《认识米，用米量》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）
二年级上册第4、5页
教学目标：1、使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米
3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺量较长物体的长度
教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物
体的长度
教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度
教学准备：米尺，直尺
教学过程：
一、 复习，导入
1、提问学生：用手比划1厘米有多长，并说说自己的哪个手指的宽是1厘米。
2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。
3、测量黑板，引入新课
教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。
然后教师拿出米尺告诉学生：这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”
“量操场的长用哪种尺方便些？”
学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
（板书课题：认识米 用米量）
二、 探索新知
1、认识、感受米
师：（教师拿出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。
（板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段）
师：大家仔细观察，看看1米有多长，大家能比划一下吗？
师：好，现在，同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后，说说我们周围，
哪些物体的长度大约是1米的呢。
2、认识米和厘米间的进率
师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什
么关系呢？
生：……
师：为什么1米＝100厘米呢？同学们能不能有根据的说明一下呢。
教师出示米尺，让学生观察，数一数，看一看1米里有多少厘米。 数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？” 学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。（学生齐读两遍）
用直尺来量米尺，发现1米＝100厘米。
3、用米量
测量身高。（小组合作）
三、 总结
师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今天学到的知识，你觉得它有
什么用啊？
《认识米，用米量》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）
二年级上册第4、5页
教学目标：1、使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米
3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺量较长物体的长度
教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物
体的长度
教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度
教学准备：米尺，直尺
教学过程：
一、 复习，导入
1、提问学生：用手比划1厘米有多长，并说说自己的哪个手指的宽是1厘米。
2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。
3、测量黑板，引入新课
教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。
然后教师拿出米尺告诉学生：这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”
“量操场的长用哪种尺方便些？”
学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
（板书课题：认识米 用米量）
二、 探索新知
1、认识、感受米
师：（教师拿出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。
（板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段）
师：大家仔细观察，看看1米有多长，大家能比划一下吗？
师：好，现在，同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后，说说我们周围，
哪些物体的长度大约是1米的呢。
2、认识米和厘米间的进率
师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什
么关系呢？
生：……
师：为什么1米＝100厘米呢？同学们能不能有根据的说明一下呢。
教师出示米尺，让学生观察，数一数，看一看1米里有多少厘米。 数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？” 学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。（学生齐读两遍）
用直尺来量米尺，发现1米＝100厘米。
3、用米量
测量身高。（小组合作）
三、 总结
师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今天学到的知识，你觉得它有
什么用啊？