32 诸葛亮和小皮匠
蔡莉莉
[教学目标]
1．在课文语境中学习8个生字：匠、士、兵、击、挡、备、支、军，认识部首“匠字框”，在老师的指导下会写“匠、皮、击、备”。
2．能正确流利地朗读课文，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败的原因。
3．初步懂得再聪明的人也需要别人的帮助、人多智慧多的道理。
[教学重点和难点]
1．学生通过不同的识记方法识记8个生字。
2．理解诸葛亮的两个过江方法，并能知道其失败的原因；了解小皮匠用皮筏过江的方法，通过介绍牛皮筏子的特点，理解其成功的原因。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课
1．师：今天要给大家介绍一位中国历史上赫赫有名的人物，（板书:诸葛亮），请你们借助拼音读读他的名字。
（1）出示：诸葛亮
①指名拼读。 ②生拼读。 师：我们一起来拼一拼。
③师：诸葛是复姓，亮是名，诸葛后面稍微停顿，诸葛亮，一起读。 齐读
（2）介绍诸葛亮，出示图片。师：你们看这就是诸葛亮，他是三国时期一位有名的军师，（专门给将军主帅出谋划策，他聪慧过人，足智多谋）。听完介绍，你们能说说是怎样的诸葛亮嘛？
生：聪慧过人或足智多谋。
师：你听得可真认真，送他小红花。
2．师：我们再认识一些人，出示:皮匠。
（1） 学习词语：皮匠
② ：谁认识他们？请你当小老师带着大家拼读这个词。
②师：再和老师一起写写皮这个字。板书：皮。
③学习生字匠:这个字里藏了今天要学的一个新的部首，谁来读？和
老师一起写匠字框。示范板书匠，注意最后一笔是竖折。
（2） 理解“小”。师：同学们，皮匠就是指那些专门用皮革制作东西的工
人，他们十分平凡普通，所以被叫做（小皮匠）。你们真聪明，这里
的“小”不是说他们年纪小，身材小，而是说他们（出示：普普通通）。
板书：小
3．补充课题 32 诸葛亮和小皮匠
师：那足智多谋的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样有趣的故事
呢？我们一起走进今天的课文。
揭示课题：
①补充课题：和 ②指名读。 ③齐读
二、整体感知，了解内容
1．现在就请同学们翻开语文书，自己轻声读读他们的故事，注意读准生字字音，读通句子，读完以后再和同桌一起完成填空。开始。
2．出示要求：根据拼音，自由读课文，思考：
诸葛亮带领士兵过乌江时遇到了困难，他想了（ ） 个办法都（ ）。后来，三个小皮匠想了（ ）办法，结果（ ）。
3．交流填空，了解课文主要内容。
指名交流。表扬：你课文读得可真认真，要表扬。
三、阅读课文，理解内容
1．学习第一节。
师：那诸葛亮带兵打仗，在乌江边，到底遇到了什么困难？请你们带着问题轻声读读第一节。
（1） 出示第一节，指名读。你读得不错，把每个生字字音都读准了，就请你
做小老师，带着大家拼读这些生字。 （逐一出示生字）
（2） 出示词语“士兵”：这两个字是对好朋友，我们开排双轨火车读一读。
生读。
师：看，这个字还有个双胞胎妹妹，你们会区分嘛？（出示：土和士 ）
我们一起去认一认。
学习生字击：我们再看看这个字，先看老师写，注意它的第三笔。齐书
空。
学习生字挡：你有什么好办法记住这个字。 生：加一加的办法。提手
旁加上当。 师:请你们做做挡的动作。
（3） 齐读第一节：挡就是阻挡的意思，那课文里是什么阻挡了诸葛亮追击敌
人的去路？我们再读读第一节，读完以后请你们再划划相关的句子。
（4） 谁交流一下你找到的句子。交流，出示第二句。
找到这句的同学请举手，你们真会读书，送自己小红花。
（5） 出示图片理解：水深流急，礁石
看，这就是乌江，水很（深）流的速度也很（快），江中还有无坚不摧的
