3、做个存钱罐
教学目标：
1、能够利用身边的废旧材料设计制作一个富有特色的存钱罐。
2、在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。
3、培养学生勤俭节约的美德和正确的价值观、消费观。
“设计·应用”领域的特点还不够突出，教学目标定位略显含糊。
重点、难点：
学生将自己的设想转化成物品呈现出来。
教具准备：
多媒体课件、存钱罐实物
学具准备：
1、各种废旧物品。如：各种纸盒、塑料盒，塑料袋、包装纸、糖果纸、彩带、树枝、树叶、碎花布。羽毛、毛线、乒乓球、纸杯等
2、剪刀、双面胶、胶棒、彩笔等
课前引导：
歌曲《爸爸妈妈听我说》活跃课堂气氛
节奏明快的儿童歌曲，既唱出了孩子的心声，又活跃了课堂气氛，消弭了借班上课带来的师生间的陌生感。
教学过程：
一、教师演示，简介历史
师：嗨！你们好啊，我们又见面了。今天我给大家带来了一个好朋友，请你们听听猜猜它是谁？
（用力摇存钱罐，发出哗哗的声响）谁来说说这是什么？说说理由？生：存钱罐。摇晃存钱罐就会发出哗哗的声音。
师：你们可真聪明，你们看这个存钱罐漂亮吗？这是一只黄色的小青蛙，放钱的地方在头顶上，取钱的地方在哪里啊？上面？下面？哈哈，原来在脑袋上。
生恍然大悟般的“哦”
利用导入的黄金时间，提示出“存钱罐的基本结构”，并没有做硬性的讲解。既为接下来的教学活动做好铺垫，又给予学生自主发现、自主探究的空间。
师：你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，大家互相欣赏一下吧！
学生争先恐后的拿出各种存钱罐
师：你们有这么漂亮的存钱罐啊，谁愿意来介绍一下？
生：我的存钱罐是个黄色的胖胖的娃娃，放钱的地方在头顶上，取钱的地方在下面。 生：我的是个小猪，黑白相间。放钱的地方在头上，取钱的地方也是在下边
生：我的是个小金猪，放钱的地方也是在头顶上，取钱的地方在下边。
生：老师，我的是个小牛，放钱的地方在后脑勺上，取钱的地方在下边。
从学生的生活实际出发，学生借助对自己的存钱罐的介绍，明确“存钱罐的基本结构”。设计巧妙、一举两得，值得借鉴！
师：你们观察的很仔细，勤俭节约是一种很好的习惯。早在古代的时候，人们就会把多余的钱放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。随着时代的发展，存钱罐的外形和材质都发生了变化，造型更加生动，做工更加精细。今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。（边说边展示课件，出示古代存钱罐）
二、欣赏评述，启发想象
师：你们的存钱罐都能在商场里买到。我还有一些商场里买不到的，你们想看看吗？ 一句话吸引了学生的注意了，刺激了学生有效的深层次思维。把学生的关注点从“介绍自己的存钱罐”迁移到“设计自己的存钱罐”上来。教学活动的转折精准清晰却流畅自然。
生：想看。
师：那就睁大眼睛仔细看吧。（出示课件，展示各种手工存钱罐）
师：你感觉这些存钱罐怎么样?
