§4.5“光的色散“教学设计
一、教材分析：
教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1） 了解光的色散现象，知道白光的组成。
（2） 知道物体颜色的决定因素。
（3） 知道色光的三原色跟颜料的三原色。
2、过程与方法：
通过教学的各个环节培养学生观察能力、动手能力，分析问题的能力，能利用学过知识解决具体问题、学会初步评价能力
3、情感态度与价值观：
学生探究活动中能保持对自然的好奇，体验成功的喜悦,有主动与他人合作意识，感悟实验方法对物理学习重要性，养成实事求是的科学态度。
三、教学重点：
1、光的色散现象。
2、光的三原色与颜料的三原色的区别。
教学难点
光的三原色的混合实验。
四、教学课时：
1课时。
五、教学资源：
1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
六、教学过程：
（一）光的色散：
（1）提出问题：
能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？
（2）演示实验
教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。
结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散
（3）学生实验
以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用手电筒照装有水的水槽中的平面镜，在白纸上或在墙的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。
（4）小组交流
各小组汇报交流实验方法。交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。
（二）探究色光的三原色及色光三原色与颜料三原色的混合
1、光的三原色和颜料的三原色
○1、多媒体演示光的三原色。
○2、你能解释电视机画面和和彩色喷墨打印色彩丰富的原因吗?
学生汇报课“用手中的放大镜观察过色彩丰富电视的屏幕，观察彩喷打印墨盒的情况相互交流，认识光的三原色和颜料的三原色，知道光的神奇
○3、色光的三原色的混合与颜料三原色的混合一样吗？引发学生再次探究 学生分别设计了，将两片玻璃片分别挡在两个手电筒的前面，观察它们透过的色光在白屏上的重叠部分的颜色色光三原色的混合情况并将两种颜料在调色盘中混合研究颜料三原色混合进行对比实验。在对实验现象的评价过程中认识它们的不同，光的三原色混合后的颜色不好表述，教师可以利用演示或课件展示光的混合现象，让学生有了准确的认识，从而化解难点。
陀螺上绘制两种颜料（三种原色）让其旋转，探究是光的混合还是颜料的混合的小实验的中能使学生保持学习的兴趣，使学生乐于参与物理学习活动，发现
其中的奥妙
（三）、物体的颜色
教师首先提出“光照到物体上会有哪些现象？”启发学生主动观察周围的物体，发现的新问题，主动新的研究空间。
1、光直射到光屏上，在光屏和光源之间放不同颜色的透明物体，观察光屏颜色的变化情况探究透明体的颜色
2将太阳光照照射到不同颜色纸，观察光屏上反射光的颜色，在学具中我用电光纸代替普通彩纸，使反射光展现在屏幕上，给学生以直观的认识 ，突破难点
3、学生带上红、蓝、绿的眼镜观察物体颜色
讨论：透明体颜色的成因，不透明体颜色的成因。
结论：透明体颜色取决于能透过它的色光的颜色，不透明体颜色取决于它所能反射色光的颜色。
（四）、课堂小结
1、光的色散:太阳光能分解成七色光
2、色光的混合:三原色是红、绿、蓝
3、颜料的三原色：品红、黄、蓝
（五）、中考真题：
1、 俗话说“冬不穿白，夏不穿黑”，你知道它包含的科学道理吗？
答：白颜色能反射所有色光，黑颜色吸收所有色光，所以在同样阳光照射的情况下，黑色衣服吸收太阳光，衣服温度较高，冬天穿黑色衣服保暖；白色反射太阳光，衣服温度较低，夏天穿白色衣服凉爽。所以有冬不穿白夏不穿黑之说。
2、（2013•烟台）无知的代价