（礁石），这些都是诸葛亮追击敌人时遇到的（困难），真让人着急！
（6） 指导读句。谁再来读？
评价：读得不错，从你的朗读中让我们感受到你也在为诸葛亮的军队
着急。 师:感受到水流得很快。
或者 你读得有点慢，我们感受不到你的急切。 谁再来读？
（7）带着你们自己的感受读好这句话。齐读。
2．学习第2节，了解诸葛亮办法失败的原因。
（1） 那足智多谋的诸葛亮想了些什么办法？结果又怎样？自己轻声读读第二
节。 生读。
（2） 交流，归纳并板书：①架人桥，架不成。
（3） ②木筏过江，撞坏了。我们找几个同学来表演一下
架人桥吧。
若学生没有说出原因。师：那为什么失败呢，我们替诸葛亮找找原因吧，
男女生读。交流，板书：水深急流，礁石
若直接回答出。师：我们再来读读第二节，去体会一下诸葛亮遇到的困
难之大。
（4）想象说话：那两个办法都不行，站在乌江边的诸葛亮会怎样想？请你们和同桌讨论一下。
出示填空：诸葛亮站在水深流急的乌江边，想：_____________
生1：想：我该怎么办啊？（我怎么才能过去啊？） 师：看来诸葛亮的心情
十分着急，可为什么着急啊，谁能再详细的说说诸葛亮想了什么嘛？
生2：我得找个办法过江，不如去贴个公告征求过江的办法吧。
师：说的真好，诸葛亮确实这么想的也是这么做的。
3、出示第四节，补充布告内容。
过渡：碰到的困难让诸葛亮发愁了，（叫人贴出布告小皮匠看...... ）布告就是张贴在大家都看得见的地方的通告，你们好奇这布告上写了什么吗？可是年代太久，有些字模糊了，请你们补充完整。
布 告
我军为了追击敌军要过乌江，先后用了（架人桥）和（ 木筏过河）的办法，
可是乌江（水深流急）,( 江中还有礁石 ),所以这两个办法都失败了。
特此张贴布告，征求（ 过江的办法 ）。如有妙计者，悬赏五百银两。
蜀军
生交流。
师：那布告到底是不是这样呢？我们一起去读读。 生读。 和他说的一样，表扬他。
引读：三个小皮匠看见后就（揭了布告，来见诸葛亮。） 请你们做做揭的动
作。（生做动作）揭就是撕的意思，可你们知道吗？那时布告可不是随便乱撕的，如果揭了布告又想不出好主意，会受到严厉的惩罚，甚至丢了性命。看来这三个小皮匠已经胸有成竹。
4、学习第4节，了解小皮匠的办法。
（1） 出示第四节。
过渡：那小皮匠想出了什么办法让他们成功过江？请你们自己读第4节。 生读。
（2） 指名读第四节。
（3） 学习生字：备 支 军
结合练习，比赛查生字：备、军 瞧，这里有三个生字，请你们用新学
的本领查查他们在字典第几页，读什么？比比谁最快，先查第一个开始。
谁先查到谁带着大家领读。
重点：支是量词，你们还能用它来数哪些东西呢？生：一支（钢笔）（毛
笔）（军队）（圆珠笔）这么东西都有什么共同点啊？（长的）你们真会
观察，大多细长的东西我们可以用上支这个量词来表示。
（4） 学习完生字，齐读第4节，交流方法：牛皮筏子
（5） 这就是牛皮筏子，中国的很多地方还在用它过黄河呢，人们将一整张牛
皮缝合起来，往里面充气就像救生圈一样有（浮力），而且牛皮还有很大
的(弹性) 和(韧性) 。
（6） 瞧，这就是牛皮，谁来感受一下牛皮是怎样的？ 生回答：有弹性（结
实）（韧性）
（7） 小结：因为小皮匠天天和皮革打交道，才知道牛皮充气后有很大（浮力），
而且牛皮还有较大的（ ）和（ ），所以（牛皮筏子不怕礁石撞，这支军队就坐着牛皮筏子过了江。）
（8） 出示第四节。师：三个小皮匠真是厉害，我们再去感受一下牛皮筏子过
江的秘诀。我请属鸡的学生读。 生读。 师：你们读得真整齐，请属狗的小朋友挑战一下。