生：好看。
生：漂亮。
师：存钱罐好做吗？你会做了吗？
生：好做，会做了。
师：真的这么容易吗? 请继续睁大眼睛仔细看。（继续展示课件）这个存钱罐是用什么材料制作的？怎么做的？
（出示公鸡形的存钱罐）
生：这是一只大公鸡。用一只盒子做身子，卡纸做的公鸡头、脖子和鸡冠子。两根羽毛做的公鸡的尾巴。
（出示小花猫形的存钱罐）
生：这是一只小花猫，纸盒做的身子，然后用水彩笔画的„„
生：不对，她说的不对。小花猫的毛皮不是用水彩笔画的，是用卡纸剪的，然后再粘上去的。还有小花猫的胡子，胡子中间是黑色的卡纸。
师：嗯，你观察的真仔细。取放钱币的地方在哪里呢？
生：
师：其实胡子中间就是取放钱币的中间。中间的嘴巴是个小门，打开就是取放钱币的地方。
（出示田园存钱罐）
生：这个存钱罐是用盒子做的„„
生：不是，这个存钱罐是用塑料桶做的。树枝、树叶做的小树。然后用彩纸做的装饰，树枝下边还有橡皮泥的装饰。
师：是吗？树枝和树叶是做的小树吗？
生：不是小树，是„„
师：树枝和树叶在这里是一道很漂亮的篱笆。树枝的下边也不是橡皮泥装饰的，是和上面一样的彩纸装饰的。
帮助学生理解存钱罐造型的美感和它结构、功能的巧妙融合，同时也提高了学生的分析问题能力和欣赏评述能力。
三、探求方法，开拓创新
师：你们观察的真仔细，这些存钱罐都是用废旧材料做成的。那么你打算怎么样变废为宝做一个美观实用的存钱罐呢？
生：我要做一个坦克。
师：好，我迫不及待的等着看呢。
生：我要做一个电视，还有天线呢。
生：我要做一个洋娃娃
生：我要做一个火箭
„„
在学生畅谈自己对存钱罐的设计创意环节，如果能适当的追问一下制作的方法或怎样利用废旧材料，可能会更有利于学生从自己的已有的材料出发展开设计思路，并达到物以致用的目的。从而凸显出“设计·应用”领域的特点。
师：说的真好。下面就让我们做一个小小的设计师，把自己的废旧物品变成一个既美观又实用的存钱罐吧。
四、出示要求，开始作业
1、将现有废旧物品进行适当的删选，制作并装饰存钱罐。
2、可以独立完成，也可以和小伙伴合作完成。
师：我们还在等什么？马上开始吧！
学生开始创作，老师适时指导。
五、作品展示，评价奖励
师：谁愿意介绍一下自己的作品？
生：我做的是一个坦克，还少一个轮子呢
生：我做的是一个洋娃娃，穿着红蓝两色的裙子
生：我做的是一个火箭。
„..
老师给予学生的作品以充分的肯定。
评价环节如果能够再关注一下“存钱罐的功能”，让学生说说自己设计制作的存钱罐投币口和取钱口的位置等，凸显出学生设计制作的存钱罐的实用性，才能使学生深刻体会到“设计·应用”领域独特的魅力。
六、教师小结，结束教学
师：今天我们都有了自己的存钱罐。以后过年或过节的时候，长辈给的压岁钱，我们就可以存起来了。当你的零用钱越来越多的时候，你会用来做什么？
生：我要攒钱，攒多了给爸爸妈妈买礼物
师：你真是一个有孝心好女孩。
生：我要把钱捐给灾区的小朋友
师：你真是一个有爱心的好孩子。前一段时间甘肃泥石流，到现在好多小朋友的书包还在泥里埋着呢。
生：我要攒好多的钱，给爸爸妈妈买大汽车
„„
结束语：孩子们，我们都有了存钱罐。从现在开始让我们不乱花钱，为了实现我们的梦想，做一个勤俭节约的好孩子吧。
出示最后一张幻灯片
“请不要丢下我哦”
师：这里的“我”是谁。
生：存钱罐
师：是吗？这个“我”是我们做存钱罐剪下来的„
生：碎纸片
别出心裁的设计，暗示学生爱护环境、保持清洁。值得大家借鉴！
师：真聪明，下课吧。同学们再见！
生：老师再见！