本报3月8日讯：（记者张宏明 通讯员刘兆清）福山区一王姓蔬菜大棚种植户突发奇想，将大棚原来使用的白色塑料薄膜换成了绿色薄膜，结果棚内种植的蔬菜生长缓慢，甚至枯萎，造成了巨大的经济损失．
老王喜欢观察和思考，他注意到蔬菜的叶子多数呈绿色，由此他猜想，蔬菜的叶子是绿色的，可能是由于蔬菜喜欢绿光的缘故，假若将温室的白色薄膜换上绿色的，只让阳光中的绿色光通过并照射蔬菜，这样蔬菜就会生长更快，产量更高．有了这个想法，于是他就将大棚全部用上了绿色薄膜，结果酿成悲剧．通过了解农科所的科技人员他才恍然大悟，原来，不透明的物体的颜色是由他反射光来决定的，叶子呈绿色，说明蔬菜反射的是绿光，也就是说绿光正是蔬菜所不喜欢的，只给蔬菜照射绿光，蔬菜就会因缺少所需要的其他色光，无法进行光合作用，因而生长缓慢，直至枯萎死亡．
阅读短文，回答下列问题：
绿色蔬菜喜欢什么颜色的光？
（2）请你分析，红花反射什么颜色的光？它喜欢什么颜色的光？
（3）文中提到了不透明物体的颜色是由什么决定的，也说明了透明物体的颜色是由什么决定的，请你指出透明物体的颜色是由什么决定的？
答：（1）绿色蔬菜之所以呈现绿色，是由于它只能反射绿光，而吸收其它颜色的光，因此绿色蔬菜喜欢绿光以外的其他色光．
红花只能反射红光，而吸收其他颜色的光，因此它喜欢红光以外的其他色光．
（3）透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．
分析：（1）白光是复色光，包括红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光；
（2）透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，只能透过与它颜色相同的光，而吸收其他颜色的光，白色透明物体能透过所有颜色的光；
（3）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，只能反射与它颜色相同的光，而吸收其他颜色的光，白色不透明物体能反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光．
3、（2013·盐城中考）阅读短文，回答问题：
彩虹
彩虹是大气中一种光学现象，当阳光照射到半空中的水珠时，光线被折射和反射，在天空形成弧形彩带。
研究光线经过水珠的传播规律，可揭示彩虹形成的原因。如图甲所示，光线从点C进入半径为R的水珠，经点D反射，再从点E射出。AB是通过水珠球心O且与入射太阳光平行的直线，用x表示进入水珠的光线距AB的距离，a表示射出光线与AB的夹角，画出过入射点和球心O的直线（即该入射点的法线），进一步研究可以得出a与x的关系如图乙所示，入射的太阳光分布是均匀的，但射出的光线分布是不均匀的，在a最大时强度最大，能被地面上的人观察到。
牛顿发现，太阳光通过三棱镜后被分解成七种单色光，当太阳光进入水珠时，也会产生类似效果。从同一点进入水珠的不同色光在水珠中沿不同路径传播，致使不同色光的a的最大值略有不同。
由于不同色光的a最大值略有不同，对某一水珠来讲只能有一种颜色的光被地面上的人看到，进入人眼的不同颜色的光来自内外没同弧线的水珠。所以人眼看到的彩虹由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色。
（1）在图甲中，如是连接OD，则∠CDO_________（>/=/
（2）根据图乙可知，x从0增加到R的过程中，a的变化情况是( )
A.增大 B.先增大后减小 C.减小 D.先减小后增大
（大于/等 （3）如图甲所示，光线从空气进入水珠的折射角随x增大而 （4）图乙给出的是红光的a-x图像，其a最大值是42°，则紫光的a 最大值
于/小于）42°。
（5）图丙中画出了红光通过小水珠时a最大值的光路，请在图丁中画出红光通过大水珠（虚线圆）时a最大值的光路。（图丁中已画出小水珠的光路）
（六）板书设计
第五节 光的色散
1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种 颜色的光。
2、光的三基色：红、绿、蓝。 3、颜料的三原色：红、黄、蓝。
（七）教后反思
