五年级语文下册《牛和鹅》（第二课时）教学设计
天泉第一小学 张生岳
教学目标:
1、知识与技能
反复朗读课文, 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的
事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、过程与方法
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
3、情感态度与价值观
认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结。
教学重点:
学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方
法。
教学难点:
通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看
问题,产生的效果大不一样。”这个道理。
教学准备:课件
教学过程:
一、神话故事导入,激发兴趣。
1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事
《牛鹅换眼》。
今天、我们来继续学习课文。请同学们看今天的阅读导航。
二、阅读导航。
1. 认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词。
2.作者后来对牛的态度怎样?你从哪段看出来的?
3.阅读5-11段你看到了几幅画面?把描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,
把自己的感受写在旁边。思考为什么鹅不怕„我‟,却怕金奎叔?
三、深入文本,研读品悟。
(一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)
1阅读导航1:(1)描写牛:关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、
刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能。拍,摸、触等说明孩子们对
牛的态度越来越放肆。程度一点一点加深,如果调换就不能很好说明孩子们欺负
牛的程度)板书:欺。
对鹅:远远地……才…… 绕个大圈子。说明什么?孩子们心里确实非常恐惧。
(2)、在读这两段时应该怎么处理呢,应该抓住什么去读?(放肆和恐惧的心理)
指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。
2、看阅读导航2.
(1)后来作者对牛和鹅的态度有什么变化?(出示第12自然段)从这段中你读出
了什么?(不再怕鹅、不再欺负牛)
(2)读到这里,同学们心中有什么疑问吗?(为什么态度发生这么大的变化?)
(3)是啊,作者为什么有这样大的变化呢?让我们带着问题再次走入作者的回
忆,去感受那一段经历。请同学们看阅读导航3。快速浏览5——11自然段,你看
到了几幅画面?(被鹅追赶、金奎叔赶鹅、与金奎叔的对话)分别在哪几段描写
的?(5——7、8、9——11)
3.请同学们默读这部分文字,边读边想象这几个场景,将描写“我”、鹅和金奎
叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。围绕问题“为什么鹅不怕„我‟,却怕金
奎叔?”展开讨论。
4、学生交流:(1)找出描写“我”的句子:读了这段你体会到了什么?哪些词语看
出我的样子很狼狈?指导看图。引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕,一
点儿也不敢反抗。指名读,齐读。读出我的狼狈不堪,害怕鹅。
(2)描写鹅的句子:这段给你的感受是什么呢?引导学生体会鹅的嚣张、霸道的
样子。指名读。
(3)描写金奎叔的句子:这段你的感悟是什么?引导学生体会金奎叔赶鹅时的
勇敢以及鹅的狼狈。自己练读,指名读。同学评价。分角色读读金奎叔和我的对
话。齐读这三段,我和金奎叔的对话。
“为什么鹅不怕我,却怕金奎叔呢?”
5、再来读第12自然段:为什么态度发生这么大的变化?这次你又有了什么新
的体会?(“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”前半句是从鹅的角度
看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就
是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,
就会正确的认识生活。)。作者在5——11自然段中只字未提牛,为什么此处却提
到我再也不无缘无故欺负它了呢?(从鹅的角度看人,和从人的角度看鹅, 由于角
度不同,所以得出的结果就不同。同样的道理,对牛而言,它虽然把我们看得比它大,
可是我们实在比不上它呀!)
8、所以直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直
以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看
待事物的方法——要换个角度去看事情。师板书:角度不同结果不同)
四、拓展延伸,发展语言。
1、实话实说:
(1)你是怎样看待学习成绩不好的学生的?
(2)你是怎样看待父母唠叨的。
(3)你是怎样对待老师对你的批评和教育的?
2、读故事,想办法。
有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两
个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女
儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的
日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她, 从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
师:你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢?天一下雨,你就为女儿高兴,因为他卖伞的生意
好了;天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)
五、总结全文。
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理
问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望
通过今天的学习,你能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物,那么你就是生活
中的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!
