第13课《景阳冈》教案
[教学目标]
知识与技能：了解文言文中词语的意思：把握课文主要内容，能绘声绘色讲述武松打虎的故
事。
过程与方法了解课文内容，体会武松豪放倔强，勇敢机智的英雄性格。
学生通过自主学习了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。：
情感态度和价值观感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴
趣。
[重点难点]
重点武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重”
难点：了解武松豪放，勇敢机智的英雄性格。
[课前准备]
教师准备：课件
学生准备：阅读文学名著《水浒传》，了解武松。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1.播放《好汉歌》，导入新课
2.师：你知道这首歌曲是那部电视剧的主题歌吗？那么关于《水浒传》你还知道多少？（出
示课件：作者介绍）
3.看得出同学们对《水浒传》感兴趣。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天我们锁定这一百零八位中的一位，一同走上景阳冈，来认识一位打虎英雄—武松。（出
示课件：武松的资料）。
4.初步了解了他，那么我们接下来通过一篇课文更进一步深入认识他（板书课题：景阳冈）
[设计意图]通过歌曲和资料链接激发起同学们的阅读兴趣。．
二、初读课文，整体感知
1.课文当中出现了不少生僻字，大家认识吗？（课件出示：字）
2.生字这一关同学们轻而易举就通过了，那么词这一关呢？（课件出示：词）
3.谁能说一下这篇课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写的？主要讲了哪几个过程？
（课件展示）
⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈
⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店
⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力
⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈
板书：喝酒----上冈---打虎----下冈
[设计意图]理清课文顺序，帮助大家更好地了解课文内容。
三、精读感悟，品味文本
（一）1．这是一篇略读课文，请一名同学读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出
了哪些阅读要求。（课件出示）
A、认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍，体会武松英雄气概。
B、想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
C、武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
（二）1.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
2.这几个同学的朗读很有特色，在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印
象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大
虫背后”、“闪在一边”„„
（2）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大
虫背后”、“闪在一边”„„
在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个
的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
（3）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎
生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
通过读课文认识了武松，下面让我们亲眼目睹武松的英雄风采。）
(三）看武松打虎片段。
感受武松形象
(四)前后联系，深入理解
师：通过打虎部分的学习，我们明白了作者用“揪，按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面描写的有声有色，跃然纸上，从而感受到武松是一个聪明勇敢，有勇有谋的英雄，那么除了 “打虎”，课文还写了哪些内容，你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？学生交流自己的感悟体会。（课件出示：）
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（体会出武松倔强、豪爽。）
“就有大虫，我也不怕”（体会到武松很勇敢。）
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（能够体会出武松的勇敢。）
教师小结：（ 通过对武松语言、心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑„„”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。）
4.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结：武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富„„（完整板书） 出示思考问题（课件出示）
1、请同学们结合内容，用“武松＿＿＿＿＿ 超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了打虎英雄”武松跟一般人不一样？
2、通过学习，你知道本文为大家讲述了一个什么故事？你还知道武松的那些故事？（课件展示）你觉得武松是一个怎样的人？
3、课文通过什么描写武松的性格特点？
[设计意图]带着问题去阅读，提高同学们的阅读效率。通过抓动词，体会动作描写可以表现一个人的性格的重要性。
四、总结课文，拓展延伸
1《水浒传》描写了108条梁山好汉，他们个个性格鲜明，敢爱敢恨，嫉恶如仇，每个人都有一段传奇的故事，（课件出示）请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐
趣。我们就在歌声中结束这节课。播放《好汉歌》
练习：武松打虎时的闪，揪，按，打这些动作传神的描写给我们留下了深刻的印象，只要我们留心观察，大胆想象，也能写出有魅力的文章。（课件展示）欣赏完这些精彩的描写片段，我们也学着写一写，课后仔细观察人物的一个片段，运用动作描写。
[设计意图]语文教学的根本目标还是提高大家运用语文的能力，本课最大的特色就是动作描写，因此需要布置小练笔来强化这一特色。
五、教师小结，布置作业
同学们：你们已知道武松是怎样打死老虎了，那么，我们在今后遇到危险的时候，应该怎样对待？
板书设计 景阳冈
一、喝酒（语言）
二、上冈（心理）豪放无畏
三、打虎（动作）机智勇敢
四、下冈
[教学反思]《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。
一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 „„ 我根据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 勇敢、 胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。
二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎
是通过他的什么来写的？（动作）板书 ⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，„„把那树连枝带叶打了下来。„„把那条哨棒折成截„„”“„„揪„„按„„提„„打„„” ⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑„„一掀„„一剪” 通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。