5、学习最后一节。 1、同学们，学习完这个故事，我们知道了普普通通的三个小皮匠竟然想出诸葛亮都不知道的办法，这真是（生：三个小皮匠，赛过诸葛亮）。师释：因为小皮匠经常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而在渡江这一问题上想出了比诸葛亮更好的办法，我们不能简单地认为他们真的能事事赛过诸葛亮。这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力，这正应了一句俗语：“三百六十行，行行出状元。”（出示）
4 此外，诸葛亮在自己想不出办法的时候能够及时想到求助他人，正所谓“人多智慧大” 这也正是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”谚语所要告诉我们的道理。
(这个环节通过追问一句：三个小皮匠真的能赛过足智多谋的诸葛亮吗？学生对文章的含义有了深一层的感悟，也对“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话有了全面的理解。 )
2、出示最后一节
3、小结：是啊，三个普普通通的小皮匠集中起来的智慧比诸葛亮还要大， 看来人多智慧就大。但同学们也请你们记住，即使再聪明也需要别人的帮助，可不要自以为是啊。
四、复习巩固，布置作业
1、 气球游戏，复习词语。今天小朋友表现都很棒，老师要送给你们气
球。瞧，它飞来了。我们每个词语读两遍。 生读词语。
2、 指导书写：匠
①生字认识了，我们来写写生字。写字时我们要一看，（二找，三写，四查）。一看（生字结构）。生交流。二找（关键笔画）
3、 布置作业
①认读生字和词语。
②完成书上的读和查。
③和你们的父母说说“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这个故事。
附板书：
32、
诸葛亮 架人桥 水深流急 架不成 和 木筏过江 礁石 撞坏了 小皮匠 牛皮过江 成功过江
32 诸葛亮和小皮匠
蔡莉莉
[教学目标]
1．在课文语境中学习8个生字：匠、士、兵、击、挡、备、支、军，认识部首“匠字框”，在老师的指导下会写“匠、皮、击、备”。
2．能正确流利地朗读课文，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败的原因。
3．初步懂得再聪明的人也需要别人的帮助、人多智慧多的道理。
[教学重点和难点]
1．学生通过不同的识记方法识记8个生字。
2．理解诸葛亮的两个过江方法，并能知道其失败的原因；了解小皮匠用皮筏过江的方法，通过介绍牛皮筏子的特点，理解其成功的原因。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课
1．师：今天要给大家介绍一位中国历史上赫赫有名的人物，（板书:诸葛亮），请你们借助拼音读读他的名字。
（1）出示：诸葛亮
①指名拼读。 ②生拼读。 师：我们一起来拼一拼。
③师：诸葛是复姓，亮是名，诸葛后面稍微停顿，诸葛亮，一起读。 齐读
（2）介绍诸葛亮，出示图片。师：你们看这就是诸葛亮，他是三国时期一位有名的军师，（专门给将军主帅出谋划策，他聪慧过人，足智多谋）。听完介绍，你们能说说是怎样的诸葛亮嘛？
生：聪慧过人或足智多谋。
师：你听得可真认真，送他小红花。
2．师：我们再认识一些人，出示:皮匠。
（1） 学习词语：皮匠
② ：谁认识他们？请你当小老师带着大家拼读这个词。
②师：再和老师一起写写皮这个字。板书：皮。
③学习生字匠:这个字里藏了今天要学的一个新的部首，谁来读？和
老师一起写匠字框。示范板书匠，注意最后一笔是竖折。
（2） 理解“小”。师：同学们，皮匠就是指那些专门用皮革制作东西的工
人，他们十分平凡普通，所以被叫做（小皮匠）。你们真聪明，这里
的“小”不是说他们年纪小，身材小，而是说他们（出示：普普通通）。
板书：小
3．补充课题 32 诸葛亮和小皮匠
