羞耻心是一种以自尊心为基础的道德情感，也是一个人品德行为的内在因素。英国教育家洛克曾说：“只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”是的，有羞耻心才会自爱自重，做错了事才会自责愧疚。羞耻心能促进人改正错误，进而进行自我控制、自我监督。孩子有了羞耻心，才能对错误事情有认识能力和抵抗能力，才能矫正和预防不良的品德行为。可是现实生活中，我们的孩子有没有羞耻心呢？我们来看下面两个案例。
案例一：据《山西晚报》报道：14岁的中学生张红、刘芳、马丽和13岁的王婷，在不知情的情况下被同学骗到歌厅被迫卖淫，3天接客50余人。第4天晚上，歌厅老板拦了辆出租车，让司机送4人到熟客家过夜。行至半路，趁出租车等红灯时，4人趁机下车逃跑。然而，逃脱“魔爪”的她们并没有回家。当家长报警后，警方找到她们了解案情时，她们竟然没有半点羞耻心，对自己的遭遇表现得满不在乎……逃跑后的少女，除马丽外，其余3人还用卖淫所得住宾馆、美容、买衣服，却不愿意回家。王婷甚至评价与她发生关系的每一个男人，说话的口气酷似“小姐”。她们每接一个客人，能挣50元。“来钱真快！”4个少女被带回刑警队时，不断重复着这样的话。（案例中的人物均为化名）
案例二：很多老师和家长也在为一些孩子没有羞耻心而头痛。“很多学生学习不动脑，作业向别人抄，受到老师批评不以为然；有的学生贪求享乐，挑吃挑穿，逃避集体劳动丝毫不以为耻；有的学生做了损害别人或集体的事却毫不在乎。”一个老师提到学生羞耻心培养时说道。一个老师去上课的时候，因为班级秩序太乱，就说“看我们班学生……”，话没说完，就有一个学生说：“老师，你不要说了，反正我们都不要脸了。”常常听到很多家长感慨：现在的孩子怎么啦，怎么不知道害羞？你批评他，他笑眯眯的；同学笑他，他也发乐，不知道丢人，更别说认识错误了，唉！
以上两个案例只反映了一部分孩子没有羞耻心的情况，绝不能代表全部。但我们却从这一部分孩子身上看到如果孩子没有了羞耻心，那后果是多么的可怕！可以说，抄作业、逃避劳动、笑面批评等行为在学生中已经见怪不怪。很多家长可能会感到惊讶，也会感到诧异：自己小时候稍微犯点小错，就觉得没脸见人，为何现在的孩子却能够“坦然”面对老师的批评、父母的责备呢？其实，孩子们之所以有这样的表现，关键是他们不知耻、不懂耻。在他们的观念中，对什么样的行为、做法是耻辱，并没有明确的概念。所以，面对一些道德情境，他们内心没有标准、没有约束，随性而动，犯错而不知，丢人而不自觉。谈到这里，很多家长都会问：为什么羞耻心竟然会成为稀缺品行？为什么孩子们就不知道羞耻呢？实际上，我们不应该责怪孩子，这并不是孩子们的错，他们也不应该为此负责，负有不可推卸责任的应该是我们的教育。正因为我们道德教育和羞耻心教育上的缺失，才导致了孩子们道德感和羞耻心的丧失。
一是学校的应试教育严重影响了道德教育。虽然这几年教育在逐渐改进，但实质上偏重的仍然是应试技能的培养，而在孩子们心灵的需求和心智的成长方面，还很不够。学校开了很多门课，社会办了不少的班，但和孩子真正有心灵沟通的机会却是少之又少。“师者，所以传道授业解惑也。”一千多年前，教育家韩愈就把“传道”摆在了教育的首位。然而今天，在中考、高考压力下的教师们，却不得不把考试、排名、分数摆到教育的首位。这就使得孩子的品德教育有所缺失，面对自己做的错事没有羞耻感，也不知改正。
