内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、
“三步骤”、“四改法”。
（一）、常见的病句类型及例题讲析。
1、成分残缺
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种
病句。例如：
①、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁
在操场上玩游戏
呢？意思不明白。
② “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，
所以意思不完整。
③“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，
缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分
残缺的毛病。
2、用词不当
用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，
或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。
例如：在这次比赛中，他取得了优异的成就。
3、搭配不当
搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
例如：①“秋天的北京是美丽的季节。”
②“我们要改进学习态度。”
4、词序混乱（语序颠倒）
词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以
致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
5、重复累赘（重复罗嗦）
重复累赘，是指句子中重复使用意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。
例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”
6、前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。
例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”
7、指代不明
指代不明是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），
但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。 例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”
8、不合事理
不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。
例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”。
9、归类不当
归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。
例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”
10、关联词语使用不当(有的地方把它归在搭配不当中)
关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。 例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”。
（二）、病句修改的原则
不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。
（三）、修改病句的三个步骤
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。。
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。
第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。
（四）、修改病句常用的符号：对调号、删除号、改正号、增补号
（五）、修改病句的四种方法及配练习题。（在原句上修改）
1、补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。。
①、听了老师的话，受到了很大的教育。
②、大家应当崇高的理想。。
③、我们要在青少年中进行爱国主义。
2、删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。
①、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习的结果。
②我们忍不住情不自禁地笑出声来。
这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。
①、通过老师的反复教育，使我认识了错误。
②、这苹果的味道又香又甜。
③、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
3、换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。
①、无论谁违背纪律，都要受到批评。
②、他的写作水平有了明显的改进。
③、他心上仿佛有使不完的劲。
4、调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。
①、我们学校过去注意得不够对卫生工作。。
②、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。。
另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。
（六） 综合训练
（在原句上修改下列病句）
1、这次活动，同学们的心情比以往都高。
2、扬杨说他已把握了拼图的技巧。
3、我记录并观看了教育电视台的心理知识讲座。
4、六项作业我已经做好了五项，再做完最后一项就差不多完成了。
5、今天早晨，妈妈从集市上买回蔬菜、水果、黄瓜和豆角等。
6、人人都遵守交通规则，我们的安全和事故就有了保障。
7、我们要保护漓江、太湖、故宫、北戴河这些自然风景区。
8、海底世界有许多奇怪的稀奇动物。
9、在联欢会上，丽丽演唱了动听的歌声。
10、这学期我们学校开展了“争当环保小卫士”的热潮。
（段中病句的练习）
１、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字2个，病句2处）。 傍晚时份，我和姐姐来到一坐大山脚下。我们开始向上攀登。爬着爬着，我们看见周围开着一朵朵白花，真是五颜六色。攀到山腰，红花渐渐多起来了，它们红得那么鲜艳，艳丽极了。
２、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。 秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明儿静，同学们大声地朗读着课文。我们的校园真美丽啊。 ３、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，错别字1个，病句2处）。 走进学生阅览室，书架上陈列着崭新的一排排图书，桌子上还摆放着《儿童文学》《少年文艺》《西游记》和《中国少年报》等杂志。许多读者以经坐在里面津津有味地看书了。
内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、
“三步骤”、“四改法”。
（一）、常见的病句类型及例题讲析。
1、成分残缺
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种
病句。例如：
①、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁
在操场上玩游戏
呢？意思不明白。
② “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，
所以意思不完整。
③“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，
缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分
残缺的毛病。
2、用词不当
用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，
或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。
例如：在这次比赛中，他取得了优异的成就。
3、搭配不当
搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
例如：①“秋天的北京是美丽的季节。”
②“我们要改进学习态度。”
4、词序混乱（语序颠倒）
词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以
致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
5、重复累赘（重复罗嗦）
重复累赘，是指句子中重复使用意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。
例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”
6、前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。
例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”
7、指代不明
指代不明是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），
但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。 例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”
8、不合事理
不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。
例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”。
9、归类不当
归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。
例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”
10、关联词语使用不当(有的地方把它归在搭配不当中)
关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。 例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”。
（二）、病句修改的原则
不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。
（三）、修改病句的三个步骤
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。。
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。
第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。
（四）、修改病句常用的符号：对调号、删除号、改正号、增补号
（五）、修改病句的四种方法及配练习题。（在原句上修改）
1、补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。。
①、听了老师的话，受到了很大的教育。
②、大家应当崇高的理想。。
③、我们要在青少年中进行爱国主义。
2、删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。
①、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习的结果。
②我们忍不住情不自禁地笑出声来。
这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。
①、通过老师的反复教育，使我认识了错误。
②、这苹果的味道又香又甜。
③、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
3、换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。
①、无论谁违背纪律，都要受到批评。
②、他的写作水平有了明显的改进。
③、他心上仿佛有使不完的劲。
4、调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。
①、我们学校过去注意得不够对卫生工作。。
②、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。。
另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。
（六） 综合训练
（在原句上修改下列病句）
1、这次活动，同学们的心情比以往都高。
2、扬杨说他已把握了拼图的技巧。
3、我记录并观看了教育电视台的心理知识讲座。
4、六项作业我已经做好了五项，再做完最后一项就差不多完成了。
5、今天早晨，妈妈从集市上买回蔬菜、水果、黄瓜和豆角等。
6、人人都遵守交通规则，我们的安全和事故就有了保障。
7、我们要保护漓江、太湖、故宫、北戴河这些自然风景区。
8、海底世界有许多奇怪的稀奇动物。
9、在联欢会上，丽丽演唱了动听的歌声。
10、这学期我们学校开展了“争当环保小卫士”的热潮。
（段中病句的练习）
１、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字2个，病句2处）。 傍晚时份，我和姐姐来到一坐大山脚下。我们开始向上攀登。爬着爬着，我们看见周围开着一朵朵白花，真是五颜六色。攀到山腰，红花渐渐多起来了，它们红得那么鲜艳，艳丽极了。
２、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。 秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明儿静，同学们大声地朗读着课文。我们的校园真美丽啊。 ３、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，错别字1个，病句2处）。 走进学生阅览室，书架上陈列着崭新的一排排图书，桌子上还摆放着《儿童文学》《少年文艺》《西游记》和《中国少年报》等杂志。许多读者以经坐在里面津津有味地看书了。