2014 年小学教师信息技术应用能力提升全员远程研修小学数学——微课程——梁梅娟作者：梁梅娟 学校：济南市青龙街小学 创建时间：2014-08-01 13:13 浏览数：36 质量评价结果：合格指导教师 张丽 合格 2014-08-01 15:04梁老师的微课程设计中的教学过程过于简单，请继续补充完善。《数学广角------组合问题》微课程设计方案作者信息 姓 名 梁梅娟 数学 联系电话 所教学段 [email protected] 济南市青龙街小学 66573701 二年级所教学科 电子邮件 单位名称微课程信息 主题名称数学广角 ------组合问题 这个主题，学生理解起来比较困难，通过微课可以给学生直 观演示，易于掌握。 义务教育教科书二年级上册 数学 低年级 数学广角--------组合问题选题意图 内容来源 适用对象1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简教学目标单的事物的排列数和组合数。
2.培养学生初步的观察、分析及推理的能力以及有 顺序地、全面地思考问题的意识。√课前预习教学用途 其他√课中讲解或活动□课后辅导□（请简要说明你将如何使用该微课程） 根据学习任务单，进行课前自主学习。主要用于课中讲解√□理论讲授型知识类型 型□推理演算型□技能训练√实验操作型 □情感感悟型 □演示文稿 □其他 √动画□答疑解惑型制作方式(可多 选) 预计时间□拍摄其他v 录屏□（不超过 5 分钟）微课程设计教学过程设计意图观看视频1. 通过看视频学生说收获。得出结论：解决搭配问题的方法：物体搭配时， 可以固定一种搭配其他。也可以先确定搭配种类，再交换位置。解决搭 配问题时应注意：不能重复，不能遗漏，有顺序。
激趣导入， 让学生在 游戏中产生兴趣， 在 活动中找到启示。“这两个数字又组成了一个两位数
3.出示“0 、2 、3”三个数字，看看它们能组成多少个两位数，大家用手中的 卡片动手操作一下。（同位互说搭配的不同方法）教师做以解答 02、03 为 什么不是两位数， 因为 “ 0” 不能做数字的首位， 所以得到四个不同的两位数。4.讲文明 、 讲礼貌 我们在日常生活中通过握手来表示对对方的礼貌与尊敬， 下面我们一起来看看下面这张图。用实践活动培养学 生的实践意识和应 用意识， 同时使学生 受到学习的乐趣。 并 通过不同形式的练 习不但联系学生的 生活实际， 而且巩固 了所学的知识。5.小明明天生日，会开一个生日晚会，他不知道该穿什么衣服了，你来帮他 选选吧。让学生在体验中感 受， 在操作活动中成
功， 在交流中找到方 法，在学习中应用。 初步培养学生有顺 序地、 全面的思考问 题的意识。根据视频 ，学习新知让学生在体验中感 受， 在操作活动中成 功， 在交流中找到方 法，在学习中应用。 初步培养学生有顺 序地、 全面的思考问 题的意识。根据视频，巩固练习通过不同形式的练 习联系学生的生活 实际， 巩固了所学的 知识。设计亮点： 设计过程中问题多多，困难多多，期待研修结束后再修改的作品能让自己满意。 此主题适合制作微课，在视频中设计故事和日常生活案例形象生动的引导学生 在案例中学习知识。学生可在课前、课中或课后有选择性地进行学习。微课制 作过程中以本班学生自己录制的声音为素材，增强亲切感和成就感更有说服力 和代表性。
2014 年小学教师信息技术应用能力提升全员远程研修小学数学——微课程——梁梅娟作者：梁梅娟 学校：济南市青龙街小学 创建时间：2014-08-01 13:13 浏览数：36 质量评价结果：合格指导教师 张丽 合格 2014-08-01 15:04梁老师的微课程设计中的教学过程过于简单，请继续补充完善。《数学广角------组合问题》微课程设计方案作者信息 姓 名 梁梅娟 数学 联系电话 所教学段 [email protected] 济南市青龙街小学 66573701 二年级所教学科 电子邮件 单位名称微课程信息 主题名称数学广角 ------组合问题 这个主题，学生理解起来比较困难，通过微课可以给学生直 观演示，易于掌握。 义务教育教科书二年级上册 数学 低年级 数学广角--------组合问题选题意图 内容来源 适用对象1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简教学目标单的事物的排列数和组合数。
2.培养学生初步的观察、分析及推理的能力以及有 顺序地、全面地思考问题的意识。√课前预习教学用途 其他√课中讲解或活动□课后辅导□（请简要说明你将如何使用该微课程） 根据学习任务单，进行课前自主学习。主要用于课中讲解√□理论讲授型知识类型 型□推理演算型□技能训练√实验操作型 □情感感悟型 □演示文稿 □其他 √动画□答疑解惑型制作方式(可多 选) 预计时间□拍摄其他v 录屏□（不超过 5 分钟）微课程设计教学过程设计意图观看视频1. 通过看视频学生说收获。得出结论：解决搭配问题的方法：物体搭配时， 可以固定一种搭配其他。也可以先确定搭配种类，再交换位置。解决搭 配问题时应注意：不能重复，不能遗漏，有顺序。
激趣导入， 让学生在 游戏中产生兴趣， 在 活动中找到启示。“这两个数字又组成了一个两位数
3.出示“0 、2 、3”三个数字，看看它们能组成多少个两位数，大家用手中的 卡片动手操作一下。（同位互说搭配的不同方法）教师做以解答 02、03 为 什么不是两位数， 因为 “ 0” 不能做数字的首位， 所以得到四个不同的两位数。4.讲文明 、 讲礼貌 我们在日常生活中通过握手来表示对对方的礼貌与尊敬， 下面我们一起来看看下面这张图。用实践活动培养学 生的实践意识和应 用意识， 同时使学生 受到学习的乐趣。 并 通过不同形式的练 习不但联系学生的 生活实际， 而且巩固 了所学的知识。5.小明明天生日，会开一个生日晚会，他不知道该穿什么衣服了，你来帮他 选选吧。让学生在体验中感 受， 在操作活动中成
功， 在交流中找到方 法，在学习中应用。 初步培养学生有顺 序地、 全面的思考问 题的意识。根据视频 ，学习新知让学生在体验中感 受， 在操作活动中成 功， 在交流中找到方 法，在学习中应用。 初步培养学生有顺 序地、 全面的思考问 题的意识。根据视频，巩固练习通过不同形式的练 习联系学生的生活 实际， 巩固了所学的 知识。设计亮点： 设计过程中问题多多，困难多多，期待研修结束后再修改的作品能让自己满意。 此主题适合制作微课，在视频中设计故事和日常生活案例形象生动的引导学生 在案例中学习知识。学生可在课前、课中或课后有选择性地进行学习。微课制 作过程中以本班学生自己录制的声音为素材，增强亲切感和成就感更有说服力 和代表性。