二是家庭教育的疏忽和父母的“反面教材” 影响了孩子的道德培养。反叛、寻求刺激是青少年的心理特征。恰恰在这个敏感时期，在骤然加重的课程压力下，在一些正值中年在单位是工作主力的父母的疏忽中，孩子们的身心需要没有得到家庭、学校、社会的足够重视，道德品质的培养没有得到完善和培养。在这种情况下，脆弱、敏感的孩子往往会在做事、做人方面无所顾忌，出现各种不道德行为。自然，展现在我们面前的就是很多孩子做了错事，做了不道德的事情，还不知羞耻、不懂羞耻，对事情没有认识，也不改正，更不知道如何改正。当然，在现今这个物欲横流的社会中，有很多家长也受到社会不良风气的影响，观念上起了很大的变化，以追逐物质享受为目标，未达目的不折手段，甚至不以为耻反以为荣。这样的一些“榜样”成功造就了一批不讲道德、不懂羞耻的孩子。
三是一些不健康传媒的宣传，干扰了孩子的道德判断。多数传媒尤其是网络传媒，为了能够吸引更多的眼球，常常对个别社会不道德现象或社会阴暗面进行大肆报道。这就会导致很多孩子丧失对道德感、羞耻心、良心等的正确定义，曲解其内涵。同时，青春期孩子的自我意识刚刚开始发展和成熟，自我判断能力还不够理性。网络上千奇百怪的巨量信息和观念、观点，往往会让价值观尚未确定的孩子迷失自我，不知道什么是好，什么是坏，自然就可能导致我们认为丢脸、羞耻的事情他们不以为然，我们认为该做的事情，他们却觉得那样做太丢人。
由以上分析可以看出，孩子羞耻心的缺失有着深厚的社会根源。家长们应该怎么办呢？坦白地说，作为家长，不可能以一己之力改变学校教育的现状，更不可能改变整个社会的现状。家长最方便也最可能做到的就是从家庭教育出发，培养孩子的道德感，进而让孩子懂耻、知耻，在孩子心中铸就一道道德防火墙。
一是家长要做有心人，分析孩子羞耻心的产生与发展，并因势利导地进行教育。在孩子做错事时，要善于运用他们的羞耻心，去激发他们歉然、反悔的情绪体验，动之以情，晓之以理，导之以行，培养和爱护孩子的人格及自尊心。有的孩子做了错事，要求父母“保密”，家长应理解和保护这种正常而脆弱的羞耻心，切忌挖苦、讽刺、羞辱，甚至体罚，因为那样会使孩子幼小的心灵受到创伤，久而久之，会使他们的羞耻心逐渐淡化，或者走向极端：对自己的不良行为习以为常；或在极度羞辱的情况下，成为胆小自卑、拘谨的人。
二是家长要爱护孩子羞耻心的幼芽。常言道，羞耻之心，人皆有之。每个幼儿都有羞耻心，其羞耻心往往在别人知道其过错时表现出来，特别是在受尊敬的、亲近的人面前。幼儿有了过错以及因过错而受到批评或处罚，总是希望家长、老师和同伴帮他“保密”，不要宣扬出去。比如女生赵梦雪，平时妈妈来学校接她时，总喜欢在教室里玩一会儿再走。可是那天，因为犯错我批评了她，她妈妈来接时，我正和她妈妈说着话，赵梦雪就在一旁拉着她妈妈一个劲地要走。可见赵梦雪意识到自己做错事，怕我告她的状，这正是羞耻心的表现。因此，家长和老师应当理解孩子的心情，该讲的要讲，该“保密”的要“保密”，一定要珍惜和爱护孩子羞耻心的幼芽。
三是使孩子的羞耻心在同伴舆论中深化。3岁左右的幼儿有了过错，一般只在成人面前才有羞愧感。5岁以上的孩子开始懂得同伴舆论的压力，会在同伴面前自觉地产生羞耻感，对自己的错误行为进行自我调节，并力图避免再发生类似令人不愉快的羞耻体验。因此，让孩子多同小伙伴交往，可使幼儿的羞耻心在同伴舆论中得到深化。
四是做生活的有心人，利用身边的事例教育孩子。不论是作为知耻而后勇的正面事例，还是恬不知耻、不以为然的反面教材，都是教育孩子的最好材料。电视上的社会性节目、报纸上的相关社会评论、网络上流行的各种案例等，家长们都可以利用，随时随地对孩子进行道德感和羞耻心的教育。如：邀请孩子观看电视节目并参与相关事件的辩论；陪孩子遨游网络，了解网络中形形色色的观点和想法……这些都可以让孩子认识到事情的正反面，了解到人们对事情的不同认识。在此过程中，家长只要注意引导，自然会让孩子在众多观念的碰撞中选择合情合理、有道德的观念和做法，起到教育孩子的作用。 责任编辑 邹韵文