教学反思：本课属于设计应用领域的手工课，用“听声音，猜朋友”的方法引入课堂教学，引起了学生的好奇心，同时也很好的调动了学生学习的积极性。通过学生展示自带存钱罐展示的环节，使学生认识到存钱罐取房钱币口的重要性。欣赏古代存钱罐使学生知道了勤俭节约是一种很好的习惯。由易到难存钱罐的欣赏，使学生知道了想制作个美观实用的存钱罐需要有创新精神。当你的零用钱越来越多的时候，你会用来做什么？问题的设置引导了学生正确的价值观和消费观。最后一个环节“请不要丢下我哦”，培养了孩子们爱护环境的责任心。
在展示学生作品的环节，我做的很不到位，师评没有做到重点突出；自评没有让学生充分介绍自己的作品。在以后的教学中我一定会注意的。
3、做个存钱罐
教学目标：
1、能够利用身边的废旧材料设计制作一个富有特色的存钱罐。
2、在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。
3、培养学生勤俭节约的美德和正确的价值观、消费观。
“设计·应用”领域的特点还不够突出，教学目标定位略显含糊。
重点、难点：
学生将自己的设想转化成物品呈现出来。
教具准备：
多媒体课件、存钱罐实物
学具准备：
1、各种废旧物品。如：各种纸盒、塑料盒，塑料袋、包装纸、糖果纸、彩带、树枝、树叶、碎花布。羽毛、毛线、乒乓球、纸杯等
2、剪刀、双面胶、胶棒、彩笔等
课前引导：
歌曲《爸爸妈妈听我说》活跃课堂气氛
节奏明快的儿童歌曲，既唱出了孩子的心声，又活跃了课堂气氛，消弭了借班上课带来的师生间的陌生感。
教学过程：
一、教师演示，简介历史
师：嗨！你们好啊，我们又见面了。今天我给大家带来了一个好朋友，请你们听听猜猜它是谁？
（用力摇存钱罐，发出哗哗的声响）谁来说说这是什么？说说理由？生：存钱罐。摇晃存钱罐就会发出哗哗的声音。
师：你们可真聪明，你们看这个存钱罐漂亮吗？这是一只黄色的小青蛙，放钱的地方在头顶上，取钱的地方在哪里啊？上面？下面？哈哈，原来在脑袋上。
生恍然大悟般的“哦”
利用导入的黄金时间，提示出“存钱罐的基本结构”，并没有做硬性的讲解。既为接下来的教学活动做好铺垫，又给予学生自主发现、自主探究的空间。
师：你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，大家互相欣赏一下吧！
学生争先恐后的拿出各种存钱罐
师：你们有这么漂亮的存钱罐啊，谁愿意来介绍一下？
生：我的存钱罐是个黄色的胖胖的娃娃，放钱的地方在头顶上，取钱的地方在下面。 生：我的是个小猪，黑白相间。放钱的地方在头上，取钱的地方也是在下边
生：我的是个小金猪，放钱的地方也是在头顶上，取钱的地方在下边。
生：老师，我的是个小牛，放钱的地方在后脑勺上，取钱的地方在下边。
从学生的生活实际出发，学生借助对自己的存钱罐的介绍，明确“存钱罐的基本结构”。设计巧妙、一举两得，值得借鉴！
师：你们观察的很仔细，勤俭节约是一种很好的习惯。早在古代的时候，人们就会把多余的钱放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。随着时代的发展，存钱罐的外形和材质都发生了变化，造型更加生动，做工更加精细。今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。（边说边展示课件，出示古代存钱罐）
二、欣赏评述，启发想象
师：你们的存钱罐都能在商场里买到。我还有一些商场里买不到的，你们想看看吗？ 一句话吸引了学生的注意了，刺激了学生有效的深层次思维。把学生的关注点从“介绍自己的存钱罐”迁移到“设计自己的存钱罐”上来。教学活动的转折精准清晰却流畅自然。
生：想看。
师：那就睁大眼睛仔细看吧。（出示课件，展示各种手工存钱罐）
师：你感觉这些存钱罐怎么样?
