《纪晓岚吟诗》教学设计
盘龙一小 黄丹
教学目标：
1、学会8个生字，会认6个生字新词。正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳、悠然、绝妙、描写、机智”等词语。
2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。
3、对照1、2自然段，结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，体会纪晓岚机智的特点。
4、懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考、随机应变，灵活应变。 教学重点：诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。
教学难点：体会纪晓岚的机智、随机应变和厚实的文学底蕴。
教学过程：
课前：
1、互动游戏。
师：我们先来一个小测试，知道刘翔的请举手。（全班学生都举起了手）他是干什么的？
生：100米障碍跑。
师：知道周杰伦的请举手。（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道黄丹的请举手。（全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？
生：是一位老师。就在我面前。
师：谢谢你！黄丹就是我。现在知道黄丹的请举手。（全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙、刘德华齐名了。（学生大笑）初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题：
什么鱼不能吃？
生：木鱼。
师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？
生：电池。
师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服？
生：瀑布。
师： 提起“瀑布”，我们就会想起一首千古传诵的诗——（生答“《望庐山瀑布》”）能朗诵一遍吗？（生朗诵）
第一课时
一、从题入手，解题质疑：
1、同学们，你们知道纪晓岚吗？他是清代著名的文学家，他才华横溢，文艺超伦，被誉为乾隆时期的文坛泰斗、一代文宗。今天，就让我们一起走进22课，去了解他，感受纪晓岚的才华。
2、看老师写课题。（边写边提示：“纪”字是个多音字，在这里作姓，念“j ǐ”，顺势注音。“晓”字右上角不能加点。）
3、齐读课题。从课题中你知道了些什么？（是纪晓岚自己作诗，不是念别人的诗、诵别人的诗）读了课题，你还想知道些什么？
预设：纪晓岚作了一首什么诗？ 纪晓岚是在怎样的情境下作的？纪晓岚的这首诗作得怎么样？
二、初读课文，整体感知：
（一）初读感知
1. 下面就请同学们带着刚才提出的这些问题自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。（生自由朗读课文）
2、检查自读情况，认读生字新词。 （出示生字新词）
开火车读，（注意及时正音）齐读 。
3、下面让我们再走进课文，请同学们看着课题，静下心来默读课文，想想课文讲了一件什么事？（课文记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作出一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间里吟唱出了一首绝妙的名为“秋江独钓”的诗，表现出他机智过人的聪明才智。）
（读后指名交流，指一人说后，方法指导：时间、地点、人物、起因、经过、结果。指另一人说，你也来说说。）
4、纪晓岚作了一首什么诗？请你来读一读。（指名读）来，我们把这首诗一起读一读。（课件出示：古诗《秋江独钓》）
三、诗文对照，读懂古诗：
（一）过渡：这首诗写了什么内容？向我们展现了一幅怎样的情景？请同学们根据阅读提示默读课文想一想。
1、课件出示阅读提示：
阅读提示：
（1）找一找：这首诗与文中哪些段落相对应。
（2）想一想：这首诗描写了什么内容？展现了一幅怎样的画面？
（3）把你的读书体会与同学交流分享。
2、学生自读自悟，小组合作探究。
（二）全班交流。
过渡：刚才同学们学得非常认真，大家都有了自己的收获，谁来说说文中哪些段落与古诗相对应？（指名说：1、2自然段）
预设：“一人独占一江秋。”仅仅只是表现在第二自然段吗？还有哪一段写到了秋天的景色呢？（第1自然段）
这一江秋是怎样的景色呢？请同学们把目光投向第一自然段。
▲品江景美
1、用自己喜欢的方式读一读这段话，想一想这段写了哪些景物？可以拿笔画出来。
2、交流：写了哪些景物？（指名说）师相机板书。（落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）这些景物有什么特点呢？请大家再读读这段话，看能不能通过你的朗读使我们感受到。（指名读）师：你觉得他把这美读出来了吗？（生评）你能读得更美吗？（生读）
师：听你的朗读，老师也似乎正感受着这落日余晖色彩的美。
还有谁能读得更美？
