学会理解与尊重
1教学目标
1.通过本节课引导学生感受尊重朋友的意义。
2.使学生在讨论分析的过程中找到解决冲突的办法。
3.使学生最终发现解决冲突的方法之一就是尊重和理解他人的行为，从而建立良好的人际关系。
2学情分析
高中阶段是个体一生中非常重要的发展阶段，也是社会化的重要i阶段。个体的社会化是通过个体与之有关系的其他个体的相互作用实现的。因此高中生社会化的顺序离不开良好的人际关系。而培养学生良好的人际交往能力是高中阶段的重要任务。本节课选取了学生之间发生的一件小冲突，引导学生分析思考当我们与朋友有矛盾时我们该如何解决，通过具体的人物分析，学生扮演，引导出具体的解决方案，并且在课堂中练习解决方案，使学生不仅仅是在道理上明白，更要会运用方法解决问题。从而增强与人相处解决交往问题的能力。 3重点难点
教学重难点：
引导学生从分析冲突到一步一步的能换位思考，体会感受对方的心境。
4教学过程
活动1【讲授】学会尊重与理解
活动流程：
一:情景导入：
小活动：请每个同学思考：你认为朋友的哪个品质是你最看重的，请你总结一个词，把它写在黑板上。
预设：学生会写到：宽容，尊重，理解，义气，大方等词语
老师引导：我们发现我们每个人对朋友都是有要求的，而且这些要求又有些不同，由于我们每个人对待朋友的态度要求有所不同，我们都会与朋友有摩擦和冲突的时候，可能自己无心的言语或者我们忽略的某个细节会不经意的给对方带来伤害和误会，下面请大家仔细的看看影片中的嘉茉和方茴彼此的哪些行为和言语引发了小冲突……
二：视频展示《匆匆那年》林嘉茉、方茴
1、议一议;两个女孩高高兴兴来买碟，林嘉茉却生气的走了，留下了不知所措的方茴，两位同学的哪些行为细节是引起这次矛盾冲突的主要原因？谈谈你的看法
预设：（1）有的学生会说是林的行为太过激动，她过于强势，把自己的喜好强加给方茴，她说“张国荣多土呀”，并且非要买下“后街男孩”的磁带送给方茴，还说“我买来送给你，你听了一定喜欢”，方茴不接受她就生气的走了。她不应该把自己的爱好和兴趣强加于人，不能要求方茴和她一样喜欢后街男孩。
（追问：如果你有这样一位强势的朋友，你愿意接受他的兴趣爱好吗？你是怎么想的？ 学生：不接受，因为觉得每个人都应该有自己的个性，所以朋友的强势自己会受不了。 老师：也就是说这样的感觉是没有被朋友理解和尊重，不被理解和尊重的友谊是会让人不舒服的。）
教师：己所不欲勿施于人，我们不顾及别人的感受，把自己的看法强加于人，容易引发矛盾。
（2）有一些学生认为是方茴的行为过于没礼貌，她过于软弱，一味顺从，不能大声说出自己否定，不能及时表明自己的看法。虽然她说“每个人都可以有自己的选择”，声音是那么的小，在推推搡搡中磁带掉在地上，林生气的走了。
（学生会说到：方茴没有必要那么直接的拒绝林嘉茉的好心。即使自己不喜欢后街的歌曲，也可以先尝试着去听听。先去了解一下好朋友的爱好，方茴太不给林嘉茉面子了。）
（老师：从方茴的性格角度看她，她对朋友的热心采取的是一味的拒绝，这样的做法也是对朋友的一种不接受和不尊重。）
教师：看来，与人相处， 一味顺从和接纳也容易引盾发矛
（3）方茴的错。她不应该拒绝林嘉茉，好朋友就应该考虑对方的感受，，就要学会维护友情，她也是一片好意，方茴坚持拒绝，伤了林嘉茉的自尊。她可以先接过磁带，并不表示我接受你的爱好，但我尊重你。（追问：林嘉茉为什么生气的走了？主要还是方茴的拒绝伤了她的一片好意）
教师：我不接受你的爱好，但我尊重你。
学生会说到：她们两个都没错。林的性格是那种外向的。方茴的性格比较内向，两个人只不
过是性格不同，没有对于错。（我发现很多学生会说到这个问题。这个时候老师引导：我们都会与自己不同性格的人交往，我们可能有不同的价值观，不同的想法和做法。那么面对这样的不同，我们该怎么样做呢。今天我们一起讨论找找答案。）
2、剧中林嘉茉说“咱俩是好朋友。好朋友就应该听一样的歌，穿一样的衣服，吃一样的东西看一样的书”，同学们认同这种看法吗？（这个部分的讨论是最重要的，比前面的时间要长，要随时追问引发思考的环节）
