坚守乡村，圆梦教育
2014年8月5日合肥市第二批骨干班主任一行300人在合肥市教育局石宣艳主任、王仕友主任、肥西县教育局人事科陈群文主任带领下赶赴百年名校——南京师范大学随缘校区。
在南师大的每一天，我都被很多故事感动着，这份感动对于踏上教坛有二十八年之久的我来说值得经常回味，回味才觉得更加珍贵，值得铭记，现从记忆的芬芳园中，撷英咀华，与大家分享。 研修班在古都南京进行了为期5天的培训学习，整个培训活动可谓“精心、精彩、精炼”，南京师范大学班主任研究中心精心编排培训内容，让学员们每天都能接触不一样的教育里理念，恰似一场洗脑风暴。专题学术讲座、研讨沙龙、学校考察、文化熏陶等等课程不仅精彩纷呈，更让人回味无穷，学员们学习总结，诞生出众多美文佳作，精炼叙事，这是教育思想的积累与沉淀，也是自省自悟的真情真言。而我作为一名农村教师，十分荣幸能与合肥300多名骨干班主任老师一同品味教育教学中迷人风采，令我至今沉醉其中。
一、 做一个智慧的班主任
给我们做的第一场报告是全国优秀班主任 任小艾老师，报告题目是《做一个智慧的班主任 》。任小艾老师她用纯善的心、深沉的责任感和教书育人的智慧，演绎着班主任工作的神话。她任教的班级，学生阳光、乐观、上进、好学、健康。任小艾老师她典雅质朴，又不失开朗大气，妙语连珠、名言警句信手拈来，足见其高尚的师德、丰厚的文化底蕴和丰富的教育经历。300多位合肥骨干班主任聆听了她
饱含深情的讲座。她的讲座，如一缕清新的风，吹进每位教师的心灵；如一场清凉的雨，洒进每位教师的心田。她充满爱和智慧的教育故事，感动着在场的每一位班主任，她蕴含哲理的经典语录，令每一位班主任受益匪浅。动情之处，不少老师眼睛湿润，潸然泪下；共鸣之时，老师们掌声雷动。
历时三个小时的报告，中途没有休息，老师们不愿起身离开，唯恐错过了一句她的妙语箴言。报告中，任老师做了两次调查，给我留下了深刻的印象。讲座伊始，她调查哪些听众做过或者正在做班主任，当全场95%以上的人举起手臂时，她大声说：“老师们，为我们自己鼓掌吧！因为，没有当过班主任的老师，她的人格是不健全的。”一句话道出了班主任工作的辛苦、重要与精彩。在我二十八年的教育生涯中，曾经有过五年多的班主任经历，尽管我做得不够优秀，但我的人生因此而丰富充实了许多。第二次调查，是在讲到著名教育家霍懋征老师六十年从没有跟学生发一次火时，任老师问大家：“六十年不发火，太难了。在座的老师有六年没跟学生发过火的吗？请举手。”台下的老师们面面相觑，“六个月呢？”没有人举手。“六天呢？”还是没有人举手。最后，任老师情真意切地说：“老师们，看来不发火太难做到了。那我们就从六小时之内不跟学生发火做起，能做到的老师请举手！”这次，台下陆陆续续有人举手。后来，任老师讲：“理智的人生是成功的人生，冲动的人生是悲剧的人生。”“成功的要素当中，胸怀是第一位的；胸怀之中，宽容是第一位的。对孩子要有宽容心，不要用成人的思维去要求孩子！”教育的艺术，前提是爱；爱
育人，微笑是前提，微笑是爱的外衣。可是我们给孩子的微笑有多少？我们固执地以为板起面孔就是教育，却忘记了我们从事的是爱的事业，而教育是需要智慧的。
二、 公正、公平才是真正的教育
朱熹教授在《教师的职业伦理与法律意识》讲座中提及的一则事例，引发了我的深思。上海某研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是“你爱你的学生们吗？”百分之一百回答“爱”。然后找到这些优秀教师的学生，问他们:“你感觉你的老师爱你吗？”结果是只有百分之十的学生回答“是”。我不禁想问各位老师：爱有几何？心有几何？我们每日的爱心会潜移默化，还是终会付之东流？我百思不得其解？
“教室里的公正”朱熹教授的精辟论述，使我茅塞顿开，找到答案。只有公正公平的对待班级里的每个学生，才能让全班每个学生感觉到你是个好老师，你对他好。
隐性的歧视
（班主任缘何成了学生最熟悉的“陌生人 ”）
1、班级场域中空间位置分配的不公正 ；
2、班级场域中师生交往互动存在的不公正；
3、班主任班级管理过程中暗含情感期待的不公正；
4、班级场域中的“家而优则仕”
5、学生评价的不公正。
教育公正的价值诉求：
1、公正理想是教师自身德性的追求，是一种高尚的道德素养；
2、公正精神是教师人文素养的灵魂，也是班主任形成人文素养的重要内容；
3、教师言行公正是开展班级活动的基本条件和前提。
