武隆县实验小学“学导式”智慧课堂语文学导案
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（一）学习韵母an 与整体认读音节yuan 。
1. 看插图说话引出an ：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an 。 2. 教学an 。
（1）讲解发音要领：把a 和-n 合在一起，先发a ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （3）看看an 是怎么写的。先写a ，再写n ，团结友爱不分开。学生书空。 3.an 的拼读练习：
师：声母都喜欢和韵母交朋友，我们一起来看看，当韵母an 和好朋友在一起时应该怎么拼读？ （1）两拼音节。 （2）三拼音节。
（请学生尝试自己拼读，教师采用反馈矫正的形式进行指导，并注意复习j 、q 、x 与û拼读时，两点要省略的规则。）
4.教学整体认读音节yuan ，看图，图上画着什么？ 5. 教学发音，yuan 是整体认读音节，板书yuan 。教师范读、领读。
6.yuan 的声调标在a 上，进行四声练习：
yu ün （冤家）yu án （原因）yu ǎn （遥远）yu àn （庭院） （二）学习前鼻韵母en 。
1. 看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2. 教学en 的发音：启发学生用学习an 的方法练习en 的发音，提示，先发e ，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。(教师领读、指名读、齐读。)
3. 师：哪位小朋友能说说en 怎么写呢？（教师范写，学生书空。）
4. en 的四声拼读练习，声调标在e 上。 （三）教学前鼻韵母in 和整体认读音节yin 。 1. 看插图说话，引出in 和yin ：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母in 。 2. 练习发音、书写。
谁能学着发an 、en 的样子，发in 的音？（学生试读，师生共同正音。）如何在四线三格中正确书写？
3. 学生拼读in 的音节，提醒学生in 的声调标在i 上，标调时去掉i 的点。
4. 出示整体认读音节yin 。 （四）学习前韵母un 。
1. 看插图说话引出un ：图上画着什么？谁能用“蚊子”
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体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。学生尝试 拼读带 的音节。
学生已有一定的拼音基础，让学生自主的拼读，锻炼其综合运用知识的能
学生自主力。 拼读带en 的音节。 拼读in 的音节。
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武隆县实验小学“学导式”智慧课堂语文学导案
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（一）学习韵母an 与整体认读音节yuan 。
1. 看插图说话引出an ：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an 。 2. 教学an 。
（1）讲解发音要领：把a 和-n 合在一起，先发a ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （3）看看an 是怎么写的。先写a ，再写n ，团结友爱不分开。学生书空。 3.an 的拼读练习：
师：声母都喜欢和韵母交朋友，我们一起来看看，当韵母an 和好朋友在一起时应该怎么拼读？ （1）两拼音节。 （2）三拼音节。
（请学生尝试自己拼读，教师采用反馈矫正的形式进行指导，并注意复习j 、q 、x 与û拼读时，两点要省略的规则。）
4.教学整体认读音节yuan ，看图，图上画着什么？ 5. 教学发音，yuan 是整体认读音节，板书yuan 。教师范读、领读。
6.yuan 的声调标在a 上，进行四声练习：
yu ün （冤家）yu án （原因）yu ǎn （遥远）yu àn （庭院） （二）学习前鼻韵母en 。
1. 看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2. 教学en 的发音：启发学生用学习an 的方法练习en 的发音，提示，先发e ，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。(教师领读、指名读、齐读。)
3. 师：哪位小朋友能说说en 怎么写呢？（教师范写，学生书空。）
4. en 的四声拼读练习，声调标在e 上。 （三）教学前鼻韵母in 和整体认读音节yin 。 1. 看插图说话，引出in 和yin ：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母in 。 2. 练习发音、书写。
谁能学着发an 、en 的样子，发in 的音？（学生试读，师生共同正音。）如何在四线三格中正确书写？
3. 学生拼读in 的音节，提醒学生in 的声调标在i 上，标调时去掉i 的点。
4. 出示整体认读音节yin 。 （四）学习前韵母un 。
1. 看插图说话引出un ：图上画着什么？谁能用“蚊子”
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体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。学生尝试 拼读带 的音节。
学生已有一定的拼音基础，让学生自主的拼读，锻炼其综合运用知识的能
学生自主力。 拼读带en 的音节。 拼读in 的音节。
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