课 时 教 案
课题： 课型： 我的母亲 讲读 编写时间： 年 第 月 1 日 课时 总序第 年 个教案 月 批注 日 执行时间：
教学目标：
1.了解作者情况，记重点字词。 2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 3.把握作者的思想感情。 4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情
教学重点
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学难点：
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 教学用具：多媒体课件 教学方法：探究教学法、情景导入法、朗读法
教学过程：
一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣） 1.课件展示体现母爱亲情的画面， 并播放歌曲 《烛光里的妈 妈》 ，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或 母爱的认识。 当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真 挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对 母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共 同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一 个人，作者对母亲有怎样的感情。 二、检查预习（课件展示重点字词） 文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱 三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推 荐《胡适自传》 ） 生自由读，了解胡适相关情况。 四、整体感知 1、师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》 ） ，生思考问题：文 章的主要内容是什么， 请用简洁的语言概述。 （课件展示母子亲情 的画面并出示问题） 2、 这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格 要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件 事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。 （课件出示 问题） 1）文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样 的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？ 2）请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？ 3）本文表达了作者对母亲怎样的感情？ 3、 读文后， 生分组讨论交流， 推举代表回答， 师生共同明确：
1.共写了以下几件事： （1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子 有方。 （3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。 （4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、 温和、仁慈。 （5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦 ──宽容忍让。 （6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。 由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容
忍让，仁慈温 和，有刚气的人。 2、母亲慈祥教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和 善、容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师、慈母、严父。 3、作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。 三、问题探究 师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之 外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 五、拓展延伸（课件出示问题） 1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方 法的？ 2.文章结尾写道： “我在我母亲的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响” 。 你在哪些方面深受自己母亲的影响？ 回忆一下，与同学们交流。 六、教师小结 同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱 犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让 我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。 （播放歌曲《懂你》 ） 七、布置作业 课后练习“读一读，写一写” 教学（后记）反思
课 时 教 案
课题： 课型： 讲读 我的母亲 编写时间： 年 月 第 2 课时 日 总序第 年 个教案 月 批注 日 执行时间：
教学目标：
1.品味饱含感情，讲究分寸的语言。 2.理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。
教学重点
理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。
教学难点：
理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。 教学用具：多媒体课件 教学方法：探究教学法、情景导入法、朗读法
教学过程：
一、导入 上节课，通过学习课文，我们了解了一位慈祥而又严厉、教 子有方、待人善良宽容、忍辱负重有不失刚气的母亲。 阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感 动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所 感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请 你们认真阅读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。 二、研读赏析 1、 本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行 分析。 （生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语 言质朴、真切，讲究分寸的特点） （1） “听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真 用舌头舔我的病眼。 ” ──母亲爱子之深， 平时的语言中含着我对 母亲的感激。 （2） “我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的 痛苦， 我的笨笔写不出一万分之一二。 ” ──可以看出作者是掏出 心灵来写母亲
，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。 （3） “在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管 束过我” ──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物 的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。─ ─事实上，作者的“好脾气” “待人接物的和气” “宽恕人” “体谅 人”的性格品德是有口皆碑的。 “如果”只是一种假设，而不是已 经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。 2、文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活 中平凡的小事） 二、比较欣赏‘ 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以 选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目： 老舍《我的母亲》 。 邹韬奋《我的母亲》 。 朱德《回忆我的母亲》 。 赵丽宏《母亲和书》 。 三、写作链接 1. 《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲 的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀 念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多 的， 你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。 （生 思考后，互相交流） 2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题： （1） 你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？ （2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？ （3）你知道母亲喜欢什么吗？ （4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？ 以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁 热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。 3.生用自己独特的方式表达对母亲的爱。 （班内选出一名主持 人） （1）主持人开场白。 （2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。 4.学生写作 同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。 可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲 的任何文章。 三、教师小结 同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的 心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧 四、布置作业 以“让爱满人间”为话题，写一篇短文，题目自拟，自选文体。
教学（后记）反思