朱熹教授分析中国教育现状得出了这样的结论：“在中国做教师为什么比做总统还要难？”他说有这几种原因：
1、文化推崇：天地君亲师，一日为师，终身为父
2、道义上的苛求：学高为师，身正为范
3、管理制度的约束：没有教不好的学生，只有不会教的老师
4、家长公众期待：请别让我的孩子输在起跑线
5、新闻舆论导向：棒得高，摔得重，死得惨
6、变态的自我摧残：不达高分誓不休
以上是不是可以成为我们做不好教师（班主任）的充分必要理由？
报告中朱熹教授打了这样的比喻：
警察与赞美诗：教师职业的隐喻
1、教师是三大公害之一（警察、医生、教师）
2、教师是太平洋的“警察”
3、教师是“法官”，而且是最高人民法院法官
4、教师是“毁人不倦”者
5、教师是“禽兽”
6、教师是穷酸酸、穷秀才
7、教师是“神算子”
正由于社会上出现了“杨不管”“范跑跑”“禽兽”校长，所以才引发出国家对教师要进行“师德年审”。
朱熹教授还说“为什么受伤的总是我？”
面对难教的学生和难缠的家长—《我是一个容易受伤的人》； 因为学校和教育者负有更多的责任与道义—《算你狠》； 好心未必都是合理合情合法的—《明明白白我的心》；
为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生—《真实的谎言》； 教师要学会保护自己—《伤不起》。
最好的教育是自我教育，让学生关心其他学生，力求看到自己身上的好东西在另一个学生身上表现出来。培育学生的心灵，就意味着使每个学生把自己的精力、智慧、意志、发明创造精神投入到劳动的物质成果中去。从自己的双手和智慧所创造的东西中“看到自己”。千万不要奢望在学生荒芜的田野上撒几粒种子、滴几滴汗水就能收获丰硕的自己教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴的坚持下去，自我教育的步子才能越走越坚实。一名班主任，表现在班级纪律好、学习好、进一步活动好，然而当学生能够达到自我教育时，班主任的专业能力则会迈向更高的层次、得到别人的赏识和认可，师生情感产生共鸣。然而即使是极具专业能力的班主任，如何让自己的教育职业充满幸福？这确实是一个值得深思的问题。
三、成就学生、发展自己
8月7日上午 我们认真倾听了南京师范大学教科院班主任研究中心主任、教育学博士齐学红教授关于“成就学生、发展自己”的精
彩报告。
报告一开始，齐教授就由浅入深地询问在场老师的幸福指数，形象化地描绘了幸福是什么，即“幸福的颜色、幸福的味道、幸福的感觉”，立刻拉近了距离。
齐教授就从“人生的幸福”、“教师的幸福”、“教师幸福的来源”、“做自觉的教育者，享受教育的幸福”等多个角度为一线班主任老师开启了智慧、激发了老师们幸福的情感。
齐教授还与老师进行了精彩的互动，对老师提出的“做班主任兼任课老师过于繁忙怎么办、班级有学生喜欢拿别人的东西怎么办”等实际问题进行了引导。
这是一场思想的盛宴，既有理论层面的指导，又有实践层面点拨，赢得在场老师们的阵阵掌声。听完了报告，老师们觉得有一种温暖让自己感动，有一种幸福等待着分享，有一种力量推动着前行。
四、 留下一抹温馨的记忆
尤其是8月10日上午由南京市优秀班主任、南京市芳草园小学教师郭文红主讲的《留下一抹温馨的记忆》专题讲座尤为精彩，博得阵阵掌声。郭老师首先以三毛、席慕容、崔永元三位名人的故事为切入点，将我们带入到爱的世界，她做班主任工作的细致和走进学生心灵的程度让我感到震撼。她的班级管理让我相信：爱是严格的最好的诠释。郭老师的讲座是以她的班级图片及班级故事为主线，让我们也见识了她和同学们的细致的交流，同时也使学生学会安排自己的学习和生活，而且学生的广泛的阅读势必会让学生在知识面这一块更上一层
楼。这次讲座让老师们懂得了作为一名优秀的教师，本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我们将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。每个学员都深感肩负重任，满载梦想和激情。尽管探索道路上充满荆棘，学员们仍将勇敢前往，迎接挑战。取经南京，播种光明。“种子”作为本次培训的口号，在研修班的每个学员中得到积极响应。学员们必将努力尝试把“种子”播散在合肥教育沃土上，悉心浇灌，茁壮成长。取经之路仍在延续，求学梦想仍在飞翔。谢谢！