§4.5“光的色散“教学设计
一、教材分析：
教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1） 了解光的色散现象，知道白光的组成。
（2） 知道物体颜色的决定因素。
（3） 知道色光的三原色跟颜料的三原色。
2、过程与方法：
通过教学的各个环节培养学生观察能力、动手能力，分析问题的能力，能利用学过知识解决具体问题、学会初步评价能力
3、情感态度与价值观：
学生探究活动中能保持对自然的好奇，体验成功的喜悦,有主动与他人合作意识，感悟实验方法对物理学习重要性，养成实事求是的科学态度。
三、教学重点：
1、光的色散现象。
2、光的三原色与颜料的三原色的区别。
教学难点
光的三原色的混合实验。
四、教学课时：
1课时。
五、教学资源：
1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
六、教学过程：
（一）光的色散：
（1）提出问题：
能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？
（2）演示实验
教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。
结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散
（3）学生实验
以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用手电筒照装有水的水槽中的平面镜，在白纸上或在墙的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。
（4）小组交流
各小组汇报交流实验方法。交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。
（二）探究色光的三原色及色光三原色与颜料三原色的混合
1、光的三原色和颜料的三原色
○1、多媒体演示光的三原色。
○2、你能解释电视机画面和和彩色喷墨打印色彩丰富的原因吗?
学生汇报课“用手中的放大镜观察过色彩丰富电视的屏幕，观察彩喷打印墨盒的情况相互交流，认识光的三原色和颜料的三原色，知道光的神奇
○3、色光的三原色的混合与颜料三原色的混合一样吗？引发学生再次探究 学生分别设计了，将两片玻璃片分别挡在两个手电筒的前面，观察它们透过的色光在白屏上的重叠部分的颜色色光三原色的混合情况并将两种颜料在调色盘中混合研究颜料三原色混合进行对比实验。在对实验现象的评价过程中认识它们的不同，光的三原色混合后的颜色不好表述，教师可以利用演示或课件展示光的混合现象，让学生有了准确的认识，从而化解难点。
陀螺上绘制两种颜料（三种原色）让其旋转，探究是光的混合还是颜料的混合的小实验的中能使学生保持学习的兴趣，使学生乐于参与物理学习活动，发现
其中的奥妙
（三）、物体的颜色
教师首先提出“光照到物体上会有哪些现象？”启发学生主动观察周围的物体，发现的新问题，主动新的研究空间。
1、光直射到光屏上，在光屏和光源之间放不同颜色的透明物体，观察光屏颜色的变化情况探究透明体的颜色
2将太阳光照照射到不同颜色纸，观察光屏上反射光的颜色，在学具中我用电光纸代替普通彩纸，使反射光展现在屏幕上，给学生以直观的认识 ，突破难点
3、学生带上红、蓝、绿的眼镜观察物体颜色
讨论：透明体颜色的成因，不透明体颜色的成因。
结论：透明体颜色取决于能透过它的色光的颜色，不透明体颜色取决于它所能反射色光的颜色。
（四）、课堂小结
1、光的色散:太阳光能分解成七色光
2、色光的混合:三原色是红、绿、蓝
3、颜料的三原色：品红、黄、蓝
（五）、中考真题：
1、 俗话说“冬不穿白，夏不穿黑”，你知道它包含的科学道理吗？
答：白颜色能反射所有色光，黑颜色吸收所有色光，所以在同样阳光照射的情况下，黑色衣服吸收太阳光，衣服温度较高，冬天穿黑色衣服保暖；白色反射太阳光，衣服温度较低，夏天穿白色衣服凉爽。所以有冬不穿白夏不穿黑之说。
2、（2013•烟台）无知的代价