羞耻心是一种以自尊心为基础的道德情感，也是一个人品德行为的内在因素。英国教育家洛克曾说：“只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”是的，有羞耻心才会自爱自重，做错了事才会自责愧疚。羞耻心能促进人改正错误，进而进行自我控制、自我监督。孩子有了羞耻心，才能对错误事情有认识能力和抵抗能力，才能矫正和预防不良的品德行为。可是现实生活中，我们的孩子有没有羞耻心呢？我们来看下面两个案例。
案例一：据《山西晚报》报道：14岁的中学生张红、刘芳、马丽和13岁的王婷，在不知情的情况下被同学骗到歌厅被迫卖淫，3天接客50余人。第4天晚上，歌厅老板拦了辆出租车，让司机送4人到熟客家过夜。行至半路，趁出租车等红灯时，4人趁机下车逃跑。然而，逃脱“魔爪”的她们并没有回家。当家长报警后，警方找到她们了解案情时，她们竟然没有半点羞耻心，对自己的遭遇表现得满不在乎……逃跑后的少女，除马丽外，其余3人还用卖淫所得住宾馆、美容、买衣服，却不愿意回家。王婷甚至评价与她发生关系的每一个男人，说话的口气酷似“小姐”。她们每接一个客人，能挣50元。“来钱真快！”4个少女被带回刑警队时，不断重复着这样的话。（案例中的人物均为化名）
案例二：很多老师和家长也在为一些孩子没有羞耻心而头痛。“很多学生学习不动脑，作业向别人抄，受到老师批评不以为然；有的学生贪求享乐，挑吃挑穿，逃避集体劳动丝毫不以为耻；有的学生做了损害别人或集体的事却毫不在乎。”一个老师提到学生羞耻心培养时说道。一个老师去上课的时候，因为班级秩序太乱，就说“看我们班学生……”，话没说完，就有一个学生说：“老师，你不要说了，反正我们都不要脸了。”常常听到很多家长感慨：现在的孩子怎么啦，怎么不知道害羞？你批评他，他笑眯眯的；同学笑他，他也发乐，不知道丢人，更别说认识错误了，唉！
以上两个案例只反映了一部分孩子没有羞耻心的情况，绝不能代表全部。但我们却从这一部分孩子身上看到如果孩子没有了羞耻心，那后果是多么的可怕！可以说，抄作业、逃避劳动、笑面批评等行为在学生中已经见怪不怪。很多家长可能会感到惊讶，也会感到诧异：自己小时候稍微犯点小错，就觉得没脸见人，为何现在的孩子却能够“坦然”面对老师的批评、父母的责备呢？其实，孩子们之所以有这样的表现，关键是他们不知耻、不懂耻。在他们的观念中，对什么样的行为、做法是耻辱，并没有明确的概念。所以，面对一些道德情境，他们内心没有标准、没有约束，随性而动，犯错而不知，丢人而不自觉。谈到这里，很多家长都会问：为什么羞耻心竟然会成为稀缺品行？为什么孩子们就不知道羞耻呢？实际上，我们不应该责怪孩子，这并不是孩子们的错，他们也不应该为此负责，负有不可推卸责任的应该是我们的教育。正因为我们道德教育和羞耻心教育上的缺失，才导致了孩子们道德感和羞耻心的丧失。
一是学校的应试教育严重影响了道德教育。虽然这几年教育在逐渐改进，但实质上偏重的仍然是应试技能的培养，而在孩子们心灵的需求和心智的成长方面，还很不够。学校开了很多门课，社会办了不少的班，但和孩子真正有心灵沟通的机会却是少之又少。“师者，所以传道授业解惑也。”一千多年前，教育家韩愈就把“传道”摆在了教育的首位。然而今天，在中考、高考压力下的教师们，却不得不把考试、排名、分数摆到教育的首位。这就使得孩子的品德教育有所缺失，面对自己做的错事没有羞耻感，也不知改正。
