北师大版小学语文第五册第六主题单元
《一 只 小 鸟》教学设计
泉州市晋光小学 易菊宝
设计理念：
1、“以人为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、“语言为主”，以课文中规范、精美、鲜活的语言为主。使学生的精力、智力和心力投入到积累、感受、领悟和运用课文的语言中去。
教学目标：
1、 知识与能力：理解课文内容。能流利、有感情地朗读课文，积累、感受、领悟和运用课文的语言。
2、 过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。通过“抓重点词”“想象”“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。
3、 情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读课文。体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该怎样爱护鸟类。
教学重点：
1、 品、读，领悟课文的思想感情。
2、 体会“亲情”的伟大，懂得应该怎样爱护鸟类。
教学过程：（第二课时）
一、感受自然的美,体会小鸟快乐的心情
１、 师:同学们，通过上节课的学习，我们知道了这只小鸟原来很快乐,后来,变成了一只不幸的小鸟。那么，从哪些语句可以感受到小鸟的快乐与不幸呢？让我们打开课本，选择自己喜欢的方式读一读，找一找,找到了用自己喜欢的符号做上记号。
２、 师生交流
师：谁来说说你从哪些句子感受到小鸟的快乐？
重点感悟三个句子
（它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好象“自然”也含笑着倾听一般。
引导学生通过“抓重点词” “想象” “换位思考” 等阅读方法理解文意。
组织各种形式朗读。
二、感受小鸟的不幸,体会亲情的伟大
师：这只本来快乐幸福的小鸟命运却突然发生了急剧的变化，哪些段落写到了？
出示5、6自然段
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。
师：请同学们默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。待会儿再来谈谈你的体会。
引导学生抓住“跌、箭也似的、一滴一滴”体会小鸟的不幸、老鸟对小鸟的爱。
指导朗读
三、探究不幸的原因，剖析孩子的行为 师：从一只快乐的小鸟变成一只不幸的小鸟，是谁造成了他的不幸？
师：同学们再读课文3、4段，然后小组讨论一下：孩子们到底爱不爱小鸟呢？孩子们做得对吗?
学生畅所欲言.教师总结
四、创设情境对话，孕育大爱真情
站在树下，望着空空的树枝，孩子们会对小鸟（鸟爸爸，鸟妈妈）说什么？请你写下来。
生：写
师：总结：孩子们都知道自己错了，同时也明白了真正的爱，不是占有，不是伤害，而是呵护、奉献。
四、布置作业
“那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。
北师大版小学语文第五册第六主题单元
《一 只 小 鸟》教学设计
泉州市晋光小学 易菊宝
设计理念：
1、“以人为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、“语言为主”，以课文中规范、精美、鲜活的语言为主。使学生的精力、智力和心力投入到积累、感受、领悟和运用课文的语言中去。
教学目标：
1、 知识与能力：理解课文内容。能流利、有感情地朗读课文，积累、感受、领悟和运用课文的语言。
2、 过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。通过“抓重点词”“想象”“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。
3、 情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读课文。体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该怎样爱护鸟类。
教学重点：
1、 品、读，领悟课文的思想感情。
2、 体会“亲情”的伟大，懂得应该怎样爱护鸟类。
教学过程：（第二课时）
一、感受自然的美,体会小鸟快乐的心情
１、 师:同学们，通过上节课的学习，我们知道了这只小鸟原来很快乐,后来,变成了一只不幸的小鸟。那么，从哪些语句可以感受到小鸟的快乐与不幸呢？让我们打开课本，选择自己喜欢的方式读一读，找一找,找到了用自己喜欢的符号做上记号。
２、 师生交流
师：谁来说说你从哪些句子感受到小鸟的快乐？
重点感悟三个句子
（它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好象“自然”也含笑着倾听一般。
引导学生通过“抓重点词” “想象” “换位思考” 等阅读方法理解文意。
组织各种形式朗读。
二、感受小鸟的不幸,体会亲情的伟大
师：这只本来快乐幸福的小鸟命运却突然发生了急剧的变化，哪些段落写到了？
出示5、6自然段
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。
师：请同学们默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。待会儿再来谈谈你的体会。
引导学生抓住“跌、箭也似的、一滴一滴”体会小鸟的不幸、老鸟对小鸟的爱。
指导朗读
三、探究不幸的原因，剖析孩子的行为 师：从一只快乐的小鸟变成一只不幸的小鸟，是谁造成了他的不幸？
师：同学们再读课文3、4段，然后小组讨论一下：孩子们到底爱不爱小鸟呢？孩子们做得对吗?
学生畅所欲言.教师总结
四、创设情境对话，孕育大爱真情
站在树下，望着空空的树枝，孩子们会对小鸟（鸟爸爸，鸟妈妈）说什么？请你写下来。
生：写
师：总结：孩子们都知道自己错了，同时也明白了真正的爱，不是占有，不是伤害，而是呵护、奉献。
四、布置作业
“那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。