《新型玻璃》教学反思
在教学《新型玻璃》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《新型玻璃》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时，我采用如下步骤进行教学：
１、课文介绍了哪几种新型玻璃？请大家各自读课文，边读边把这些玻璃的名称画下来：
（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。） ２、教师出示“新型玻璃名称、特点、用途、说明方法”的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，在书上划下相关词句，并做一批注。
３、请学生逐段说一种新型玻璃的特点和用途，再请学生上台填表。
4、激发想象，创造设计
同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃，创造出奇迹吗？那就请大家放飞想象的翅膀，发挥创造潜能，大胆设计吧！将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍
的，还可介绍课外收集的资料）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
同学们各抒己见，有的设计香味玻璃，有的设计音乐玻璃，有的设计净化空气玻璃，有的设计防震玻璃，有的设计太阳能发电玻璃······
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：如争当“最佳设计师”的情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入“设计师”的角色。后来，我还成功创建了交流时畅快讨论的情景，做到“以境促思，以思促说”。
《新型玻璃》教学反思
在教学《新型玻璃》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《新型玻璃》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时，我采用如下步骤进行教学：
１、课文介绍了哪几种新型玻璃？请大家各自读课文，边读边把这些玻璃的名称画下来：
（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。） ２、教师出示“新型玻璃名称、特点、用途、说明方法”的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，在书上划下相关词句，并做一批注。
３、请学生逐段说一种新型玻璃的特点和用途，再请学生上台填表。
4、激发想象，创造设计
同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃，创造出奇迹吗？那就请大家放飞想象的翅膀，发挥创造潜能，大胆设计吧！将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍
的，还可介绍课外收集的资料）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
同学们各抒己见，有的设计香味玻璃，有的设计音乐玻璃，有的设计净化空气玻璃，有的设计防震玻璃，有的设计太阳能发电玻璃······
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：如争当“最佳设计师”的情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入“设计师”的角色。后来，我还成功创建了交流时畅快讨论的情景，做到“以境促思，以思促说”。