本报3月8日讯：（记者张宏明 通讯员刘兆清）福山区一王姓蔬菜大棚种植户突发奇想，将大棚原来使用的白色塑料薄膜换成了绿色薄膜，结果棚内种植的蔬菜生长缓慢，甚至枯萎，造成了巨大的经济损失．
老王喜欢观察和思考，他注意到蔬菜的叶子多数呈绿色，由此他猜想，蔬菜的叶子是绿色的，可能是由于蔬菜喜欢绿光的缘故，假若将温室的白色薄膜换上绿色的，只让阳光中的绿色光通过并照射蔬菜，这样蔬菜就会生长更快，产量更高．有了这个想法，于是他就将大棚全部用上了绿色薄膜，结果酿成悲剧．通过了解农科所的科技人员他才恍然大悟，原来，不透明的物体的颜色是由他反射光来决定的，叶子呈绿色，说明蔬菜反射的是绿光，也就是说绿光正是蔬菜所不喜欢的，只给蔬菜照射绿光，蔬菜就会因缺少所需要的其他色光，无法进行光合作用，因而生长缓慢，直至枯萎死亡．
阅读短文，回答下列问题：
绿色蔬菜喜欢什么颜色的光？
（2）请你分析，红花反射什么颜色的光？它喜欢什么颜色的光？
（3）文中提到了不透明物体的颜色是由什么决定的，也说明了透明物体的颜色是由什么决定的，请你指出透明物体的颜色是由什么决定的？
答：（1）绿色蔬菜之所以呈现绿色，是由于它只能反射绿光，而吸收其它颜色的光，因此绿色蔬菜喜欢绿光以外的其他色光．
红花只能反射红光，而吸收其他颜色的光，因此它喜欢红光以外的其他色光．
（3）透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．
分析：（1）白光是复色光，包括红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光；
（2）透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，只能透过与它颜色相同的光，而吸收其他颜色的光，白色透明物体能透过所有颜色的光；
（3）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，只能反射与它颜色相同的光，而吸收其他颜色的光，白色不透明物体能反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光．
3、（2013·盐城中考）阅读短文，回答问题：
彩虹
彩虹是大气中一种光学现象，当阳光照射到半空中的水珠时，光线被折射和反射，在天空形成弧形彩带。
研究光线经过水珠的传播规律，可揭示彩虹形成的原因。如图甲所示，光线从点C进入半径为R的水珠，经点D反射，再从点E射出。AB是通过水珠球心O且与入射太阳光平行的直线，用x表示进入水珠的光线距AB的距离，a表示射出光线与AB的夹角，画出过入射点和球心O的直线（即该入射点的法线），进一步研究可以得出a与x的关系如图乙所示，入射的太阳光分布是均匀的，但射出的光线分布是不均匀的，在a最大时强度最大，能被地面上的人观察到。
牛顿发现，太阳光通过三棱镜后被分解成七种单色光，当太阳光进入水珠时，也会产生类似效果。从同一点进入水珠的不同色光在水珠中沿不同路径传播，致使不同色光的a的最大值略有不同。
由于不同色光的a最大值略有不同，对某一水珠来讲只能有一种颜色的光被地面上的人看到，进入人眼的不同颜色的光来自内外没同弧线的水珠。所以人眼看到的彩虹由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色。
（1）在图甲中，如是连接OD，则∠CDO_________（>/=/
（2）根据图乙可知，x从0增加到R的过程中，a的变化情况是( )
A.增大 B.先增大后减小 C.减小 D.先减小后增大
（大于/等 （3）如图甲所示，光线从空气进入水珠的折射角随x增大而 （4）图乙给出的是红光的a-x图像，其a最大值是42°，则紫光的a 最大值
于/小于）42°。
（5）图丙中画出了红光通过小水珠时a最大值的光路，请在图丁中画出红光通过大水珠（虚线圆）时a最大值的光路。（图丁中已画出小水珠的光路）
（六）板书设计
第五节 光的色散
1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种 颜色的光。
2、光的三基色：红、绿、蓝。 3、颜料的三原色：红、黄、蓝。
（七）教后反思