相机评：从你的朗读中感受到了活泼的动态；从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观；从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了；从你的朗读中我仿佛听到了悠扬的钟声。
3、通过朗读，我们知道了落日、波浪、芦花、水鸭、钟声构成了一幅美不胜收的秋江图。
4、让我们把这段话想象成一首优美的诗来吟唱吧。老师读一行，你们读一行。（课件出示：第一自然段按诗句排列，配乐《渔舟唱晚》）
5、让我们一起欣赏这美丽沉静的秋江吧！（课件出示图片配乐）
6、看着看着，有的同学情不自禁地发出了感叹，仔细听，还能听到古庙悠远的钟声，（课件出示图片配钟声）来，让我们一起读出这幅画中所蕴含的诗情画意吧！齐读第一自然段。
▲悟垂钓乐
过渡：这正是诗中所吟诵的“一人独占一江秋”的美景啊！乾隆皇帝和纪晓岚也被这美丽的秋景吸引了，不知不觉走到了江边，他们又看到了什么？这“一人”又是谁呢？（指名说：老渔翁垂钓）（师板书：老渔翁垂钓）让我们走进课文第二自然段，品味老渔翁垂钓的情趣吧！
1、请同学们自由地读读第二自然段，在文中找找，看看老渔翁是怎样钓鱼的? 找出描写老渔翁动作、神态的词句，好好读一读，看看你从中体会能到什么？
2、学生自读，找句子说体会。
（1）老渔翁是怎样钓鱼的？你从哪些重点词看出来的？从这些词句中你感受到了什么？（指名说：静静、目不转睛；抓“目不转睛”体会老渔翁钓鱼专注，
“目不转睛”还可以换成什么词？）你来读读这句话。（相机出示重点词带点的句子：只见江畔有一条小船，上面有个老渔翁，手持鱼竿，静静地垂钓。他目不转睛地看着鱼漂，一动也不动。）评：有点专注了，谁能读得再专注些？请你读。这正是一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩啊！
（2）老渔翁钓鱼这么专注，他钓到鱼了吗？你从哪些词句知道的？（请你说，晃动、没入、拉起、评：你从这些动词知道鱼儿上钩了，你真会读书！）钓上了这样一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼，老渔翁的心情该是何等的高兴啊，来，把老渔翁高兴的心情读出来。（相机出示重点词带点的句子：他高兴得拍起大腿，哈哈大笑。）（指名读，齐读）
（3）老渔翁终于钓到了一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼，在哈哈大笑的同时，他会情不自禁的说些什么呢？（指名说说）评：这兴奋的心情溢于言表！这正是“一拍一呼复一笑”啊！我们再来读这句话，把你的感受读出来。（生齐读：他高兴得拍起大腿，哈哈大笑。）
2、我们把这段话连起来，男女生配合读：女同学读老渔翁静静钓鱼的句子，男同学读老渔翁钓上鱼高兴时的句子。（课件用不同颜色出示：钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分）
3、 小结：老渔翁钓上大鱼的喜悦之情溢满了整个江面，他给这沉静的秋江带来了生机与活力。这情景真是富有诗意啊！（相机板书：诗意）让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧！配乐齐读1、2自然段。
四、升华情感，铺垫下文：
1、面对这美不胜收的秋江独钓图，纪晓岚在短短的时间里悠然地吟唱出这样一首诗：（出示古诗）“一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑，一人独占一江秋。”此时此刻，你对纪晓岚有了怎样的印象？（请你说：机智、聪明、才思敏捷）来，让我们在音乐声中美美地读一读这首诗吧！（课件音乐《渔舟唱晚》）
2、 这样一首精妙绝伦的诗，纪晓岚是在什么情况下作出来的？这首诗有什么特点？乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢？下节课我们接着学习。课后请同学们完成以下练习。
五、布置作业，巩固拓展：
1、书写生字，抄写新词。
2、背诵并默写古诗。
3、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。
六、板书设计：
22 纪晓岚吟诗
诗 落日 波浪 芦花 水鸭 钟声
意 老渔翁垂钓
《纪晓岚吟诗》教学设计
盘龙一小 黄丹
教学目标：
1、学会8个生字，会认6个生字新词。正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳、悠然、绝妙、描写、机智”等词语。
2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。
3、对照1、2自然段，结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，体会纪晓岚机智的特点。
4、懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考、随机应变，灵活应变。 教学重点：诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。
教学难点：体会纪晓岚的机智、随机应变和厚实的文学底蕴。
教学过程：
课前：
1、互动游戏。
师：我们先来一个小测试，知道刘翔的请举手。（全班学生都举起了手）他是干什么的？
生：100米障碍跑。
