六品四单元3《地球累了》教学设计
教学目标：
了解环境现状，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境；树立环境保护意识，形成环保观念。
教学重难点：树立环境保护意识，形成环保观念。
教学准备：小品演出道具（世界地图、拐杖、白大褂、听诊器），大型活动壁画一幅，学生画画用的纸、笔、剪刀等。
教学过程：
一、小品导入：（表演人；医生、护士、病人——地球）
旁白：又是一个阳光明媚的清晨，小护士在太空诊所门口伸了伸懒腰，这是来了诊所的第一位病人——地球妈妈。
“地球妈妈：（一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场） “地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病。再不给我治病，我快没命了。
医生！医生！“
“护士：（端来凳子）老人家你快座，（飞快的倒上一杯水），你请喝水，先歇一歇，慢慢的说。”
“医生;（另一个学生装扮成医生上）老人家，你哪里不舒服？”
“地球妈妈：医生，我的全身啊!疼啊！我气儿都喘不过来了，求您快给我瞧瞧吧！！！”
‘医生：老人家，你面色苍白，毫无血色，双目暗淡无光，我刚瞧您进来的时候走路不正常，尽喘粗气，这是典型的劳累过度所致啊。”
“地球妈妈：哎！一言难尽啊！”
“医生：让我给你切切脉吧!”
地球妈妈:（伸出双手。）
“医生：啊！你的手怎么这么瘦啊!都能看见你的骨头了，上次您来的时候不是筋强力壮的吗？啊！你的脉象零乱，时快时慢，您最近是不是有什么特别烦心的事咯？”
地球妈妈：（脸色沉重起来）
“地球妈妈”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？
“医生”：你的绿色皮肤 —— 森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液 —— 海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜 —— 大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死„„
“医生：老人家，你的身子骨这是怎么了，一百年前您来我这里的时候，不是红光满面，还高兴的诉说你的儿子又给你添乱一个大胖孙子吗！您还说你有福了：“儿子生孙子，孙子又添儿子，子子孙孙无穷尽耶！”
“地球妈妈：哎！医生，您不知道啊，我现在才知道并不是儿孙多才是福气哦。您知道我现在有多少子女吗？”
“医生：您说说？”
“地球妈妈;您刚才不是问我为什么我的身子骨老化得这么快，我告诉你，这都是我那60亿子女造的孽哦！他们长大了，有出息了，可还是不愿意离开我。”
“医生：这是好事啊！”
“地球妈妈：什么好事？子女多是好事！可他们都是“啃老族”，自己当“啃老族”也就算了，还带着越来越多的子子孙孙来当“啃老族”。我猜得不错的话，
再过10年，我就将有140亿子子孙孙了，那我什么时候才是个尽头啊！（说着说着，地球妈妈流下了伤心的泪水）”
医生：（跟着叹气！）
“地球妈妈：医生，求求你了，你一定要救救我啊!我还不能倒下，我倒下了，我的子子孙孙怎么办啊！我宁愿被“啃老”，也不愿意他们变成“造事孤儿”。
旁白：多么伟大的母爱啊！虽然被伤得“脸在流泪、心在滴血”，可她还是忘不了----忘不了自己是一位母亲„„”
“地球妈妈”：那可怎么办呢？请救救我吧！
“医生”：你的病是由于您的子女不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请您的子女不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力„„
“地球妈妈”： （面对大家，作哀求状） 儿啊！！！请你们保护环境，救救我吧。
小结：同学们，保护环境对于人类来说太重要了。作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。
