第 五 课时 （总第 12 节）
教学内容：加法的一些简便算法
教学目的： 1、知识与技能目标：用多种方法解决问题。
2、过程与方法目标：提高学生的计算能力
3、情感态度与价值目标：培养学生良好的学习习惯。
教学重点：用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。
教学难点：培养学生的发散思维。
教学过程：
a 、导入：
1、填空：78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一
百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好， 即可得到“优胜小红旗” 。男生组： 574+200 456+198 725+79
女生组： 574+200 456+200-2 725+80-1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生
观察男生组题目特点。（板书：加数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。
强调：在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数，把它们先看作
整十、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：加法的一些简便
算法
b、新授：
1、出示例1： 113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？
（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+60－1 =172
（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？
2、出示例2： 276 ＋ 98
（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 276＋98 = 276+（ ）-（ ）=（ ） 问：为什么加上100又减2？
（2）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：
276＋97 = 276＋100－3 = 373 问：为什么减去3？
3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
c 、讨论:
当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？
d、巩固：
判断下列简便算法是否正确。
a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2
e 、小结（或总结）：
这节课你收获了什么？
f、拓展延伸：
68=80－（ ） 77=（ ）－（ ）
168=（ ）－（ ） 577=（ ）－（ ）
g、课堂作业：
345+123= 240+167= 45+323= 256+103=
h、作业布置：
小状元一页
板书设计：
加 法 的 一 些 简 便 算 法
加数是接近整十、整百两数，多加几要减几。
教学后记：
本节课就总体设计而言，层次分明、重难点突出，特别是对练习的设计层次非常清楚，照顾到了全班不同层次学生的需要。练习中游戏的设计大大提高了
学生参与学习的积极性。
第 五 课时 （总第 12 节）
教学内容：加法的一些简便算法
教学目的： 1、知识与技能目标：用多种方法解决问题。
2、过程与方法目标：提高学生的计算能力
3、情感态度与价值目标：培养学生良好的学习习惯。
教学重点：用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。
教学难点：培养学生的发散思维。
教学过程：
a 、导入：
1、填空：78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一
百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好， 即可得到“优胜小红旗” 。男生组： 574+200 456+198 725+79
女生组： 574+200 456+200-2 725+80-1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生
观察男生组题目特点。（板书：加数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。
强调：在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数，把它们先看作
整十、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：加法的一些简便
算法
b、新授：
1、出示例1： 113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？
（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+60－1 =172
（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？
2、出示例2： 276 ＋ 98
（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 276＋98 = 276+（ ）-（ ）=（ ） 问：为什么加上100又减2？
（2）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：
276＋97 = 276＋100－3 = 373 问：为什么减去3？
3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
c 、讨论:
当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？
d、巩固：
判断下列简便算法是否正确。
a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2
e 、小结（或总结）：
这节课你收获了什么？
f、拓展延伸：
68=80－（ ） 77=（ ）－（ ）
168=（ ）－（ ） 577=（ ）－（ ）
g、课堂作业：
345+123= 240+167= 45+323= 256+103=
h、作业布置：
小状元一页
板书设计：
加 法 的 一 些 简 便 算 法
加数是接近整十、整百两数，多加几要减几。
教学后记：
本节课就总体设计而言，层次分明、重难点突出，特别是对练习的设计层次非常清楚，照顾到了全班不同层次学生的需要。练习中游戏的设计大大提高了
学生参与学习的积极性。