三年级科学《认识固体》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《认识固体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第一课。
2、教材简析
本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和固体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和固体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。
《认识固体》是本单元的第一课，学生在上学期学过《水的认识》，知道了用多种方法了解水的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识固体。
本课是以固体为研究对象，通过运用多种感官来认识固体，了解固体的性质。在探究固体性质的过程中，学会用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识固体。
3、教学目标（我从以下几个方面来说）
（1）过程与方法
△能运用感官和简单器材研究固体的性质。
△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。
（2）知识与技能
△引导学生运用多种方法观察固体，从固体的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等方面分析固体的性质。
（3）情感态度与价值观
△愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。
4、教学重点、难点
根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是用多种方法认识固体的性质。
二、说教法、学法
美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。因此，本课为了让学生认识固体的性质，我设计了大量的观察活动，为学生全面认识固体的性质，提供了充分的证据。在课堂上我主要引导学生以①自主学习，②提出疑问，③实验探究，④合作学习等方式，使
学生知道表述一种固体要从它的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。
三、说教学过程
新课标的基本理论，要求遵循学生的认知活动规律，我根据这一理念，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。
(一)以旧引新，激趣导入
根据学生认识水的过程，引出本堂课所要学习的内容——《认识固体》。让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见固体有什么性质？我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、形状，接着向学生交代这些都是固体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板：性质）这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于想认识固体的性质。
(二)研究固体的共同性质
这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机。
1、引导学生知道还能从哪些方面去研究固体的性质。
2、学生带着这些问题进行猜测——怎样研究——实验验证——得出结论。
3、各小组一边做实验一边完成表格的填写。
4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论。
(三)全文小结。
通过回顾本堂课所学的有关固体的知识，最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法。
四、说知识延伸
在本课结束之前我设计了课外延伸这一环节因为知识是无止境的，要学习更多的知识就必须不断地去观察、猜测、研究，我让学生回去做实验，把两和睦不同的固体倒放在一起，会出现什么有趣现象。做好记录下节课来汇报。
五、说板书设计
板书应简明、清晰，能充分体现知识的内在联系，我设计的板书如下：
3、认识固体
性质：颜色、气味、味道、透不透明、
味道、轻重、流动快慢、张力
三年级科学《认识固体》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《认识固体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第一课。
2、教材简析
本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和固体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和固体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。
《认识固体》是本单元的第一课，学生在上学期学过《水的认识》，知道了用多种方法了解水的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识固体。
本课是以固体为研究对象，通过运用多种感官来认识固体，了解固体的性质。在探究固体性质的过程中，学会用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识固体。
3、教学目标（我从以下几个方面来说）
（1）过程与方法
△能运用感官和简单器材研究固体的性质。
△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。
（2）知识与技能
△引导学生运用多种方法观察固体，从固体的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等方面分析固体的性质。
（3）情感态度与价值观
△愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。
4、教学重点、难点
根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是用多种方法认识固体的性质。
二、说教法、学法
美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。因此，本课为了让学生认识固体的性质，我设计了大量的观察活动，为学生全面认识固体的性质，提供了充分的证据。在课堂上我主要引导学生以①自主学习，②提出疑问，③实验探究，④合作学习等方式，使
学生知道表述一种固体要从它的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。
三、说教学过程
新课标的基本理论，要求遵循学生的认知活动规律，我根据这一理念，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。
(一)以旧引新，激趣导入
根据学生认识水的过程，引出本堂课所要学习的内容——《认识固体》。让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见固体有什么性质？我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、形状，接着向学生交代这些都是固体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板：性质）这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于想认识固体的性质。
(二)研究固体的共同性质
这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机。
1、引导学生知道还能从哪些方面去研究固体的性质。
2、学生带着这些问题进行猜测——怎样研究——实验验证——得出结论。
3、各小组一边做实验一边完成表格的填写。
4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论。
(三)全文小结。
通过回顾本堂课所学的有关固体的知识，最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法。
四、说知识延伸
在本课结束之前我设计了课外延伸这一环节因为知识是无止境的，要学习更多的知识就必须不断地去观察、猜测、研究，我让学生回去做实验，把两和睦不同的固体倒放在一起，会出现什么有趣现象。做好记录下节课来汇报。
五、说板书设计
板书应简明、清晰，能充分体现知识的内在联系，我设计的板书如下：
3、认识固体
性质：颜色、气味、味道、透不透明、
味道、轻重、流动快慢、张力