课 时 教 案
课题： 课型： 我的母亲 讲读 编写时间： 年 第 月 1 日 课时 总序第 年 个教案 月 批注 日 执行时间：
教学目标：
1.了解作者情况，记重点字词。 2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 3.把握作者的思想感情。 4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情
教学重点
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学难点：
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 教学用具：多媒体课件 教学方法：探究教学法、情景导入法、朗读法
教学过程：
一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣） 1.课件展示体现母爱亲情的画面， 并播放歌曲 《烛光里的妈 妈》 ，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或 母爱的认识。 当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真 挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对 母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共 同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一 个人，作者对母亲有怎样的感情。 二、检查预习（课件展示重点字词） 文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱 三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推 荐《胡适自传》 ） 生自由读，了解胡适相关情况。 四、整体感知 1、师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》 ） ，生思考问题：文 章的主要内容是什么， 请用简洁的语言概述。 （课件展示母子亲情 的画面并出示问题） 2、 这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格 要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件 事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。 （课件出示 问题） 1）文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样 的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？ 2）请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？ 3）本文表达了作者对母亲怎样的感情？ 3、 读文后， 生分组讨论交流， 推举代表回答， 师生共同明确：
1.共写了以下几件事： （1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子 有方。 （3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。 （4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、 温和、仁慈。 （5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦 ──宽容忍让。 （6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。 由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容
忍让，仁慈温 和，有刚气的人。 2、母亲慈祥教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和 善、容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师、慈母、严父。 3、作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。 三、问题探究 师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之 外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 五、拓展延伸（课件出示问题） 1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方 法的？ 2.文章结尾写道： “我在我母亲的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响” 。 你在哪些方面深受自己母亲的影响？ 回忆一下，与同学们交流。 六、教师小结 同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱 犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让 我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。 （播放歌曲《懂你》 ） 七、布置作业 课后练习“读一读，写一写” 教学（后记）反思
课 时 教 案
课题： 课型： 讲读 我的母亲 编写时间： 年 月 第 2 课时 日 总序第 年 个教案 月 批注 日 执行时间：
教学目标：
1.品味饱含感情，讲究分寸的语言。 2.理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。
教学重点
理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。
教学难点：
理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。 教学用具：多媒体课件 教学方法：探究教学法、情景导入法、朗读法
教学过程：
一、导入 上节课，通过学习课文，我们了解了一位慈祥而又严厉、教 子有方、待人善良宽容、忍辱负重有不失刚气的母亲。 阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感 动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所 感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请 你们认真阅读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。 二、研读赏析 1、 本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行 分析。 （生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语 言质朴、真切，讲究分寸的特点） （1） “听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真 用舌头舔我的病眼。 ” ──母亲爱子之深， 平时的语言中含着我对 母亲的感激。 （2） “我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的 痛苦， 我的笨笔写不出一万分之一二。 ” ──可以看出作者是掏出 心灵来写母亲
，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。 （3） “在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管 束过我” ──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物 的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。─ ─事实上，作者的“好脾气” “待人接物的和气” “宽恕人” “体谅 人”的性格品德是有口皆碑的。 “如果”只是一种假设，而不是已 经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。 2、文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活 中平凡的小事） 二、比较欣赏‘ 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以 选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目： 老舍《我的母亲》 。 邹韬奋《我的母亲》 。 朱德《回忆我的母亲》 。 赵丽宏《母亲和书》 。 三、写作链接 1. 《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲 的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀 念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多 的， 你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。 （生 思考后，互相交流） 2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题： （1） 你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？ （2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？ （3）你知道母亲喜欢什么吗？ （4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？ 以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁 热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。 3.生用自己独特的方式表达对母亲的爱。 （班内选出一名主持 人） （1）主持人开场白。 （2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。 4.学生写作 同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。 可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲 的任何文章。 三、教师小结 同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的 心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧 四、布置作业 以“让爱满人间”为话题，写一篇短文，题目自拟，自选文体。
教学（后记）反思