3 羚羊木雕
1、 课程标准相关要求
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句
在语言环境中的意义和作用。
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运
用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自
然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材分析
一、教材分析
羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。 （二）学情分析：
文章选材非常贴近生活，对于形象思维较强的七年级学生来说，会很感兴趣的，因为他们有一定的语言概括能力，对人、事、物有一定独特的见解，并敢干发表自己的意见。
目标
1、学生自主朗读课文，记住重点字词和了解文学常识，并总结出课文主要内容。
2、分角色朗读，学生利用圈点勾画法抓住人物的动作、语言、心理在讨论
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法和点评法基础上，对人物形象进行分析。
3、举行辩论赛，把握作者的情感倾向，感悟亲情、友情。 评价任务
1、师生共定评价标准，评价学生自主合作学习成果。 2、根据朗读评价量规，评价学生朗读水平。
3、共同制定评价标准，评价学生辩论能力。
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课后反思
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3 羚羊木雕
1、 课程标准相关要求
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句
在语言环境中的意义和作用。
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运
用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自
然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材分析
一、教材分析
羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。 （二）学情分析：
文章选材非常贴近生活，对于形象思维较强的七年级学生来说，会很感兴趣的，因为他们有一定的语言概括能力，对人、事、物有一定独特的见解，并敢干发表自己的意见。
目标
1、学生自主朗读课文，记住重点字词和了解文学常识，并总结出课文主要内容。
2、分角色朗读，学生利用圈点勾画法抓住人物的动作、语言、心理在讨论
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法和点评法基础上，对人物形象进行分析。
3、举行辩论赛，把握作者的情感倾向，感悟亲情、友情。 评价任务
1、师生共定评价标准，评价学生自主合作学习成果。 2、根据朗读评价量规，评价学生朗读水平。
3、共同制定评价标准，评价学生辩论能力。
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课后反思
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