12．济南的冬天
设计者：七年级语文组 时间：10、19
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课时安排 两课时
一、课前预习
1．根据拼音写汉字或给加点字注音：
chéng清（ ） xiāng嵌（ ） 发髻（ ） 水藻 （ ） ．．
贮蓄（ ） 着落（ ） 薄雪（ ） 济南（ ） ．．．．
2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕 . ．．
响亮：
（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 ．．
（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ．．
慈善：
（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ．．
卧：
（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ．．
空灵：
3.指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑 ，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。（ ）
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）
（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（ ）
（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）
4.填空。
（1）济南的冬天作者 ，原名 ，字 ，满族人，现代秀气：
著名作家，语言大师。代表作有长篇小说《 》《四世同堂》、话剧《 》《龙须沟》等。
阅读质疑自主探究
1、济南冬天的总体特征是什么？请用文中的一个词概括。
2、课文具体描绘了济南冬天的哪些景物？可以概括成哪几幅图画？
多元互动合作探究
1、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点的？
2、济南冬天的山、水各有怎样的特点？（抓住关键词概括）
3、通过诵读全文，你体会到作者在文中流露出了什么样的感情？请结合课文说说作者是怎样表达这种感情的？
第二课时
【合作探究】
一、作者如何描山绘水？你最喜欢济南冬天的哪些景色？勾出你自己喜欢的词句，并谈谈其妙在何处？
示例 ：有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题：
1）、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？
2）、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
3）、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。
4）、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？
二、本文运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。品味以下比喻拟人写法的好处。
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 ．．．．
2、自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ．．．．．．
3、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ．．．．
4、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ．．
5、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些．．．
长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
训练检测目标探究
见课时练42页
迁移应用拓展探究
“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”—罗丹 请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
第12课《济南的冬天》参考答案：
一、3、（1）比喻 （2）拟人 比喻 （3）比喻 （4）拟人 比喻
4、（1）老舍 舒庆春 舍予 骆驼祥子 茶馆
2、 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比，无风；与伦敦相比，响晴，宝地；与热带相比，温晴。
1）按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。
2）(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
4）最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了，又是一种赞美的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、赞美之情。
4\用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
12．济南的冬天
设计者：七年级语文组 时间：10、19
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课时安排 两课时
一、课前预习
1．根据拼音写汉字或给加点字注音：
chéng清（ ） xiāng嵌（ ） 发髻（ ） 水藻 （ ） ．．
贮蓄（ ） 着落（ ） 薄雪（ ） 济南（ ） ．．．．
2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕 . ．．
响亮：
（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 ．．
（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ．．
慈善：
（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ．．
卧：
（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ．．
空灵：
3.指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑 ，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。（ ）
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）
（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（ ）
（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）
4.填空。
（1）济南的冬天作者 ，原名 ，字 ，满族人，现代秀气：
著名作家，语言大师。代表作有长篇小说《 》《四世同堂》、话剧《 》《龙须沟》等。
阅读质疑自主探究
1、济南冬天的总体特征是什么？请用文中的一个词概括。
2、课文具体描绘了济南冬天的哪些景物？可以概括成哪几幅图画？
多元互动合作探究
1、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点的？
2、济南冬天的山、水各有怎样的特点？（抓住关键词概括）
3、通过诵读全文，你体会到作者在文中流露出了什么样的感情？请结合课文说说作者是怎样表达这种感情的？
第二课时
【合作探究】
一、作者如何描山绘水？你最喜欢济南冬天的哪些景色？勾出你自己喜欢的词句，并谈谈其妙在何处？
示例 ：有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题：
1）、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？
2）、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
3）、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。
4）、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？
二、本文运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。品味以下比喻拟人写法的好处。
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 ．．．．
2、自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ．．．．．．
3、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ．．．．
4、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ．．
5、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些．．．
长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
训练检测目标探究
见课时练42页
迁移应用拓展探究
“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”—罗丹 请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
第12课《济南的冬天》参考答案：
一、3、（1）比喻 （2）拟人 比喻 （3）比喻 （4）拟人 比喻
4、（1）老舍 舒庆春 舍予 骆驼祥子 茶馆
2、 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比，无风；与伦敦相比，响晴，宝地；与热带相比，温晴。
1）按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。
2）(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
4）最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了，又是一种赞美的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、赞美之情。
4\用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。