预设：（1）不认同。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们的性格、爱好、特长、缺点、人生观、价值观都不可能复制，是独立独特的。你有你的快乐我有我的悲伤，你向左我向右，做最好的自己。
（绝大部门的学生会说不支持这个观点。这个时候跳出例子。直接过渡到生活中的人际交往。老师：同学们发现在我们的人际交往中，不管是我们的好朋友还是一般的朋友，我们总有相似的地方也会有完全不一样的地方，那么当你与朋友遇到完全不同的看法或者做法的时候，你会怎么面对和处理呢？）
学生回答：换位思考。分析一下对方的观点。（追问：如果你们换位思考了，你的朋友还是坚持自己的观点呢？学生这个时候会说到：那就这样吧，不去改变了。或者会说到那就让这件事先过去。这些答案的背后就是老师要升华的地方：是呀，当我们不能改变同学的想法，我们选择接受和理解朋友的想法，这样的态度就是对朋友最大的认可。案例中的方茴如果不立刻拒绝林嘉茉的好意，她先去接受朋友的喜欢试着去了解。这样的做法就是对朋友最大的尊重。）
学生还会说到：本来 每个人的个性就不同，没有必要什么都一样。
这类的回答老师就要立刻帮助学生澄清一个重要的观点：老师说：你的意思是不是说我们每个人都在和不同的人打交道。不能要求所有的人都和自己是一样的，那么能站在朋友的性格角度想问题。明白她就是这样的人，理解她就是这样的性格，是不是就不会那么生气了呢？ 继续看学生的回答。学生这个时候会进入你的语言氛围中，学生会说，是的，有很多时候生气过后想想其实也没啥。老师提升：我们会发现如果你理解了朋友的性格，那么出现矛盾后就不会因为发生的这件事而否定这个人。我们会慢慢接受朋友的性格。这样的接受就是一种真真的理解。
三、议一议：接下来林嘉茉和方茴怎么做，能和好如初？
预设：（1）林嘉茉冷静之后，反思自己的过错和冲动，换位思考，体会方茴的感受，向她真诚道歉，请求她的原谅。买张国荣磁带送给她，好朋友就要送对方真正喜欢的。和她交流对后街男孩的看法，建议她听听，也许你会喜欢。（追问：你设想一下她该怎么说？板书：
换位思考，冷静）
（2）方茴：真正的好朋友应该多从对方的想法出发，为对方多考虑。把磁带买下来，回家听听，和林嘉茉交流对不同音乐的看法，也要体会林嘉茉对后街男孩的喜好心情。我不接受你但我尊重你（板书尊重）
（3）或者什么都不说了，就让这事过去吧，毕竟好朋友还会有其他的快乐，一个微笑一个眼神包含着宽容和理解。忘记不快铭记感动，一切尽在不言中。（板书宽容）
老师引导：我们在遇到和朋友有不同的做法和看法的时候，其实先学会处理情绪，在处理分析我们是用什么样的态度去处理和面对与朋友的不同观点呢？学生会说到前面的讨论内容。接受和尊重朋友。这个时候出示主题：接纳和尊重。进行总结。
老师引导学生体会理解的意义 （配乐）
我们都懂得从语言上，行为上尊重我们的朋友，但是当我们有矛盾有冲突的时候又不知道怎样发自内心的去理解，什么是理解呢？理解是当我们能够亲身体验和感受对方的情感，并且发自内心对朋友的行为、言语进行解读的时候我们就真正的做到了理解和包容。 请你带着下面的问题结合剧中故事的人物去感受理解的意义：
1、她现在的心情是怎样的呢？
2、如果我处在她的情况下我会有什么感受呢？而她又是怎样感受这件事的呢？
3、我们对朋友的要求合理吗？有没有过分的要求？
请学生分享：
我很难过，我想说对不起，因为我只顾及自己的情绪而没有考略你的感受，我想我那样说你一定很难受吧，我如果是你我想我会很难受，我会尝试去控制自己的情绪，感谢你对我的包容，希望我们能和好如初。
我不该强势的只要求你，我发现我的要求都是不合理的，我们每个人都可以喜欢不同的东西，我不该去对你发火，请你原谅。
3、总结
我们在成长的过程中离不开朋友，我们又都希望朋友能宽容理解我们，可是当矛盾冲突来临时，我们没有权利去改变他人，我们不能迫使他人为了友谊来满足我们的需要，所以我们只
能改变自己，让自己成为学会理解，学会宽容，学会尊重的他人的时候我们就拥有朋友！
五、作业：请你结合与自己的朋友发生过的小摩擦和冲突自己反思，结合今天学习给对方写一段话，谈谈通过反思自己的感受。
