因材施教，幼儿教育内容是关键
幼儿园教育内容，既要创设符合幼儿年龄特点、认知需要的教育，又能锻炼到幼儿积极地动手动脑的能力。而具有独到幼儿教育经验的幼儿园对这个理解是，幼儿园教育，内容的选择是关键，只有选择了适宜的内容，幼儿才更易接受，才能真正的让科学走近幼儿。
捕捉幼儿的兴趣点
我们生活的世界，对于幼儿来说，每天都有许许多多的疑问在他们的小脑袋中产生：树叶为什么会落下来？水沟里的水为什么会臭？泡泡为什么是圆的？……各种物体的千姿百态，自然现象的千变万化，科技产品的神奇魅力，都吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的好奇心，求知欲望以及对科学的浓厚兴趣，使他们对现实世界充满好奇，充满想象。因此像某些幼儿园的专业顾问建议每个园所的老师要做个有心人，敏锐捕捉幼儿的兴趣，从而获得科学的教育内容。
参与中发现幼儿的需要
科学教育活动也可以产生于孩子参与实践活动当中，幼儿老师都比较善于抓住和创造有利于真正走进孩子内心世界的机会，在对话中聆听童声，在“对话”中发现幼儿的需要，从而产生新的科学教育内容。
而且，幼儿园还有专门的时间课程让孩子参与其中，让孩子参观警察局，学习如何报警；参观消防局，学习灭火和躲避火灾；坐公共交通工具，学会记回家路线。整个过程中，孩子们一直是积极的参与者，他们通过自己的动手操作、观察、讨论等，并由此有了一个具体而又深刻的认识。这个科学教学内容因为是在幼儿的兴趣点带动下发起的，是符合幼儿的认知需要的，所以它才能够被幼儿所喜欢，才能够走近幼儿。
区角中精心设置，激发探索欲
幼儿的好奇心非常强烈，他们有着浓厚的探索的欲望。幼儿园的科学活动区就最能满足幼儿的这种需要。在科学活动区中，幼儿有一定的自主性和选择性，每个幼儿可以从自己的发展水平出发，自由的选择材料独立的感知、观察和操作材料，从中探索。具有专业园所设计的幼儿园，可以精心设置科学角，为幼儿提供了一个初步接触科学现象的空间，从而满足幼儿的好奇心，调动幼儿学习的主动性和积极性。为了进一步开展科学活动作铺垫，从而使得科学活动更加贴近幼儿。
总之，科学活动内容不一定要高深、不一定要有很多难度，关键在于符合幼儿的特点，才能更加贴近幼儿的需要。
因材施教，幼儿教育内容是关键
幼儿园教育内容，既要创设符合幼儿年龄特点、认知需要的教育，又能锻炼到幼儿积极地动手动脑的能力。而具有独到幼儿教育经验的幼儿园对这个理解是，幼儿园教育，内容的选择是关键，只有选择了适宜的内容，幼儿才更易接受，才能真正的让科学走近幼儿。
捕捉幼儿的兴趣点
我们生活的世界，对于幼儿来说，每天都有许许多多的疑问在他们的小脑袋中产生：树叶为什么会落下来？水沟里的水为什么会臭？泡泡为什么是圆的？……各种物体的千姿百态，自然现象的千变万化，科技产品的神奇魅力，都吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的好奇心，求知欲望以及对科学的浓厚兴趣，使他们对现实世界充满好奇，充满想象。因此像某些幼儿园的专业顾问建议每个园所的老师要做个有心人，敏锐捕捉幼儿的兴趣，从而获得科学的教育内容。
参与中发现幼儿的需要
科学教育活动也可以产生于孩子参与实践活动当中，幼儿老师都比较善于抓住和创造有利于真正走进孩子内心世界的机会，在对话中聆听童声，在“对话”中发现幼儿的需要，从而产生新的科学教育内容。
而且，幼儿园还有专门的时间课程让孩子参与其中，让孩子参观警察局，学习如何报警；参观消防局，学习灭火和躲避火灾；坐公共交通工具，学会记回家路线。整个过程中，孩子们一直是积极的参与者，他们通过自己的动手操作、观察、讨论等，并由此有了一个具体而又深刻的认识。这个科学教学内容因为是在幼儿的兴趣点带动下发起的，是符合幼儿的认知需要的，所以它才能够被幼儿所喜欢，才能够走近幼儿。
区角中精心设置，激发探索欲
幼儿的好奇心非常强烈，他们有着浓厚的探索的欲望。幼儿园的科学活动区就最能满足幼儿的这种需要。在科学活动区中，幼儿有一定的自主性和选择性，每个幼儿可以从自己的发展水平出发，自由的选择材料独立的感知、观察和操作材料，从中探索。具有专业园所设计的幼儿园，可以精心设置科学角，为幼儿提供了一个初步接触科学现象的空间，从而满足幼儿的好奇心，调动幼儿学习的主动性和积极性。为了进一步开展科学活动作铺垫，从而使得科学活动更加贴近幼儿。
总之，科学活动内容不一定要高深、不一定要有很多难度，关键在于符合幼儿的特点，才能更加贴近幼儿的需要。