二、讨论明理，指导行为
A、讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？ （同学们思考后，举手发言）
B、看到破坏环境的行为，该怎么做？
创设情境，演示训练 出示一幅壁画，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？ （同桌讨论。指名发言再集体评价）
C、集体制画，情感升华
（把情境中破坏环境的行为拿掉） 同学们，让我们一起把地球变得更美丽吧！
学生分组讨论
地球10年后是什么样子，有140亿人口的地球会是什么样子？（学生根据自己找到的相关资料，四人一小组展开讨论并汇总，每一个小组选一个代表到讲台上发言，评选三名优秀小组三个优秀发言代表给与奖励）
三、在老师引导下了解相关资料：,
A,如果将世界上同一时刻出生的婴儿集中放在一个广场上那么;
1秒钟后，广场上将有4个婴儿。
1分钟后，广场上将有240个婴儿，
1小时钟后，广场上将有1440个婴儿，
在我们喘口气、泛泛眼的一瞬间，地球妈妈的肩上重担增加了许许多多。 B,当我们翻过一张日历，地球上便又新增加了 20 多万人口，世界上每年增加的人口是 8600 多万。1999 年 10 月 12 日，全球人口已经突破了 60 亿大关。科学家认为，按照现在这个速度发展，到 2120 年地球人口就会达到 140 亿，那时，地球上将到处是 人，就像上下班是上公共汽车一样拥挤。
四、交流：人口急剧增长对我们个人生活产生量什么影响？
（多媒体出示城市“住房紧张的画面”“城市人流拥挤的画面”“环境恶化等画面”）
学生议一议：在生活中，你有没有感受到人多带来的不便？
学生设想，小组讨论：如果地球上的人口达到了140亿，地球会是什么样子？ 学生全班交流 。
学生交流后明确：
人口的增加，将来人类的吃饭，穿衣，住房，用水，用电，就业，上学等都会成为大问题，他们就像一块巨石，压在我们的心头。
教师引导：
同学们看了刚才的画面，对人口拥挤有了深刻的印象，也把你们的心声表达了出来，现在我们做一个活动：
每年的7月11日是世界人口日，请你为今年的世界人口日设计一副宣传标语。
例：（1）控制人口增长，为地球妈妈减负！
（2）人类啊，你们不希望食不果腹吧，请控制人口增长！
（3）放慢人口增长的脚步，让地球妈妈喘口气吧！
五、自然资源：
读课本上的内容，说一说哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源。（课件出示）
能源危机就在我们面前，我们该怎么办？学生交流。
六、作业
写一篇关于保护环境的倡议书。
六品四单元3《地球累了》教学设计
教学目标：
了解环境现状，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境；树立环境保护意识，形成环保观念。
教学重难点：树立环境保护意识，形成环保观念。
教学准备：小品演出道具（世界地图、拐杖、白大褂、听诊器），大型活动壁画一幅，学生画画用的纸、笔、剪刀等。
教学过程：
一、小品导入：（表演人；医生、护士、病人——地球）
旁白：又是一个阳光明媚的清晨，小护士在太空诊所门口伸了伸懒腰，这是来了诊所的第一位病人——地球妈妈。
“地球妈妈：（一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场） “地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病。再不给我治病，我快没命了。
医生！医生！“
“护士：（端来凳子）老人家你快座，（飞快的倒上一杯水），你请喝水，先歇一歇，慢慢的说。”
“医生;（另一个学生装扮成医生上）老人家，你哪里不舒服？”
“地球妈妈：医生，我的全身啊!疼啊！我气儿都喘不过来了，求您快给我瞧瞧吧！！！”
‘医生：老人家，你面色苍白，毫无血色，双目暗淡无光，我刚瞧您进来的时候走路不正常，尽喘粗气，这是典型的劳累过度所致啊。”
“地球妈妈：哎！一言难尽啊！”
“医生：让我给你切切脉吧!”