学会理解与尊重
1教学目标
1.通过本节课引导学生感受尊重朋友的意义。
2.使学生在讨论分析的过程中找到解决冲突的办法。
3.使学生最终发现解决冲突的方法之一就是尊重和理解他人的行为，从而建立良好的人际关系。
2学情分析
高中阶段是个体一生中非常重要的发展阶段，也是社会化的重要i阶段。个体的社会化是通过个体与之有关系的其他个体的相互作用实现的。因此高中生社会化的顺序离不开良好的人际关系。而培养学生良好的人际交往能力是高中阶段的重要任务。本节课选取了学生之间发生的一件小冲突，引导学生分析思考当我们与朋友有矛盾时我们该如何解决，通过具体的人物分析，学生扮演，引导出具体的解决方案，并且在课堂中练习解决方案，使学生不仅仅是在道理上明白，更要会运用方法解决问题。从而增强与人相处解决交往问题的能力。 3重点难点
教学重难点：
引导学生从分析冲突到一步一步的能换位思考，体会感受对方的心境。
4教学过程
活动1【讲授】学会尊重与理解
活动流程：
一:情景导入：
小活动：请每个同学思考：你认为朋友的哪个品质是你最看重的，请你总结一个词，把它写在黑板上。
预设：学生会写到：宽容，尊重，理解，义气，大方等词语
老师引导：我们发现我们每个人对朋友都是有要求的，而且这些要求又有些不同，由于我们每个人对待朋友的态度要求有所不同，我们都会与朋友有摩擦和冲突的时候，可能自己无心的言语或者我们忽略的某个细节会不经意的给对方带来伤害和误会，下面请大家仔细的看看影片中的嘉茉和方茴彼此的哪些行为和言语引发了小冲突……
二：视频展示《匆匆那年》林嘉茉、方茴
1、议一议;两个女孩高高兴兴来买碟，林嘉茉却生气的走了，留下了不知所措的方茴，两位同学的哪些行为细节是引起这次矛盾冲突的主要原因？谈谈你的看法
预设：（1）有的学生会说是林的行为太过激动，她过于强势，把自己的喜好强加给方茴，她说“张国荣多土呀”，并且非要买下“后街男孩”的磁带送给方茴，还说“我买来送给你，你听了一定喜欢”，方茴不接受她就生气的走了。她不应该把自己的爱好和兴趣强加于人，不能要求方茴和她一样喜欢后街男孩。
（追问：如果你有这样一位强势的朋友，你愿意接受他的兴趣爱好吗？你是怎么想的？ 学生：不接受，因为觉得每个人都应该有自己的个性，所以朋友的强势自己会受不了。 老师：也就是说这样的感觉是没有被朋友理解和尊重，不被理解和尊重的友谊是会让人不舒服的。）
教师：己所不欲勿施于人，我们不顾及别人的感受，把自己的看法强加于人，容易引发矛盾。
（2）有一些学生认为是方茴的行为过于没礼貌，她过于软弱，一味顺从，不能大声说出自己否定，不能及时表明自己的看法。虽然她说“每个人都可以有自己的选择”，声音是那么的小，在推推搡搡中磁带掉在地上，林生气的走了。
（学生会说到：方茴没有必要那么直接的拒绝林嘉茉的好心。即使自己不喜欢后街的歌曲，也可以先尝试着去听听。先去了解一下好朋友的爱好，方茴太不给林嘉茉面子了。）
（老师：从方茴的性格角度看她，她对朋友的热心采取的是一味的拒绝，这样的做法也是对朋友的一种不接受和不尊重。）
教师：看来，与人相处， 一味顺从和接纳也容易引盾发矛
（3）方茴的错。她不应该拒绝林嘉茉，好朋友就应该考虑对方的感受，，就要学会维护友情，她也是一片好意，方茴坚持拒绝，伤了林嘉茉的自尊。她可以先接过磁带，并不表示我接受你的爱好，但我尊重你。（追问：林嘉茉为什么生气的走了？主要还是方茴的拒绝伤了她的一片好意）
教师：我不接受你的爱好，但我尊重你。
学生会说到：她们两个都没错。林的性格是那种外向的。方茴的性格比较内向，两个人只不
过是性格不同，没有对于错。（我发现很多学生会说到这个问题。这个时候老师引导：我们都会与自己不同性格的人交往，我们可能有不同的价值观，不同的想法和做法。那么面对这样的不同，我们该怎么样做呢。今天我们一起讨论找找答案。）
2、剧中林嘉茉说“咱俩是好朋友。好朋友就应该听一样的歌，穿一样的衣服，吃一样的东西看一样的书”，同学们认同这种看法吗？（这个部分的讨论是最重要的，比前面的时间要长，要随时追问引发思考的环节）
