许多我们肉眼不能看到的世界。这些神奇的眼睛是什么呢？
一、放大镜
教师手拿放大镜，问学生：我们什么时候使用它？
[活动一]：
先将凸透镜放在书上，然后慢慢地使凸透镜远离书，观察所看到的现象
并分析原因。
教师引导：看到被观察的物体有何变化。
学生总结：放大镜：就是凸透镜。在使用时，必须保证被观察物体在1倍焦距
以内
原理：u
物距增大时，像变大
过渡：教师引导：通过放大镜看到的像是实像还是虚像，为什么？实像和虚像的区别是什么？
过渡：能否用凸透镜在光屏上找到物体缩小的像呢？
二、照相机
教师引导学生分析得出照相机原理：
当u>2f 时，成倒立、缩小的实像
进一步分析：在照集体相过程中，发现有人未进入取景框，需要怎样调节。 学生总结：拍摄者可以后退一些，并减小暗箱的长度
教师：事实上，暗箱的长度（镜头到胶片的距离）通过调焦环加以改变，因为调
焦环不可能改变镜头的焦距。
调焦环：它实际是调节像距的。
三、投影仪和幻灯机
给你一个凸透镜，能否用凸透镜在光屏上找到物体放大的像呢？
教师引导：生活当中的哪一种仪器是根据这个道理制成的？根据学生的回答，教师引导学生观察投影仪，并放上投影片演示，进而引导学生分析：如果想使屏幕上的像更大些，或是想使屏幕上的像更小些应该怎么办？看到的像是倒立的又该怎么办？
在此演示中，哪一段距离是物距，那一段距离是像距？
过渡：幻灯机可以将物体放大，成一个倒立的放大的实像，如果用放大镜去看这个己经被放大的物体，那会怎样？通过学生分析：教师进一步引导：每一个放大镜放大的倍数是有限的，如果单独用一个放大镜去看一个非常小的物体，还是不能做到，那么怎样才能看到更小的物体呢？学生总结：应像用放大镜看幻灯片那样用两个透镜组和。
四、显微镜
原理：物体通过物镜成放大的实像，这个实像作为目镜的“物体’，通过目