人教版《选修四 化学反应原理》电解池（第一课时说课稿）
许昌县实验中学 李俊华
各位评委、各位老师：大家好
我今天说课的题目是：《选修四 化学反应原理》第四章第一节原电池，我主要从六个方面对本节课进行阐述 一、教材的地位和作用
本节教材是人教版化学选修4第四章第一节的教学内容，以必修2“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容。
二、教学目标 知识与技能：
1、理解原电池的化学原理，正确判断原电池的正负极 2、了解盐桥的作用，能设计简单的原电池
3、掌握形成原电池的基本条件，并能将理论应用于实际 过程与方法：
1、初步学会设计简单的原电池
2、初步培养学生归纳推理、逻辑推理和思维创造能力 情感、态度与价值观：
通过对实验的交流讨论，培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。 三、教学的重、难点
教学重点：
带盐桥的原电池的工作原理
教学难点：
根据原电池的工作原理设计原电池 四、 教学方法
本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果
五、学法指导
主要采用对实验现象探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。在观察——讨论——分析——总结归纳的过程中，学习和理解原电池的概念、原理及构成条件以及盐桥的作用、工作原理。
六、教学过程
创设情景巩固复习 实验探究完善认识 归纳总结 加强巩固
回忆复习 原理 形成条件 探究分析 分池,盐桥 双液原理 学以致用 设计简单原电池
七、板书设计 一、原电池 1、定义 2、原理
3、组成条件 4、盐桥： 作用： 工作原理
二、电极判断及电极方程式书写 负极： 正极：
八、教学反思
各位评委、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
人教版《选修四 化学反应原理》电解池（第一课时说课稿）
许昌县实验中学 李俊华
各位评委、各位老师：大家好
我今天说课的题目是：《选修四 化学反应原理》第四章第一节原电池，我主要从六个方面对本节课进行阐述 一、教材的地位和作用
本节教材是人教版化学选修4第四章第一节的教学内容，以必修2“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容。
二、教学目标 知识与技能：
1、理解原电池的化学原理，正确判断原电池的正负极 2、了解盐桥的作用，能设计简单的原电池
3、掌握形成原电池的基本条件，并能将理论应用于实际 过程与方法：
1、初步学会设计简单的原电池
2、初步培养学生归纳推理、逻辑推理和思维创造能力 情感、态度与价值观：
通过对实验的交流讨论，培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。 三、教学的重、难点
教学重点：
带盐桥的原电池的工作原理
教学难点：
根据原电池的工作原理设计原电池 四、 教学方法
本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果
五、学法指导
主要采用对实验现象探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。在观察——讨论——分析——总结归纳的过程中，学习和理解原电池的概念、原理及构成条件以及盐桥的作用、工作原理。
六、教学过程
创设情景巩固复习 实验探究完善认识 归纳总结 加强巩固
回忆复习 原理 形成条件 探究分析 分池,盐桥 双液原理 学以致用 设计简单原电池
七、板书设计 一、原电池 1、定义 2、原理
3、组成条件 4、盐桥： 作用： 工作原理
二、电极判断及电极方程式书写 负极： 正极：
八、教学反思
各位评委、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。