五年级语文下册《牛和鹅》（第二课时）教学设计
天泉第一小学 张生岳
教学目标:
1、知识与技能
反复朗读课文, 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的
事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、过程与方法
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
3、情感态度与价值观
认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结。
教学重点:
学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方
法。
教学难点:
通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看
问题,产生的效果大不一样。”这个道理。
教学准备:课件
教学过程:
一、神话故事导入,激发兴趣。
1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事
《牛鹅换眼》。
今天、我们来继续学习课文。请同学们看今天的阅读导航。
二、阅读导航。
1. 认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词。
2.作者后来对牛的态度怎样?你从哪段看出来的?
3.阅读5-11段你看到了几幅画面?把描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,
把自己的感受写在旁边。思考为什么鹅不怕„我‟,却怕金奎叔?
三、深入文本,研读品悟。
(一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)
1阅读导航1:(1)描写牛:关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、
刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能。拍,摸、触等说明孩子们对
牛的态度越来越放肆。程度一点一点加深,如果调换就不能很好说明孩子们欺负
牛的程度)板书:欺。
对鹅:远远地……才…… 绕个大圈子。说明什么?孩子们心里确实非常恐惧。
(2)、在读这两段时应该怎么处理呢,应该抓住什么去读?(放肆和恐惧的心理)
指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。
2、看阅读导航2.
(1)后来作者对牛和鹅的态度有什么变化?(出示第12自然段)从这段中你读出
了什么?(不再怕鹅、不再欺负牛)
(2)读到这里,同学们心中有什么疑问吗?(为什么态度发生这么大的变化?)
(3)是啊,作者为什么有这样大的变化呢?让我们带着问题再次走入作者的回
忆,去感受那一段经历。请同学们看阅读导航3。快速浏览5——11自然段,你看
到了几幅画面?(被鹅追赶、金奎叔赶鹅、与金奎叔的对话)分别在哪几段描写
的?(5——7、8、9——11)
3.请同学们默读这部分文字,边读边想象这几个场景,将描写“我”、鹅和金奎
叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。围绕问题“为什么鹅不怕„我‟,却怕金
奎叔?”展开讨论。
4、学生交流:(1)找出描写“我”的句子:读了这段你体会到了什么?哪些词语看
出我的样子很狼狈?指导看图。引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕,一
点儿也不敢反抗。指名读,齐读。读出我的狼狈不堪,害怕鹅。
(2)描写鹅的句子:这段给你的感受是什么呢?引导学生体会鹅的嚣张、霸道的
样子。指名读。
(3)描写金奎叔的句子:这段你的感悟是什么?引导学生体会金奎叔赶鹅时的
勇敢以及鹅的狼狈。自己练读,指名读。同学评价。分角色读读金奎叔和我的对
话。齐读这三段,我和金奎叔的对话。
“为什么鹅不怕我,却怕金奎叔呢?”
5、再来读第12自然段:为什么态度发生这么大的变化?这次你又有了什么新
的体会?(“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”前半句是从鹅的角度
看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就
是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,
就会正确的认识生活。)。作者在5——11自然段中只字未提牛,为什么此处却提
到我再也不无缘无故欺负它了呢?(从鹅的角度看人,和从人的角度看鹅, 由于角
度不同,所以得出的结果就不同。同样的道理,对牛而言,它虽然把我们看得比它大,
可是我们实在比不上它呀!)
8、所以直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直
以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看
待事物的方法——要换个角度去看事情。师板书:角度不同结果不同)
四、拓展延伸,发展语言。
1、实话实说:
(1)你是怎样看待学习成绩不好的学生的?
(2)你是怎样看待父母唠叨的。
(3)你是怎样对待老师对你的批评和教育的?
2、读故事,想办法。
有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两
个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女
儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的
日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她, 从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
师:你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢?天一下雨,你就为女儿高兴,因为他卖伞的生意
好了;天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)
五、总结全文。
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理
问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望
通过今天的学习,你能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物,那么你就是生活
中的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!