18、《清清的溪水》教学设计
谢文丽
教学目标:
1、能分角色朗读课文;
2、了解课文内容,懂得保护树木的重要,增强环保意识。 教学重难点:
学习课文内容,懂得保护树木的重要,增强环保意识。 教学准备:
1、搜集环保有关资料。
2、多媒体课件
教学过程:
一、引入课题。
1、小兔子的头饰激趣导入小溪。
2、利用课件1、课件2引导完成板书:“清清的”、 “浑浑的”、“?”
3、引入课文《清清的溪水》,齐读课题。
二、读课文,感知课文内容。
初读课文,教师提出初读要求:遇到不认识或读不准的字,同桌互相教一教。
三、学习第三自然段。
1、引导学生熟悉本段内容,出示课件3:
师:看,它发现了什么?生:„„
2、齐读第三自段,师生共同感知“望”“看”的区别。
四、学习4至8自然段。
1、谈话导入三次对话,学生勾画对话内容。
2、交流、反馈:
3、指导朗读对话。
4、角色反馈:角色朗读,引导学生从“跑”、“大声”感知角色情感。
5、解决问题“为什么清清的溪水变浑了?”
教师引导学生明白“拔树”是“溪水变浑”的原因。(板书“拔树”去掉“?”)
6、说话练习:
学生根据板书,尝试用“因为„„所以”说出小兔家门前溪水变浑的原因?
五、学习9、10自然段。
1、师生根据课文内容感知大象和棕熊在溪水变浑后遇到的麻烦。
2、思维拓展:
学生想像溪水变浑后还可能出现的不良状况,引导学生交流、表达。
3、师小结:大象和棕熊毁掉树林,毁掉了小溪,害的是他们自己。
4、出示课件5,让学生知道大象和棕熊用实际行动改正了自己的错误,并初步感知栽树过程。
5、出示课件6,强化栽树过程,根据课文内容填空。
6、齐读课文第10自然段。
六、学习最后一自然段。
1、谈话完成板书:“栽树”、“清清的”。
2、感知溪水的心情(欢快地、唱着歌儿),感情朗读本自然段。
七、延伸拓展。
1、根据板书总结,让学生懂得花草树木对我们非常重要。
2、出示课件7,了解生活中的一些破坏花草树木的行为,让学生知道自己应该为保护花草树木做些什么。
3、从一粒种子开始,号召学生为保护家园而栽花植树。
板书设计:
18 清清的溪水
拔树 栽树
清清的————浑浑的————清清的
18、《清清的溪水》教学设计
谢文丽
教学目标:
1、能分角色朗读课文;
2、了解课文内容,懂得保护树木的重要,增强环保意识。 教学重难点:
学习课文内容,懂得保护树木的重要,增强环保意识。 教学准备:
1、搜集环保有关资料。
2、多媒体课件
教学过程:
一、引入课题。
1、小兔子的头饰激趣导入小溪。
2、利用课件1、课件2引导完成板书:“清清的”、 “浑浑的”、“?”
3、引入课文《清清的溪水》,齐读课题。
二、读课文,感知课文内容。
初读课文,教师提出初读要求:遇到不认识或读不准的字,同桌互相教一教。
三、学习第三自然段。
1、引导学生熟悉本段内容,出示课件3:
师:看,它发现了什么?生:„„
2、齐读第三自段,师生共同感知“望”“看”的区别。
四、学习4至8自然段。
1、谈话导入三次对话,学生勾画对话内容。
2、交流、反馈:
3、指导朗读对话。
4、角色反馈:角色朗读,引导学生从“跑”、“大声”感知角色情感。
5、解决问题“为什么清清的溪水变浑了?”
教师引导学生明白“拔树”是“溪水变浑”的原因。(板书“拔树”去掉“?”)
6、说话练习:
学生根据板书,尝试用“因为„„所以”说出小兔家门前溪水变浑的原因?
五、学习9、10自然段。
1、师生根据课文内容感知大象和棕熊在溪水变浑后遇到的麻烦。
2、思维拓展:
学生想像溪水变浑后还可能出现的不良状况,引导学生交流、表达。
3、师小结:大象和棕熊毁掉树林,毁掉了小溪,害的是他们自己。
4、出示课件5,让学生知道大象和棕熊用实际行动改正了自己的错误,并初步感知栽树过程。
5、出示课件6,强化栽树过程,根据课文内容填空。
6、齐读课文第10自然段。
六、学习最后一自然段。
1、谈话完成板书:“栽树”、“清清的”。
2、感知溪水的心情(欢快地、唱着歌儿),感情朗读本自然段。
七、延伸拓展。
1、根据板书总结,让学生懂得花草树木对我们非常重要。
2、出示课件7,了解生活中的一些破坏花草树木的行为,让学生知道自己应该为保护花草树木做些什么。
3、从一粒种子开始,号召学生为保护家园而栽花植树。
板书设计:
18 清清的溪水
拔树 栽树
清清的————浑浑的————清清的