地球妈妈:（伸出双手。）
“医生：啊！你的手怎么这么瘦啊!都能看见你的骨头了，上次您来的时候不是筋强力壮的吗？啊！你的脉象零乱，时快时慢，您最近是不是有什么特别烦心的事咯？”
地球妈妈：（脸色沉重起来）
“地球妈妈”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？
“医生”：你的绿色皮肤 —— 森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液 —— 海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜 —— 大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死„„
“医生：老人家，你的身子骨这是怎么了，一百年前您来我这里的时候，不是红光满面，还高兴的诉说你的儿子又给你添乱一个大胖孙子吗！您还说你有福了：“儿子生孙子，孙子又添儿子，子子孙孙无穷尽耶！”
“地球妈妈：哎！医生，您不知道啊，我现在才知道并不是儿孙多才是福气哦。您知道我现在有多少子女吗？”
“医生：您说说？”
“地球妈妈;您刚才不是问我为什么我的身子骨老化得这么快，我告诉你，这都是我那60亿子女造的孽哦！他们长大了，有出息了，可还是不愿意离开我。”
“医生：这是好事啊！”
“地球妈妈：什么好事？子女多是好事！可他们都是“啃老族”，自己当“啃老族”也就算了，还带着越来越多的子子孙孙来当“啃老族”。我猜得不错的话，
再过10年，我就将有140亿子子孙孙了，那我什么时候才是个尽头啊！（说着说着，地球妈妈流下了伤心的泪水）”
医生：（跟着叹气！）
“地球妈妈：医生，求求你了，你一定要救救我啊!我还不能倒下，我倒下了，我的子子孙孙怎么办啊！我宁愿被“啃老”，也不愿意他们变成“造事孤儿”。
旁白：多么伟大的母爱啊！虽然被伤得“脸在流泪、心在滴血”，可她还是忘不了----忘不了自己是一位母亲„„”
“地球妈妈”：那可怎么办呢？请救救我吧！
“医生”：你的病是由于您的子女不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请您的子女不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力„„
“地球妈妈”： （面对大家，作哀求状） 儿啊！！！请你们保护环境，救救我吧。
小结：同学们，保护环境对于人类来说太重要了。作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。
二、讨论明理，指导行为
A、讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？ （同学们思考后，举手发言）
B、看到破坏环境的行为，该怎么做？
创设情境，演示训练 出示一幅壁画，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？ （同桌讨论。指名发言再集体评价）
C、集体制画，情感升华
（把情境中破坏环境的行为拿掉） 同学们，让我们一起把地球变得更美丽吧！
学生分组讨论
地球10年后是什么样子，有140亿人口的地球会是什么样子？（学生根据自己找到的相关资料，四人一小组展开讨论并汇总，每一个小组选一个代表到讲台上发言，评选三名优秀小组三个优秀发言代表给与奖励）
三、在老师引导下了解相关资料：,
A,如果将世界上同一时刻出生的婴儿集中放在一个广场上那么;
1秒钟后，广场上将有4个婴儿。
1分钟后，广场上将有240个婴儿，
1小时钟后，广场上将有1440个婴儿，
在我们喘口气、泛泛眼的一瞬间，地球妈妈的肩上重担增加了许许多多。 B,当我们翻过一张日历，地球上便又新增加了 20 多万人口，世界上每年增加的人口是 8600 多万。1999 年 10 月 12 日，全球人口已经突破了 60 亿大关。科学家认为，按照现在这个速度发展，到 2120 年地球人口就会达到 140 亿，那时，地球上将到处是 人，就像上下班是上公共汽车一样拥挤。
四、交流：人口急剧增长对我们个人生活产生量什么影响？
（多媒体出示城市“住房紧张的画面”“城市人流拥挤的画面”“环境恶化等画面”）
学生议一议：在生活中，你有没有感受到人多带来的不便？
学生设想，小组讨论：如果地球上的人口达到了140亿，地球会是什么样子？ 学生全班交流 。
学生交流后明确：
人口的增加，将来人类的吃饭，穿衣，住房，用水，用电，就业，上学等都会成为大问题，他们就像一块巨石，压在我们的心头。
教师引导：
同学们看了刚才的画面，对人口拥挤有了深刻的印象，也把你们的心声表达了出来，现在我们做一个活动：
每年的7月11日是世界人口日，请你为今年的世界人口日设计一副宣传标语。
例：（1）控制人口增长，为地球妈妈减负！
（2）人类啊，你们不希望食不果腹吧，请控制人口增长！
（3）放慢人口增长的脚步，让地球妈妈喘口气吧！
五、自然资源：
读课本上的内容，说一说哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源。（课件出示）
能源危机就在我们面前，我们该怎么办？学生交流。
六、作业
写一篇关于保护环境的倡议书。