《人，又少了一个》教学设计
教学目标：
知识目标：分析文章标题，理解文章主旨；学习微型小说刻画人物的方法，分析文章对比
的写作手法。
情感目标：培养学生对真善美的鉴别能力，引导学生做一个自尊自爱，自立自强的人。 能力目标：提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教学重点：理解文章内涵和文章主旨；分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。 教学难点：理解文章的主旨，分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。 教学课时：2课时
教学过程
一、导入新课
臧克家先生为纪念鲁迅做了一篇《有的人》，他说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”前一类人活着的是他的肉体，在人们的心中，已对他失望，所以虽生犹死。今天我们一起学习一篇和此相关的文章，聂华苓女士的微型小说《人，又少了一个》。
二、题解
1、《人，又少了一个》，这里的“人”指的是怎样的人？
是一个自尊自爱，决不丧失人格和尊严的人。
2、这里的“少”是死了吗？还是离开了？还是指别的什么意思？
课文当中的人并没有死，但是她的行为让她失去了人应有的自尊与品质，已经成为行尸走肉，所以这里的“少”是说明她的思想、灵魂死掉了。
3、“又”字说明像她这样的人多不多？
当然也不是第一个，也不是最后一个，还会有人像她这样在人们的心中少掉。她是怎样少掉的？
三、字词积累
1、阅读课文，注意字词：（多媒体课件出示字词）
缩缩瑟瑟sâ
佝偻gōu lóu 絮絮叨叨xù dāo 哼哼唧唧hēng ji 发鬈quán 衣襟jīn
皱缩zhòu 羞怯qiâ 门框kuàng jūn 龟裂 qiū 龟兹（cí） 龟guī 乌龟 liāo 撩起 liě 咧着嘴笑 咧liē 大大咧咧 好咧 撩 liáo 撩拨 liào 同“撂”挑子
四、文本解读
1、朗读读课文，整体把握，按时间顺序把文章分为两个部分。
第一部分：（1—6）
第二部分：（7—12）
2讨论：小说的主人公是谁？是一件什么事贯穿全文？ 一个女人乞讨
五、学生自编课本剧并表演
第二课时
教学重点难点:
1、分析人物形象
2、 理解文章内涵和文章主旨；分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。
教学过程：
一、 分析理解人物形象的深刻含意：
分组分别找出两个部分中，描写这个乞讨者的的句子，主要用到哪些描写方法？那么，三年前，我从她脸上看到什么表情？三年后我从她看又到什么表情？
（1）、肖像描写（列举两处，然后鼓励学生自己找出余下的部分）
第二自然段中，三年前的冬天对她的肖像描写。
第七自然段中，三年后的今天对她的肖像描写。
（2）、语言描写（列举两处，然后鼓励学生自己找出余下的部分）
第三自然段中，“太太，我不是叫花子。我只要点米。我的孩子饿得直哭！”说明她有人的尊严，不愿做乞求于人的叫花子，只是为了“孩子饿得直哭”，才来向人要米的，而且“只要点米”。
第七自然段中，一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”可见这个女人对自己的乞讨行为已习以为常，不知羞耻。
二、 总结全文
1、 写法学习：课文中出现那几组对比？请找出了加以体会（详见课件）
举例：三年前对这个女人的肖像描写，和三年后这个女人的肖像描写，形成了鲜明的对比，三年前这个女人乞讨时所说的话，和三年后这个女人乞讨时所说的话，形成了鲜明的对比。
2、主旨探究：从她三年的变化，我们可以得出这样一个结论，做人应该有自尊，有思想，做一个落迫的人更应当自立、自强、自尊、自爱，而不应该为了生活，不顾羞耻，不顾自尊，不顾人格，丧失做人的本性。
二、拓展与练习：
（一）人应该具备哪些基本品质？
讨论明确：自尊自爱，自立自强
（二）看看他们缺失了什么：
1、小明不照抄同桌的作业就没法交作业。
2、自从老师委婉批评过小娟之后，她就不再认真听那位老师的课。
3、小亮每周都抱一堆衣服回家让妈妈洗。
4、小军说，我学习差，在学校的目的就是为了混日子。
5、小红因为被自己喜欢的男生拒绝，便一蹶不振。
6、小华说，我老爸是大官，我不用好好学习将来也会有好工作。
（三）读一读，记一记：（详见多媒体课件）
附板书设计：
人，又少了一个
聂华苓
一、（1—6 ）三年前 肖 语 知羞耻、顾脸面 同情和怜悯
像 言 对
乞讨 — 描 — 描 写 写 比
二、（7—12）三年后 不知廉耻，丧失人格 惋惜和无奈
做人应当自立、自强、自尊、自爱