预设：（1）不认同。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们的性格、爱好、特长、缺点、人生观、价值观都不可能复制，是独立独特的。你有你的快乐我有我的悲伤，你向左我向右，做最好的自己。
（绝大部门的学生会说不支持这个观点。这个时候跳出例子。直接过渡到生活中的人际交往。老师：同学们发现在我们的人际交往中，不管是我们的好朋友还是一般的朋友，我们总有相似的地方也会有完全不一样的地方，那么当你与朋友遇到完全不同的看法或者做法的时候，你会怎么面对和处理呢？）
学生回答：换位思考。分析一下对方的观点。（追问：如果你们换位思考了，你的朋友还是坚持自己的观点呢？学生这个时候会说到：那就这样吧，不去改变了。或者会说到那就让这件事先过去。这些答案的背后就是老师要升华的地方：是呀，当我们不能改变同学的想法，我们选择接受和理解朋友的想法，这样的态度就是对朋友最大的认可。案例中的方茴如果不立刻拒绝林嘉茉的好意，她先去接受朋友的喜欢试着去了解。这样的做法就是对朋友最大的尊重。）
学生还会说到：本来 每个人的个性就不同，没有必要什么都一样。
这类的回答老师就要立刻帮助学生澄清一个重要的观点：老师说：你的意思是不是说我们每个人都在和不同的人打交道。不能要求所有的人都和自己是一样的，那么能站在朋友的性格角度想问题。明白她就是这样的人，理解她就是这样的性格，是不是就不会那么生气了呢？ 继续看学生的回答。学生这个时候会进入你的语言氛围中，学生会说，是的，有很多时候生气过后想想其实也没啥。老师提升：我们会发现如果你理解了朋友的性格，那么出现矛盾后就不会因为发生的这件事而否定这个人。我们会慢慢接受朋友的性格。这样的接受就是一种真真的理解。
三、议一议：接下来林嘉茉和方茴怎么做，能和好如初？
预设：（1）林嘉茉冷静之后，反思自己的过错和冲动，换位思考，体会方茴的感受，向她真诚道歉，请求她的原谅。买张国荣磁带送给她，好朋友就要送对方真正喜欢的。和她交流对后街男孩的看法，建议她听听，也许你会喜欢。（追问：你设想一下她该怎么说？板书：
换位思考，冷静）
（2）方茴：真正的好朋友应该多从对方的想法出发，为对方多考虑。把磁带买下来，回家听听，和林嘉茉交流对不同音乐的看法，也要体会林嘉茉对后街男孩的喜好心情。我不接受你但我尊重你（板书尊重）
（3）或者什么都不说了，就让这事过去吧，毕竟好朋友还会有其他的快乐，一个微笑一个眼神包含着宽容和理解。忘记不快铭记感动，一切尽在不言中。（板书宽容）
老师引导：我们在遇到和朋友有不同的做法和看法的时候，其实先学会处理情绪，在处理分析我们是用什么样的态度去处理和面对与朋友的不同观点呢？学生会说到前面的讨论内容。接受和尊重朋友。这个时候出示主题：接纳和尊重。进行总结。
老师引导学生体会理解的意义 （配乐）
我们都懂得从语言上，行为上尊重我们的朋友，但是当我们有矛盾有冲突的时候又不知道怎样发自内心的去理解，什么是理解呢？理解是当我们能够亲身体验和感受对方的情感，并且发自内心对朋友的行为、言语进行解读的时候我们就真正的做到了理解和包容。 请你带着下面的问题结合剧中故事的人物去感受理解的意义：
1、她现在的心情是怎样的呢？
2、如果我处在她的情况下我会有什么感受呢？而她又是怎样感受这件事的呢？
3、我们对朋友的要求合理吗？有没有过分的要求？
请学生分享：
我很难过，我想说对不起，因为我只顾及自己的情绪而没有考略你的感受，我想我那样说你一定很难受吧，我如果是你我想我会很难受，我会尝试去控制自己的情绪，感谢你对我的包容，希望我们能和好如初。
我不该强势的只要求你，我发现我的要求都是不合理的，我们每个人都可以喜欢不同的东西，我不该去对你发火，请你原谅。
3、总结
我们在成长的过程中离不开朋友，我们又都希望朋友能宽容理解我们，可是当矛盾冲突来临时，我们没有权利去改变他人，我们不能迫使他人为了友谊来满足我们的需要，所以我们只
能改变自己，让自己成为学会理解，学会宽容，学会尊重的他人的时候我们就拥有朋友！
五、作业：请你结合与自己的朋友发生过的小摩擦和冲突自己反思，结合今天学习给对方写一段话，谈谈通过反思自己的感受。