坚守乡村，圆梦教育
2014年8月5日合肥市第二批骨干班主任一行300人在合肥市教育局石宣艳主任、王仕友主任、肥西县教育局人事科陈群文主任带领下赶赴百年名校——南京师范大学随缘校区。
在南师大的每一天，我都被很多故事感动着，这份感动对于踏上教坛有二十八年之久的我来说值得经常回味，回味才觉得更加珍贵，值得铭记，现从记忆的芬芳园中，撷英咀华，与大家分享。 研修班在古都南京进行了为期5天的培训学习，整个培训活动可谓“精心、精彩、精炼”，南京师范大学班主任研究中心精心编排培训内容，让学员们每天都能接触不一样的教育里理念，恰似一场洗脑风暴。专题学术讲座、研讨沙龙、学校考察、文化熏陶等等课程不仅精彩纷呈，更让人回味无穷，学员们学习总结，诞生出众多美文佳作，精炼叙事，这是教育思想的积累与沉淀，也是自省自悟的真情真言。而我作为一名农村教师，十分荣幸能与合肥300多名骨干班主任老师一同品味教育教学中迷人风采，令我至今沉醉其中。
一、 做一个智慧的班主任
给我们做的第一场报告是全国优秀班主任 任小艾老师，报告题目是《做一个智慧的班主任 》。任小艾老师她用纯善的心、深沉的责任感和教书育人的智慧，演绎着班主任工作的神话。她任教的班级，学生阳光、乐观、上进、好学、健康。任小艾老师她典雅质朴，又不失开朗大气，妙语连珠、名言警句信手拈来，足见其高尚的师德、丰厚的文化底蕴和丰富的教育经历。300多位合肥骨干班主任聆听了她
饱含深情的讲座。她的讲座，如一缕清新的风，吹进每位教师的心灵；如一场清凉的雨，洒进每位教师的心田。她充满爱和智慧的教育故事，感动着在场的每一位班主任，她蕴含哲理的经典语录，令每一位班主任受益匪浅。动情之处，不少老师眼睛湿润，潸然泪下；共鸣之时，老师们掌声雷动。
历时三个小时的报告，中途没有休息，老师们不愿起身离开，唯恐错过了一句她的妙语箴言。报告中，任老师做了两次调查，给我留下了深刻的印象。讲座伊始，她调查哪些听众做过或者正在做班主任，当全场95%以上的人举起手臂时，她大声说：“老师们，为我们自己鼓掌吧！因为，没有当过班主任的老师，她的人格是不健全的。”一句话道出了班主任工作的辛苦、重要与精彩。在我二十八年的教育生涯中，曾经有过五年多的班主任经历，尽管我做得不够优秀，但我的人生因此而丰富充实了许多。第二次调查，是在讲到著名教育家霍懋征老师六十年从没有跟学生发一次火时，任老师问大家：“六十年不发火，太难了。在座的老师有六年没跟学生发过火的吗？请举手。”台下的老师们面面相觑，“六个月呢？”没有人举手。“六天呢？”还是没有人举手。最后，任老师情真意切地说：“老师们，看来不发火太难做到了。那我们就从六小时之内不跟学生发火做起，能做到的老师请举手！”这次，台下陆陆续续有人举手。后来，任老师讲：“理智的人生是成功的人生，冲动的人生是悲剧的人生。”“成功的要素当中，胸怀是第一位的；胸怀之中，宽容是第一位的。对孩子要有宽容心，不要用成人的思维去要求孩子！”教育的艺术，前提是爱；爱
育人，微笑是前提，微笑是爱的外衣。可是我们给孩子的微笑有多少？我们固执地以为板起面孔就是教育，却忘记了我们从事的是爱的事业，而教育是需要智慧的。
二、 公正、公平才是真正的教育
朱熹教授在《教师的职业伦理与法律意识》讲座中提及的一则事例，引发了我的深思。上海某研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是“你爱你的学生们吗？”百分之一百回答“爱”。然后找到这些优秀教师的学生，问他们:“你感觉你的老师爱你吗？”结果是只有百分之十的学生回答“是”。我不禁想问各位老师：爱有几何？心有几何？我们每日的爱心会潜移默化，还是终会付之东流？我百思不得其解？
“教室里的公正”朱熹教授的精辟论述，使我茅塞顿开，找到答案。只有公正公平的对待班级里的每个学生，才能让全班每个学生感觉到你是个好老师，你对他好。
隐性的歧视
（班主任缘何成了学生最熟悉的“陌生人 ”）
1、班级场域中空间位置分配的不公正 ；
2、班级场域中师生交往互动存在的不公正；
3、班主任班级管理过程中暗含情感期待的不公正；
4、班级场域中的“家而优则仕”
5、学生评价的不公正。
教育公正的价值诉求：
1、公正理想是教师自身德性的追求，是一种高尚的道德素养；
2、公正精神是教师人文素养的灵魂，也是班主任形成人文素养的重要内容；
3、教师言行公正是开展班级活动的基本条件和前提。
