《白公鹅》教学反思
1、《白公鹅》教学重难点
重点：字词句
难点：让学生体会作者用批评的语调来表达对动物的喜爱，以及“反讽”这种修辞手法的运用。
2、个人目标：
a）让学生在阅读上能有所进步：能够有感情的去朗读，爱上朗读。 b）学习作者的写作手法，并在本单元作文中能主动的运用。
3、问题及对策
a）课堂结构采用了模块化教学，从备课的角度这样做或许条理清晰，脉络分明，但是完完全全照搬到课堂上难免显得有点过度不自然。整节课像是在说理而不是在抒情。
教学经验的欠缺是最大的问题。
b）课堂气氛不够轻松活泼。学生回答问题不够积极，点学生答题像是在踩地雷。（老问题，老毛病）。可能跟导入太过正式严肃有关。
c）遇事不够冷静。在检查字词的时候，发现“打量”、“掂量”中的“量”在被学生读错后有点慌神。同时也说明课堂准备不够充分，平时的基础训练不够扎实，基本功不够。
在“耀武扬威”这一句应该让学生去感悟作者的语气从而去体会作者用厌恶的语调来表达对动物的喜爱。
d）仍然没有解决读的问题。读得流畅和读得有感情以前会被我归结为两个方面，在这节课后我感到这两方面应该是齐头并进的，相辅相成的。今后还要花更大的气力去推动学生高效地朗读，从朗读中收获知识。
《白公鹅》教学反思
1、《白公鹅》教学重难点
重点：字词句
难点：让学生体会作者用批评的语调来表达对动物的喜爱，以及“反讽”这种修辞手法的运用。
2、个人目标：
a）让学生在阅读上能有所进步：能够有感情的去朗读，爱上朗读。 b）学习作者的写作手法，并在本单元作文中能主动的运用。
3、问题及对策
a）课堂结构采用了模块化教学，从备课的角度这样做或许条理清晰，脉络分明，但是完完全全照搬到课堂上难免显得有点过度不自然。整节课像是在说理而不是在抒情。
教学经验的欠缺是最大的问题。
b）课堂气氛不够轻松活泼。学生回答问题不够积极，点学生答题像是在踩地雷。（老问题，老毛病）。可能跟导入太过正式严肃有关。
c）遇事不够冷静。在检查字词的时候，发现“打量”、“掂量”中的“量”在被学生读错后有点慌神。同时也说明课堂准备不够充分，平时的基础训练不够扎实，基本功不够。
在“耀武扬威”这一句应该让学生去感悟作者的语气从而去体会作者用厌恶的语调来表达对动物的喜爱。
d）仍然没有解决读的问题。读得流畅和读得有感情以前会被我归结为两个方面，在这节课后我感到这两方面应该是齐头并进的，相辅相成的。今后还要花更大的气力去推动学生高效地朗读，从朗读中收获知识。