师：那足智多谋的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样有趣的故事
呢？我们一起走进今天的课文。
揭示课题：
①补充课题：和 ②指名读。 ③齐读
二、整体感知，了解内容
1．现在就请同学们翻开语文书，自己轻声读读他们的故事，注意读准生字字音，读通句子，读完以后再和同桌一起完成填空。开始。
2．出示要求：根据拼音，自由读课文，思考：
诸葛亮带领士兵过乌江时遇到了困难，他想了（ ） 个办法都（ ）。后来，三个小皮匠想了（ ）办法，结果（ ）。
3．交流填空，了解课文主要内容。
指名交流。表扬：你课文读得可真认真，要表扬。
三、阅读课文，理解内容
1．学习第一节。
师：那诸葛亮带兵打仗，在乌江边，到底遇到了什么困难？请你们带着问题轻声读读第一节。
（1） 出示第一节，指名读。你读得不错，把每个生字字音都读准了，就请你
做小老师，带着大家拼读这些生字。 （逐一出示生字）
（2） 出示词语“士兵”：这两个字是对好朋友，我们开排双轨火车读一读。
生读。
师：看，这个字还有个双胞胎妹妹，你们会区分嘛？（出示：土和士 ）
我们一起去认一认。
学习生字击：我们再看看这个字，先看老师写，注意它的第三笔。齐书
空。
学习生字挡：你有什么好办法记住这个字。 生：加一加的办法。提手
旁加上当。 师:请你们做做挡的动作。
（3） 齐读第一节：挡就是阻挡的意思，那课文里是什么阻挡了诸葛亮追击敌
人的去路？我们再读读第一节，读完以后请你们再划划相关的句子。
（4） 谁交流一下你找到的句子。交流，出示第二句。
找到这句的同学请举手，你们真会读书，送自己小红花。
（5） 出示图片理解：水深流急，礁石
看，这就是乌江，水很（深）流的速度也很（快），江中还有无坚不摧的
（礁石），这些都是诸葛亮追击敌人时遇到的（困难），真让人着急！
（6） 指导读句。谁再来读？
评价：读得不错，从你的朗读中让我们感受到你也在为诸葛亮的军队
着急。 师:感受到水流得很快。
或者 你读得有点慢，我们感受不到你的急切。 谁再来读？
（7）带着你们自己的感受读好这句话。齐读。
2．学习第2节，了解诸葛亮办法失败的原因。
（1） 那足智多谋的诸葛亮想了些什么办法？结果又怎样？自己轻声读读第二
节。 生读。
（2） 交流，归纳并板书：①架人桥，架不成。
（3） ②木筏过江，撞坏了。我们找几个同学来表演一下
架人桥吧。
若学生没有说出原因。师：那为什么失败呢，我们替诸葛亮找找原因吧，
男女生读。交流，板书：水深急流，礁石
若直接回答出。师：我们再来读读第二节，去体会一下诸葛亮遇到的困
难之大。
（4）想象说话：那两个办法都不行，站在乌江边的诸葛亮会怎样想？请你们和同桌讨论一下。
出示填空：诸葛亮站在水深流急的乌江边，想：_____________
生1：想：我该怎么办啊？（我怎么才能过去啊？） 师：看来诸葛亮的心情
十分着急，可为什么着急啊，谁能再详细的说说诸葛亮想了什么嘛？
生2：我得找个办法过江，不如去贴个公告征求过江的办法吧。
师：说的真好，诸葛亮确实这么想的也是这么做的。
3、出示第四节，补充布告内容。
过渡：碰到的困难让诸葛亮发愁了，（叫人贴出布告小皮匠看...... ）布告就是张贴在大家都看得见的地方的通告，你们好奇这布告上写了什么吗？可是年代太久，有些字模糊了，请你们补充完整。
布 告
我军为了追击敌军要过乌江，先后用了（架人桥）和（ 木筏过河）的办法，
可是乌江（水深流急）,( 江中还有礁石 ),所以这两个办法都失败了。
特此张贴布告，征求（ 过江的办法 ）。如有妙计者，悬赏五百银两。
蜀军
生交流。
师：那布告到底是不是这样呢？我们一起去读读。 生读。 和他说的一样，表扬他。