朱熹教授分析中国教育现状得出了这样的结论：“在中国做教师为什么比做总统还要难？”他说有这几种原因：
1、文化推崇：天地君亲师，一日为师，终身为父
2、道义上的苛求：学高为师，身正为范
3、管理制度的约束：没有教不好的学生，只有不会教的老师
4、家长公众期待：请别让我的孩子输在起跑线
5、新闻舆论导向：棒得高，摔得重，死得惨
6、变态的自我摧残：不达高分誓不休
以上是不是可以成为我们做不好教师（班主任）的充分必要理由？
报告中朱熹教授打了这样的比喻：
警察与赞美诗：教师职业的隐喻
1、教师是三大公害之一（警察、医生、教师）
2、教师是太平洋的“警察”
3、教师是“法官”，而且是最高人民法院法官
4、教师是“毁人不倦”者
5、教师是“禽兽”
6、教师是穷酸酸、穷秀才
7、教师是“神算子”
正由于社会上出现了“杨不管”“范跑跑”“禽兽”校长，所以才引发出国家对教师要进行“师德年审”。
朱熹教授还说“为什么受伤的总是我？”
面对难教的学生和难缠的家长—《我是一个容易受伤的人》； 因为学校和教育者负有更多的责任与道义—《算你狠》； 好心未必都是合理合情合法的—《明明白白我的心》；
为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生—《真实的谎言》； 教师要学会保护自己—《伤不起》。
最好的教育是自我教育，让学生关心其他学生，力求看到自己身上的好东西在另一个学生身上表现出来。培育学生的心灵，就意味着使每个学生把自己的精力、智慧、意志、发明创造精神投入到劳动的物质成果中去。从自己的双手和智慧所创造的东西中“看到自己”。千万不要奢望在学生荒芜的田野上撒几粒种子、滴几滴汗水就能收获丰硕的自己教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴的坚持下去，自我教育的步子才能越走越坚实。一名班主任，表现在班级纪律好、学习好、进一步活动好，然而当学生能够达到自我教育时，班主任的专业能力则会迈向更高的层次、得到别人的赏识和认可，师生情感产生共鸣。然而即使是极具专业能力的班主任，如何让自己的教育职业充满幸福？这确实是一个值得深思的问题。
三、成就学生、发展自己
8月7日上午 我们认真倾听了南京师范大学教科院班主任研究中心主任、教育学博士齐学红教授关于“成就学生、发展自己”的精
彩报告。
报告一开始，齐教授就由浅入深地询问在场老师的幸福指数，形象化地描绘了幸福是什么，即“幸福的颜色、幸福的味道、幸福的感觉”，立刻拉近了距离。
齐教授就从“人生的幸福”、“教师的幸福”、“教师幸福的来源”、“做自觉的教育者，享受教育的幸福”等多个角度为一线班主任老师开启了智慧、激发了老师们幸福的情感。
齐教授还与老师进行了精彩的互动，对老师提出的“做班主任兼任课老师过于繁忙怎么办、班级有学生喜欢拿别人的东西怎么办”等实际问题进行了引导。
这是一场思想的盛宴，既有理论层面的指导，又有实践层面点拨，赢得在场老师们的阵阵掌声。听完了报告，老师们觉得有一种温暖让自己感动，有一种幸福等待着分享，有一种力量推动着前行。
四、 留下一抹温馨的记忆
尤其是8月10日上午由南京市优秀班主任、南京市芳草园小学教师郭文红主讲的《留下一抹温馨的记忆》专题讲座尤为精彩，博得阵阵掌声。郭老师首先以三毛、席慕容、崔永元三位名人的故事为切入点，将我们带入到爱的世界，她做班主任工作的细致和走进学生心灵的程度让我感到震撼。她的班级管理让我相信：爱是严格的最好的诠释。郭老师的讲座是以她的班级图片及班级故事为主线，让我们也见识了她和同学们的细致的交流，同时也使学生学会安排自己的学习和生活，而且学生的广泛的阅读势必会让学生在知识面这一块更上一层
楼。这次讲座让老师们懂得了作为一名优秀的教师，本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我们将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。每个学员都深感肩负重任，满载梦想和激情。尽管探索道路上充满荆棘，学员们仍将勇敢前往，迎接挑战。取经南京，播种光明。“种子”作为本次培训的口号，在研修班的每个学员中得到积极响应。学员们必将努力尝试把“种子”播散在合肥教育沃土上，悉心浇灌，茁壮成长。取经之路仍在延续，求学梦想仍在飞翔。谢谢！