素质教育与当代中国
20世纪80年代以来教育改革和发展我国提出了素质教育这个新概念。自从提出了素质教育这个新概念后，中国的各中小学和高等院校，都积极地实施素质教育。实施素质教育，先要理解它的内容。素质教育的内容主要有以下几点。 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育是提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育。
素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新精神的复兴，关键在于教育。素质教育担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。
素质教育是注重学生个性健康发展的教育。素质教育强调教育要尊重和增强学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地成长。学生不是知识的被动接受器，而是知识的主人；学生是认知主体。素质教育要指导学生怎样做人，要指导学生形成高尚的人格，要培养学生具有创新
精神。
素质教育是使人的素质综合发展的教育。人的素质的结构化性质决定了素质要素之间的相互依赖、相互促进及相互制约的关系，从而也决定了人的素质培养与发展的整合性特征。素质教育注重人的素质的综合发展。
然而，在素质教育实践过程中，不少教育者扭曲了素质教育的涵义和教育的目的。把素质教育等同于应试教育。很多学校甚至地方政府认为，素质教育就是依应试教育的道路抓成绩，把考试当做促进学生发展的需要和选拔人才的手段。这种观点扭曲了素质教育的本质、应试教育的弊端因此越来越突出。现在、我国的教育已经形成了一种本末倒置的现状。其中、中高考制度具有很大的影响力。因为只有在考试中取得好成绩、才能继续接受教育并由成绩取决所接受的教育质量的好坏、升学率成为衡量学校教育质量的标准。为了升学率，学校只好注重学生考试成绩，而忽略学生实践能力、创新能力的发展。
另外，国家领导人一直强调加大教育投资力度。可是、我国的教育投资预算一直没有达到，这就直接导致我国教育的发展跟不上经济发展的步伐、教育资金的缺乏导致素质教育进步慢甚至停滞不前。除此之外，官员贪污腐败以及地方政府的挪用基金进一步加剧了教育资金短缺、教育条件改善困难的现状。教育界也越来越呈现出一种官僚化和经济化的趋
势。受当地政府官员以及其他富有权势的人的影响与干涉、政府人员和学校负责人根本不懂得管理、使得学校管理方式简单、粗放、违背教育和教学基本规律。阻碍素质教育的自然发展。
为贯彻“百年大计、教育为本”的科学战略方针、必须要克服种种困难、全力发展素质教育。首先、中国政府必须重视当今社会存在的种种教育问题、投入足够合理的教育资金、地方政府应成为我国教育改革的坚实后盾、重点在提高平均各学院教学水平、彻底杜绝走后门、择校等权钱腐败行为的滋生。地方政府不应该成为教育发展的阻碍，杜绝挪用公款的行为。学校、教师和学生都应该对教育问题进行深刻思考。学校要改革应试教育体制，注重学生的各方面的发展，教师要转变满堂灌的教学理念，在教学过程中要以学生为主。学生则要懂得学以致用的道理、明确学习的目的。而且，学校不仅要注重学生的成绩，也要培养学生的实践能力、创新能力等综合能力，注重学生综合素质和健全个性的培养，促使学生全面发展，也要加强教师职业培训。学生家长更该多与老师学生交流、以改变与时代发展不符的落后思想。我国面临的严峻的教育问题的解决需要国家、政府、学校、个人等社会各方面力量的支持与奉献。进一步提高教育质量、为我国将来的发展培养更多多方面都很优秀的人才。
素质教育与当代中国
20世纪80年代以来教育改革和发展我国提出了素质教育这个新概念。自从提出了素质教育这个新概念后，中国的各中小学和高等院校，都积极地实施素质教育。实施素质教育，先要理解它的内容。素质教育的内容主要有以下几点。 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育是提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育。
素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新精神的复兴，关键在于教育。素质教育担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。
素质教育是注重学生个性健康发展的教育。素质教育强调教育要尊重和增强学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地成长。学生不是知识的被动接受器，而是知识的主人；学生是认知主体。素质教育要指导学生怎样做人，要指导学生形成高尚的人格，要培养学生具有创新
精神。
素质教育是使人的素质综合发展的教育。人的素质的结构化性质决定了素质要素之间的相互依赖、相互促进及相互制约的关系，从而也决定了人的素质培养与发展的整合性特征。素质教育注重人的素质的综合发展。
然而，在素质教育实践过程中，不少教育者扭曲了素质教育的涵义和教育的目的。把素质教育等同于应试教育。很多学校甚至地方政府认为，素质教育就是依应试教育的道路抓成绩，把考试当做促进学生发展的需要和选拔人才的手段。这种观点扭曲了素质教育的本质、应试教育的弊端因此越来越突出。现在、我国的教育已经形成了一种本末倒置的现状。其中、中高考制度具有很大的影响力。因为只有在考试中取得好成绩、才能继续接受教育并由成绩取决所接受的教育质量的好坏、升学率成为衡量学校教育质量的标准。为了升学率，学校只好注重学生考试成绩，而忽略学生实践能力、创新能力的发展。
另外，国家领导人一直强调加大教育投资力度。可是、我国的教育投资预算一直没有达到，这就直接导致我国教育的发展跟不上经济发展的步伐、教育资金的缺乏导致素质教育进步慢甚至停滞不前。除此之外，官员贪污腐败以及地方政府的挪用基金进一步加剧了教育资金短缺、教育条件改善困难的现状。教育界也越来越呈现出一种官僚化和经济化的趋
势。受当地政府官员以及其他富有权势的人的影响与干涉、政府人员和学校负责人根本不懂得管理、使得学校管理方式简单、粗放、违背教育和教学基本规律。阻碍素质教育的自然发展。
为贯彻“百年大计、教育为本”的科学战略方针、必须要克服种种困难、全力发展素质教育。首先、中国政府必须重视当今社会存在的种种教育问题、投入足够合理的教育资金、地方政府应成为我国教育改革的坚实后盾、重点在提高平均各学院教学水平、彻底杜绝走后门、择校等权钱腐败行为的滋生。地方政府不应该成为教育发展的阻碍，杜绝挪用公款的行为。学校、教师和学生都应该对教育问题进行深刻思考。学校要改革应试教育体制，注重学生的各方面的发展，教师要转变满堂灌的教学理念，在教学过程中要以学生为主。学生则要懂得学以致用的道理、明确学习的目的。而且，学校不仅要注重学生的成绩，也要培养学生的实践能力、创新能力等综合能力，注重学生综合素质和健全个性的培养，促使学生全面发展，也要加强教师职业培训。学生家长更该多与老师学生交流、以改变与时代发展不符的落后思想。我国面临的严峻的教育问题的解决需要国家、政府、学校、个人等社会各方面力量的支持与奉献。进一步提高教育质量、为我国将来的发展培养更多多方面都很优秀的人才。