引读：三个小皮匠看见后就（揭了布告，来见诸葛亮。） 请你们做做揭的动
作。（生做动作）揭就是撕的意思，可你们知道吗？那时布告可不是随便乱撕的，如果揭了布告又想不出好主意，会受到严厉的惩罚，甚至丢了性命。看来这三个小皮匠已经胸有成竹。
4、学习第4节，了解小皮匠的办法。
（1） 出示第四节。
过渡：那小皮匠想出了什么办法让他们成功过江？请你们自己读第4节。 生读。
（2） 指名读第四节。
（3） 学习生字：备 支 军
结合练习，比赛查生字：备、军 瞧，这里有三个生字，请你们用新学
的本领查查他们在字典第几页，读什么？比比谁最快，先查第一个开始。
谁先查到谁带着大家领读。
重点：支是量词，你们还能用它来数哪些东西呢？生：一支（钢笔）（毛
笔）（军队）（圆珠笔）这么东西都有什么共同点啊？（长的）你们真会
观察，大多细长的东西我们可以用上支这个量词来表示。
（4） 学习完生字，齐读第4节，交流方法：牛皮筏子
（5） 这就是牛皮筏子，中国的很多地方还在用它过黄河呢，人们将一整张牛
皮缝合起来，往里面充气就像救生圈一样有（浮力），而且牛皮还有很大
的(弹性) 和(韧性) 。
（6） 瞧，这就是牛皮，谁来感受一下牛皮是怎样的？ 生回答：有弹性（结
实）（韧性）
（7） 小结：因为小皮匠天天和皮革打交道，才知道牛皮充气后有很大（浮力），
而且牛皮还有较大的（ ）和（ ），所以（牛皮筏子不怕礁石撞，这支军队就坐着牛皮筏子过了江。）
（8） 出示第四节。师：三个小皮匠真是厉害，我们再去感受一下牛皮筏子过
江的秘诀。我请属鸡的学生读。 生读。 师：你们读得真整齐，请属狗的小朋友挑战一下。
5、学习最后一节。 1、同学们，学习完这个故事，我们知道了普普通通的三个小皮匠竟然想出诸葛亮都不知道的办法，这真是（生：三个小皮匠，赛过诸葛亮）。师释：因为小皮匠经常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而在渡江这一问题上想出了比诸葛亮更好的办法，我们不能简单地认为他们真的能事事赛过诸葛亮。这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力，这正应了一句俗语：“三百六十行，行行出状元。”（出示）
4 此外，诸葛亮在自己想不出办法的时候能够及时想到求助他人，正所谓“人多智慧大” 这也正是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”谚语所要告诉我们的道理。
(这个环节通过追问一句：三个小皮匠真的能赛过足智多谋的诸葛亮吗？学生对文章的含义有了深一层的感悟，也对“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话有了全面的理解。 )
2、出示最后一节
3、小结：是啊，三个普普通通的小皮匠集中起来的智慧比诸葛亮还要大， 看来人多智慧就大。但同学们也请你们记住，即使再聪明也需要别人的帮助，可不要自以为是啊。
四、复习巩固，布置作业
1、 气球游戏，复习词语。今天小朋友表现都很棒，老师要送给你们气
球。瞧，它飞来了。我们每个词语读两遍。 生读词语。
2、 指导书写：匠
①生字认识了，我们来写写生字。写字时我们要一看，（二找，三写，四查）。一看（生字结构）。生交流。二找（关键笔画）
3、 布置作业
①认读生字和词语。
②完成书上的读和查。
③和你们的父母说说“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这个故事。
附板书：
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诸葛亮 架人桥 水深流急 架不成 和 木筏过江 礁石 撞坏了 小皮匠 牛皮过江 成功过江