《人，又少了一个》教学设计
教学目标：
知识目标：分析文章标题，理解文章主旨；学习微型小说刻画人物的方法，分析文章对比
的写作手法。
情感目标：培养学生对真善美的鉴别能力，引导学生做一个自尊自爱，自立自强的人。 能力目标：提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教学重点：理解文章内涵和文章主旨；分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。 教学难点：理解文章的主旨，分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。 教学课时：2课时
教学过程
一、导入新课
臧克家先生为纪念鲁迅做了一篇《有的人》，他说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”前一类人活着的是他的肉体，在人们的心中，已对他失望，所以虽生犹死。今天我们一起学习一篇和此相关的文章，聂华苓女士的微型小说《人，又少了一个》。
二、题解
1、《人，又少了一个》，这里的“人”指的是怎样的人？
是一个自尊自爱，决不丧失人格和尊严的人。
2、这里的“少”是死了吗？还是离开了？还是指别的什么意思？
课文当中的人并没有死，但是她的行为让她失去了人应有的自尊与品质，已经成为行尸走肉，所以这里的“少”是说明她的思想、灵魂死掉了。
3、“又”字说明像她这样的人多不多？
当然也不是第一个，也不是最后一个，还会有人像她这样在人们的心中少掉。她是怎样少掉的？
三、字词积累
1、阅读课文，注意字词：（多媒体课件出示字词）
缩缩瑟瑟sâ
佝偻gōu lóu 絮絮叨叨xù dāo 哼哼唧唧hēng ji 发鬈quán 衣襟jīn
皱缩zhòu 羞怯qiâ 门框kuàng jūn 龟裂 qiū 龟兹（cí） 龟guī 乌龟 liāo 撩起 liě 咧着嘴笑 咧liē 大大咧咧 好咧 撩 liáo 撩拨 liào 同“撂”挑子
四、文本解读
1、朗读读课文，整体把握，按时间顺序把文章分为两个部分。
第一部分：（1—6）
第二部分：（7—12）
2讨论：小说的主人公是谁？是一件什么事贯穿全文？ 一个女人乞讨
五、学生自编课本剧并表演
第二课时
教学重点难点:
1、分析人物形象
2、 理解文章内涵和文章主旨；分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。
教学过程：
一、 分析理解人物形象的深刻含意：
分组分别找出两个部分中，描写这个乞讨者的的句子，主要用到哪些描写方法？那么，三年前，我从她脸上看到什么表情？三年后我从她看又到什么表情？
（1）、肖像描写（列举两处，然后鼓励学生自己找出余下的部分）
第二自然段中，三年前的冬天对她的肖像描写。
第七自然段中，三年后的今天对她的肖像描写。
（2）、语言描写（列举两处，然后鼓励学生自己找出余下的部分）
第三自然段中，“太太，我不是叫花子。我只要点米。我的孩子饿得直哭！”说明她有人的尊严，不愿做乞求于人的叫花子，只是为了“孩子饿得直哭”，才来向人要米的，而且“只要点米”。
第七自然段中，一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”可见这个女人对自己的乞讨行为已习以为常，不知羞耻。
二、 总结全文
1、 写法学习：课文中出现那几组对比？请找出了加以体会（详见课件）
举例：三年前对这个女人的肖像描写，和三年后这个女人的肖像描写，形成了鲜明的对比，三年前这个女人乞讨时所说的话，和三年后这个女人乞讨时所说的话，形成了鲜明的对比。
2、主旨探究：从她三年的变化，我们可以得出这样一个结论，做人应该有自尊，有思想，做一个落迫的人更应当自立、自强、自尊、自爱，而不应该为了生活，不顾羞耻，不顾自尊，不顾人格，丧失做人的本性。
二、拓展与练习：
（一）人应该具备哪些基本品质？
讨论明确：自尊自爱，自立自强
（二）看看他们缺失了什么：
1、小明不照抄同桌的作业就没法交作业。
2、自从老师委婉批评过小娟之后，她就不再认真听那位老师的课。
3、小亮每周都抱一堆衣服回家让妈妈洗。
4、小军说，我学习差，在学校的目的就是为了混日子。
5、小红因为被自己喜欢的男生拒绝，便一蹶不振。
6、小华说，我老爸是大官，我不用好好学习将来也会有好工作。
（三）读一读，记一记：（详见多媒体课件）
附板书设计：
人，又少了一个
聂华苓
一、（1—6 ）三年前 肖 语 知羞耻、顾脸面 同情和怜悯
像 言 对
乞讨 — 描 — 描 写 写 比
二、（7—12）三年后 不知廉耻，丧失人格 惋惜和无奈
做人应当自立、自强、自尊、自爱