生：好看。
生：漂亮。
师：存钱罐好做吗？你会做了吗？
生：好做，会做了。
师：真的这么容易吗? 请继续睁大眼睛仔细看。（继续展示课件）这个存钱罐是用什么材料制作的？怎么做的？
（出示公鸡形的存钱罐）
生：这是一只大公鸡。用一只盒子做身子，卡纸做的公鸡头、脖子和鸡冠子。两根羽毛做的公鸡的尾巴。
（出示小花猫形的存钱罐）
生：这是一只小花猫，纸盒做的身子，然后用水彩笔画的„„
生：不对，她说的不对。小花猫的毛皮不是用水彩笔画的，是用卡纸剪的，然后再粘上去的。还有小花猫的胡子，胡子中间是黑色的卡纸。
师：嗯，你观察的真仔细。取放钱币的地方在哪里呢？
生：
师：其实胡子中间就是取放钱币的中间。中间的嘴巴是个小门，打开就是取放钱币的地方。
（出示田园存钱罐）
生：这个存钱罐是用盒子做的„„
生：不是，这个存钱罐是用塑料桶做的。树枝、树叶做的小树。然后用彩纸做的装饰，树枝下边还有橡皮泥的装饰。
师：是吗？树枝和树叶是做的小树吗？
生：不是小树，是„„
师：树枝和树叶在这里是一道很漂亮的篱笆。树枝的下边也不是橡皮泥装饰的，是和上面一样的彩纸装饰的。
帮助学生理解存钱罐造型的美感和它结构、功能的巧妙融合，同时也提高了学生的分析问题能力和欣赏评述能力。
三、探求方法，开拓创新
师：你们观察的真仔细，这些存钱罐都是用废旧材料做成的。那么你打算怎么样变废为宝做一个美观实用的存钱罐呢？
生：我要做一个坦克。
师：好，我迫不及待的等着看呢。
生：我要做一个电视，还有天线呢。
生：我要做一个洋娃娃
生：我要做一个火箭
„„
在学生畅谈自己对存钱罐的设计创意环节，如果能适当的追问一下制作的方法或怎样利用废旧材料，可能会更有利于学生从自己的已有的材料出发展开设计思路，并达到物以致用的目的。从而凸显出“设计·应用”领域的特点。
师：说的真好。下面就让我们做一个小小的设计师，把自己的废旧物品变成一个既美观又实用的存钱罐吧。
四、出示要求，开始作业
1、将现有废旧物品进行适当的删选，制作并装饰存钱罐。
2、可以独立完成，也可以和小伙伴合作完成。
师：我们还在等什么？马上开始吧！
学生开始创作，老师适时指导。
五、作品展示，评价奖励
师：谁愿意介绍一下自己的作品？
生：我做的是一个坦克，还少一个轮子呢
生：我做的是一个洋娃娃，穿着红蓝两色的裙子
生：我做的是一个火箭。
„..
老师给予学生的作品以充分的肯定。
评价环节如果能够再关注一下“存钱罐的功能”，让学生说说自己设计制作的存钱罐投币口和取钱口的位置等，凸显出学生设计制作的存钱罐的实用性，才能使学生深刻体会到“设计·应用”领域独特的魅力。
六、教师小结，结束教学
师：今天我们都有了自己的存钱罐。以后过年或过节的时候，长辈给的压岁钱，我们就可以存起来了。当你的零用钱越来越多的时候，你会用来做什么？
生：我要攒钱，攒多了给爸爸妈妈买礼物
师：你真是一个有孝心好女孩。
生：我要把钱捐给灾区的小朋友
师：你真是一个有爱心的好孩子。前一段时间甘肃泥石流，到现在好多小朋友的书包还在泥里埋着呢。
生：我要攒好多的钱，给爸爸妈妈买大汽车
„„
结束语：孩子们，我们都有了存钱罐。从现在开始让我们不乱花钱，为了实现我们的梦想，做一个勤俭节约的好孩子吧。
出示最后一张幻灯片
“请不要丢下我哦”
师：这里的“我”是谁。
生：存钱罐
师：是吗？这个“我”是我们做存钱罐剪下来的„
生：碎纸片
别出心裁的设计，暗示学生爱护环境、保持清洁。值得大家借鉴！
师：真聪明，下课吧。同学们再见！
生：老师再见！
教学反思：本课属于设计应用领域的手工课，用“听声音，猜朋友”的方法引入课堂教学，引起了学生的好奇心，同时也很好的调动了学生学习的积极性。通过学生展示自带存钱罐展示的环节，使学生认识到存钱罐取房钱币口的重要性。欣赏古代存钱罐使学生知道了勤俭节约是一种很好的习惯。由易到难存钱罐的欣赏，使学生知道了想制作个美观实用的存钱罐需要有创新精神。当你的零用钱越来越多的时候，你会用来做什么？问题的设置引导了学生正确的价值观和消费观。最后一个环节“请不要丢下我哦”，培养了孩子们爱护环境的责任心。
在展示学生作品的环节，我做的很不到位，师评没有做到重点突出；自评没有让学生充分介绍自己的作品。在以后的教学中我一定会注意的。