在前几次，我们谈到让孩子在兴趣的引导下听英语、说英语，为孩子建立一个适宜的英语环境，从多方面给孩子以感官上的英语刺激，让孩子在自由呼吸英语的同时不由自主的发出稚嫩的童声英语。那么如何使孩子保有持久的兴趣，如何调动起孩子更多的积极性和主动性呢？我们这次就来谈谈这个问题。 儿童的天性就是玩，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，父母和老师们都有这个体会，只要让孩子玩，他们就高兴极了，因此许多儿童心理学家都在提倡寓教于乐，提倡让孩子在玩的过程中提高各种能力，著名儿童教育家蒙台梭利曾经说过“游戏是儿童的工作”。游戏最符合儿童身心特点及发展的需要，儿童通过游戏获得快乐，也在游戏中增长知识和经验，在游戏中获得各种能力的发展。所以抓住这个特点让孩子们采取玩乐的形式来学英语，他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高。
父母和老师怎样更好的配合孩子的“工作”来学好英语呢？笔者建议可采用以下两种方案：
一是竞赛式游戏，茶余饭后，一家人可以坐在一起，拿出一些英语卡片，随机的抽出来一张，看是宝宝还是爸爸或妈妈先说出英语，或是看着英语单词，看谁先说出汉语意识。也可随机的指出table、chair等实物来猜，或是由出题者做出各种动作，由答题者来说英语。条件允许者可做个竞赛表记分，每天或每周的优胜者可得“红花”，积够一定的数额可得到相应的奖励等，但是切勿给予太多的物质奖励，使得孩子从小就有功利心。这种游戏方式在幼儿园同样适用，由老师统一组织学生。
二是情景模拟，可以试着跟孩子扮演不同的角色身份来模拟不同的身份对话。如，朋友见面了说“How are you”，告别时说“See you”等等。对于学习稍快的孩子可以模拟更难一点的情景，如：去超市购物，可跟孩子分别扮演为售货员和顾客，售货员问：“What can I do for you?”，顾客说“I would like….”。这种游戏方式有着极强的互动性，可以让孩子扮演不同角色的时候充分运用自己所学过的词句来表演，但有注意节奏，不可太急促，否则会给孩子造成一定的压力而失去了表演了乐趣。
游戏的方式多种多样，最重要的是家长不仅要有让孩子及早学英语的愿望，更重要的是还要会为孩子创造这种环境并且愿意参与进去。北京洪恩语言教育研究中心最新推出的
在前几次，我们谈到让孩子在兴趣的引导下听英语、说英语，为孩子建立一个适宜的英语环境，从多方面给孩子以感官上的英语刺激，让孩子在自由呼吸英语的同时不由自主的发出稚嫩的童声英语。那么如何使孩子保有持久的兴趣，如何调动起孩子更多的积极性和主动性呢？我们这次就来谈谈这个问题。 儿童的天性就是玩，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，父母和老师们都有这个体会，只要让孩子玩，他们就高兴极了，因此许多儿童心理学家都在提倡寓教于乐，提倡让孩子在玩的过程中提高各种能力，著名儿童教育家蒙台梭利曾经说过“游戏是儿童的工作”。游戏最符合儿童身心特点及发展的需要，儿童通过游戏获得快乐，也在游戏中增长知识和经验，在游戏中获得各种能力的发展。所以抓住这个特点让孩子们采取玩乐的形式来学英语，他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高。
父母和老师怎样更好的配合孩子的“工作”来学好英语呢？笔者建议可采用以下两种方案：
一是竞赛式游戏，茶余饭后，一家人可以坐在一起，拿出一些英语卡片，随机的抽出来一张，看是宝宝还是爸爸或妈妈先说出英语，或是看着英语单词，看谁先说出汉语意识。也可随机的指出table、chair等实物来猜，或是由出题者做出各种动作，由答题者来说英语。条件允许者可做个竞赛表记分，每天或每周的优胜者可得“红花”，积够一定的数额可得到相应的奖励等，但是切勿给予太多的物质奖励，使得孩子从小就有功利心。这种游戏方式在幼儿园同样适用，由老师统一组织学生。
二是情景模拟，可以试着跟孩子扮演不同的角色身份来模拟不同的身份对话。如，朋友见面了说“How are you”，告别时说“See you”等等。对于学习稍快的孩子可以模拟更难一点的情景，如：去超市购物，可跟孩子分别扮演为售货员和顾客，售货员问：“What can I do for you?”，顾客说“I would like….”。这种游戏方式有着极强的互动性，可以让孩子扮演不同角色的时候充分运用自己所学过的词句来表演，但有注意节奏，不可太急促，否则会给孩子造成一定的压力而失去了表演了乐趣。
游戏的方式多种多样，最重要的是家长不仅要有让孩子及早学英语的愿望，更重要的是还要会为孩子创造这种环境并且愿意参与进去。北京洪恩语言教育研究中心最新推出的