《求一个小数的近似数》
说课稿
扶沟县城郊三中
说课人 谢会侠
一、教材分析
求一个小数的近似数是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。 教材值得注意的地方是：保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
二 、教学目标
知识与技能
理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
理解求近似数时，精确度的意义。
过程与方法
经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
情感、态度与价值观
感受数学知识于日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。
三、重点、难点
教学重点
求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点
使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
四、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。
五、教学构思
教法分析
抛出问题 自主探究 合作交流 解决问题
学法指导
利用旧知识迁移法，体现学生的自主性，主动探索。通过复习求整数近似数的方法和练习题，为学习新知识做好铺垫。
教学手段
多媒体教室 多媒体教学
创设情境让学生学做练，活动、思考、表达、应用
重难点突破
利用动手操作，自主探索，小组讨论、教师归纳总结来加深对重难点的理解和掌握
六、 教学流程
（一）创设情境、导入新课
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。我在课前创设了生活中买苹果的情境，8.953元怎么给售货员付款？让学生感觉到数学就是为生活服务的，生活中需要用，所以我们才要学习，以此激发起学生探究的欲望。
（二）复习回顾、提出问题
通过复习回顾求整数的近似数，进而引入如何求一个小数的近似数。
（三）合作交流、归纳方法
1、趁着学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，让学生自主解决问题。豆豆的身高大约是0.98米和大约是1米，这是把0.984米保留两位小数和保留整数，并让学生说说自己的方法；保留一位小数是1.0米而不是1米为什么？这里安排小组讨论，使学生在讨论中明确答案。
2、根据学生合作讨论解决问题的过程，归纳出求一个小数近似数的方法。
3、通过比较0.984米，0.98米，1.0米，1米，在比较过程中使学生自己明确，保留的小数计数单位越低，精确的程度越高。
4、教学例2，让学生分组讨论，老师总结如何把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（四）巩固练习、内容升华
（五）课堂小结、回顾新知
《求一个小数的近似数》
说课稿
扶沟县城郊三中
说课人 谢会侠
一、教材分析
求一个小数的近似数是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。 教材值得注意的地方是：保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
二 、教学目标
知识与技能
理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
理解求近似数时，精确度的意义。
过程与方法
经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
情感、态度与价值观
感受数学知识于日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。
三、重点、难点
教学重点
求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点
使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
四、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。
五、教学构思
教法分析
抛出问题 自主探究 合作交流 解决问题
学法指导
利用旧知识迁移法，体现学生的自主性，主动探索。通过复习求整数近似数的方法和练习题，为学习新知识做好铺垫。
教学手段
多媒体教室 多媒体教学
创设情境让学生学做练，活动、思考、表达、应用
重难点突破
利用动手操作，自主探索，小组讨论、教师归纳总结来加深对重难点的理解和掌握
六、 教学流程
（一）创设情境、导入新课
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。我在课前创设了生活中买苹果的情境，8.953元怎么给售货员付款？让学生感觉到数学就是为生活服务的，生活中需要用，所以我们才要学习，以此激发起学生探究的欲望。
（二）复习回顾、提出问题
通过复习回顾求整数的近似数，进而引入如何求一个小数的近似数。
（三）合作交流、归纳方法
1、趁着学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，让学生自主解决问题。豆豆的身高大约是0.98米和大约是1米，这是把0.984米保留两位小数和保留整数，并让学生说说自己的方法；保留一位小数是1.0米而不是1米为什么？这里安排小组讨论，使学生在讨论中明确答案。
2、根据学生合作讨论解决问题的过程，归纳出求一个小数近似数的方法。
3、通过比较0.984米，0.98米，1.0米，1米，在比较过程中使学生自己明确，保留的小数计数单位越低，精确的程度越高。
4、教学例2，让学生分组讨论，老师总结如何把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（四）巩固练习、内容升华
（五）课堂小结、回顾新知