二是家庭教育的疏忽和父母的“反面教材” 影响了孩子的道德培养。反叛、寻求刺激是青少年的心理特征。恰恰在这个敏感时期，在骤然加重的课程压力下，在一些正值中年在单位是工作主力的父母的疏忽中，孩子们的身心需要没有得到家庭、学校、社会的足够重视，道德品质的培养没有得到完善和培养。在这种情况下，脆弱、敏感的孩子往往会在做事、做人方面无所顾忌，出现各种不道德行为。自然，展现在我们面前的就是很多孩子做了错事，做了不道德的事情，还不知羞耻、不懂羞耻，对事情没有认识，也不改正，更不知道如何改正。当然，在现今这个物欲横流的社会中，有很多家长也受到社会不良风气的影响，观念上起了很大的变化，以追逐物质享受为目标，未达目的不折手段，甚至不以为耻反以为荣。这样的一些“榜样”成功造就了一批不讲道德、不懂羞耻的孩子。
三是一些不健康传媒的宣传，干扰了孩子的道德判断。多数传媒尤其是网络传媒，为了能够吸引更多的眼球，常常对个别社会不道德现象或社会阴暗面进行大肆报道。这就会导致很多孩子丧失对道德感、羞耻心、良心等的正确定义，曲解其内涵。同时，青春期孩子的自我意识刚刚开始发展和成熟，自我判断能力还不够理性。网络上千奇百怪的巨量信息和观念、观点，往往会让价值观尚未确定的孩子迷失自我，不知道什么是好，什么是坏，自然就可能导致我们认为丢脸、羞耻的事情他们不以为然，我们认为该做的事情，他们却觉得那样做太丢人。
由以上分析可以看出，孩子羞耻心的缺失有着深厚的社会根源。家长们应该怎么办呢？坦白地说，作为家长，不可能以一己之力改变学校教育的现状，更不可能改变整个社会的现状。家长最方便也最可能做到的就是从家庭教育出发，培养孩子的道德感，进而让孩子懂耻、知耻，在孩子心中铸就一道道德防火墙。
一是家长要做有心人，分析孩子羞耻心的产生与发展，并因势利导地进行教育。在孩子做错事时，要善于运用他们的羞耻心，去激发他们歉然、反悔的情绪体验，动之以情，晓之以理，导之以行，培养和爱护孩子的人格及自尊心。有的孩子做了错事，要求父母“保密”，家长应理解和保护这种正常而脆弱的羞耻心，切忌挖苦、讽刺、羞辱，甚至体罚，因为那样会使孩子幼小的心灵受到创伤，久而久之，会使他们的羞耻心逐渐淡化，或者走向极端：对自己的不良行为习以为常；或在极度羞辱的情况下，成为胆小自卑、拘谨的人。
二是家长要爱护孩子羞耻心的幼芽。常言道，羞耻之心，人皆有之。每个幼儿都有羞耻心，其羞耻心往往在别人知道其过错时表现出来，特别是在受尊敬的、亲近的人面前。幼儿有了过错以及因过错而受到批评或处罚，总是希望家长、老师和同伴帮他“保密”，不要宣扬出去。比如女生赵梦雪，平时妈妈来学校接她时，总喜欢在教室里玩一会儿再走。可是那天，因为犯错我批评了她，她妈妈来接时，我正和她妈妈说着话，赵梦雪就在一旁拉着她妈妈一个劲地要走。可见赵梦雪意识到自己做错事，怕我告她的状，这正是羞耻心的表现。因此，家长和老师应当理解孩子的心情，该讲的要讲，该“保密”的要“保密”，一定要珍惜和爱护孩子羞耻心的幼芽。
三是使孩子的羞耻心在同伴舆论中深化。3岁左右的幼儿有了过错，一般只在成人面前才有羞愧感。5岁以上的孩子开始懂得同伴舆论的压力，会在同伴面前自觉地产生羞耻感，对自己的错误行为进行自我调节，并力图避免再发生类似令人不愉快的羞耻体验。因此，让孩子多同小伙伴交往，可使幼儿的羞耻心在同伴舆论中得到深化。
四是做生活的有心人，利用身边的事例教育孩子。不论是作为知耻而后勇的正面事例，还是恬不知耻、不以为然的反面教材，都是教育孩子的最好材料。电视上的社会性节目、报纸上的相关社会评论、网络上流行的各种案例等，家长们都可以利用，随时随地对孩子进行道德感和羞耻心的教育。如：邀请孩子观看电视节目并参与相关事件的辩论；陪孩子遨游网络，了解网络中形形色色的观点和想法……这些都可以让孩子认识到事情的正反面，了解到人们对事情的不同认识。在此过程中，家长只要注意引导，自然会让孩子在众多观念的碰撞中选择合情合理、有道德的观念和做法，起到教育孩子的作用。 责任编辑 邹韵文