第13课《景阳冈》教案
[教学目标]
知识与技能：了解文言文中词语的意思：把握课文主要内容，能绘声绘色讲述武松打虎的故
事。
过程与方法了解课文内容，体会武松豪放倔强，勇敢机智的英雄性格。
学生通过自主学习了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。：
情感态度和价值观感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴
趣。
[重点难点]
重点武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重”
难点：了解武松豪放，勇敢机智的英雄性格。
[课前准备]
教师准备：课件
学生准备：阅读文学名著《水浒传》，了解武松。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1.播放《好汉歌》，导入新课
2.师：你知道这首歌曲是那部电视剧的主题歌吗？那么关于《水浒传》你还知道多少？（出
示课件：作者介绍）
3.看得出同学们对《水浒传》感兴趣。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天我们锁定这一百零八位中的一位，一同走上景阳冈，来认识一位打虎英雄—武松。（出
示课件：武松的资料）。
4.初步了解了他，那么我们接下来通过一篇课文更进一步深入认识他（板书课题：景阳冈）
[设计意图]通过歌曲和资料链接激发起同学们的阅读兴趣。．
二、初读课文，整体感知
1.课文当中出现了不少生僻字，大家认识吗？（课件出示：字）
2.生字这一关同学们轻而易举就通过了，那么词这一关呢？（课件出示：词）
3.谁能说一下这篇课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写的？主要讲了哪几个过程？
（课件展示）
⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈
⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店
⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力
⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈
板书：喝酒----上冈---打虎----下冈
[设计意图]理清课文顺序，帮助大家更好地了解课文内容。
三、精读感悟，品味文本
（一）1．这是一篇略读课文，请一名同学读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出
了哪些阅读要求。（课件出示）
A、认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍，体会武松英雄气概。
B、想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
C、武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
（二）1.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
2.这几个同学的朗读很有特色，在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印
象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大
虫背后”、“闪在一边”„„
（2）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大
虫背后”、“闪在一边”„„
在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个
的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
（3）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎
生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
通过读课文认识了武松，下面让我们亲眼目睹武松的英雄风采。）
(三）看武松打虎片段。
感受武松形象
(四)前后联系，深入理解
师：通过打虎部分的学习，我们明白了作者用“揪，按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面描写的有声有色，跃然纸上，从而感受到武松是一个聪明勇敢，有勇有谋的英雄，那么除了 “打虎”，课文还写了哪些内容，你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？学生交流自己的感悟体会。（课件出示：）
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（体会出武松倔强、豪爽。）
“就有大虫，我也不怕”（体会到武松很勇敢。）
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（能够体会出武松的勇敢。）
教师小结：（ 通过对武松语言、心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑„„”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。）
4.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结：武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富„„（完整板书） 出示思考问题（课件出示）
1、请同学们结合内容，用“武松＿＿＿＿＿ 超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了打虎英雄”武松跟一般人不一样？
2、通过学习，你知道本文为大家讲述了一个什么故事？你还知道武松的那些故事？（课件展示）你觉得武松是一个怎样的人？
3、课文通过什么描写武松的性格特点？
[设计意图]带着问题去阅读，提高同学们的阅读效率。通过抓动词，体会动作描写可以表现一个人的性格的重要性。
四、总结课文，拓展延伸
1《水浒传》描写了108条梁山好汉，他们个个性格鲜明，敢爱敢恨，嫉恶如仇，每个人都有一段传奇的故事，（课件出示）请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐
趣。我们就在歌声中结束这节课。播放《好汉歌》
练习：武松打虎时的闪，揪，按，打这些动作传神的描写给我们留下了深刻的印象，只要我们留心观察，大胆想象，也能写出有魅力的文章。（课件展示）欣赏完这些精彩的描写片段，我们也学着写一写，课后仔细观察人物的一个片段，运用动作描写。
[设计意图]语文教学的根本目标还是提高大家运用语文的能力，本课最大的特色就是动作描写，因此需要布置小练笔来强化这一特色。
五、教师小结，布置作业
同学们：你们已知道武松是怎样打死老虎了，那么，我们在今后遇到危险的时候，应该怎样对待？
板书设计 景阳冈
一、喝酒（语言）
二、上冈（心理）豪放无畏
三、打虎（动作）机智勇敢
四、下冈
[教学反思]《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。
一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 „„ 我根据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 勇敢、 胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。
二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎
是通过他的什么来写的？（动作）板书 ⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，„„把那树连枝带叶打了下来。„„把那条哨棒折成截„„”“„„揪„„按„„提„„打„„” ⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑„„一掀„„一剪” 通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。