师：知道周杰伦的请举手。（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道黄丹的请举手。（全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？
生：是一位老师。就在我面前。
师：谢谢你！黄丹就是我。现在知道黄丹的请举手。（全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙、刘德华齐名了。（学生大笑）初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题：
什么鱼不能吃？
生：木鱼。
师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？
生：电池。
师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服？
生：瀑布。
师： 提起“瀑布”，我们就会想起一首千古传诵的诗——（生答“《望庐山瀑布》”）能朗诵一遍吗？（生朗诵）
第一课时
一、从题入手，解题质疑：
1、同学们，你们知道纪晓岚吗？他是清代著名的文学家，他才华横溢，文艺超伦，被誉为乾隆时期的文坛泰斗、一代文宗。今天，就让我们一起走进22课，去了解他，感受纪晓岚的才华。
2、看老师写课题。（边写边提示：“纪”字是个多音字，在这里作姓，念“j ǐ”，顺势注音。“晓”字右上角不能加点。）
3、齐读课题。从课题中你知道了些什么？（是纪晓岚自己作诗，不是念别人的诗、诵别人的诗）读了课题，你还想知道些什么？
预设：纪晓岚作了一首什么诗？ 纪晓岚是在怎样的情境下作的？纪晓岚的这首诗作得怎么样？
二、初读课文，整体感知：
（一）初读感知
1. 下面就请同学们带着刚才提出的这些问题自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。（生自由朗读课文）
2、检查自读情况，认读生字新词。 （出示生字新词）
开火车读，（注意及时正音）齐读 。
3、下面让我们再走进课文，请同学们看着课题，静下心来默读课文，想想课文讲了一件什么事？（课文记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作出一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间里吟唱出了一首绝妙的名为“秋江独钓”的诗，表现出他机智过人的聪明才智。）
（读后指名交流，指一人说后，方法指导：时间、地点、人物、起因、经过、结果。指另一人说，你也来说说。）
4、纪晓岚作了一首什么诗？请你来读一读。（指名读）来，我们把这首诗一起读一读。（课件出示：古诗《秋江独钓》）
三、诗文对照，读懂古诗：
（一）过渡：这首诗写了什么内容？向我们展现了一幅怎样的情景？请同学们根据阅读提示默读课文想一想。
1、课件出示阅读提示：
阅读提示：
（1）找一找：这首诗与文中哪些段落相对应。
（2）想一想：这首诗描写了什么内容？展现了一幅怎样的画面？
（3）把你的读书体会与同学交流分享。
2、学生自读自悟，小组合作探究。
（二）全班交流。
过渡：刚才同学们学得非常认真，大家都有了自己的收获，谁来说说文中哪些段落与古诗相对应？（指名说：1、2自然段）
预设：“一人独占一江秋。”仅仅只是表现在第二自然段吗？还有哪一段写到了秋天的景色呢？（第1自然段）
这一江秋是怎样的景色呢？请同学们把目光投向第一自然段。
▲品江景美
1、用自己喜欢的方式读一读这段话，想一想这段写了哪些景物？可以拿笔画出来。
2、交流：写了哪些景物？（指名说）师相机板书。（落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）这些景物有什么特点呢？请大家再读读这段话，看能不能通过你的朗读使我们感受到。（指名读）师：你觉得他把这美读出来了吗？（生评）你能读得更美吗？（生读）
师：听你的朗读，老师也似乎正感受着这落日余晖色彩的美。
还有谁能读得更美？
相机评：从你的朗读中感受到了活泼的动态；从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观；从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了；从你的朗读中我仿佛听到了悠扬的钟声。
3、通过朗读，我们知道了落日、波浪、芦花、水鸭、钟声构成了一幅美不胜收的秋江图。
4、让我们把这段话想象成一首优美的诗来吟唱吧。老师读一行，你们读一行。（课件出示：第一自然段按诗句排列，配乐《渔舟唱晚》）
5、让我们一起欣赏这美丽沉静的秋江吧！（课件出示图片配乐）
6、看着看着，有的同学情不自禁地发出了感叹，仔细听，还能听到古庙悠远的钟声，（课件出示图片配钟声）来，让我们一起读出这幅画中所蕴含的诗情画意吧！齐读第一自然段。
▲悟垂钓乐
过渡：这正是诗中所吟诵的“一人独占一江秋”的美景啊！乾隆皇帝和纪晓岚也被这美丽的秋景吸引了，不知不觉走到了江边，他们又看到了什么？这“一人”又是谁呢？（指名说：老渔翁垂钓）（师板书：老渔翁垂钓）让我们走进课文第二自然段，品味老渔翁垂钓的情趣吧！
1、请同学们自由地读读第二自然段，在文中找找，看看老渔翁是怎样钓鱼的? 找出描写老渔翁动作、神态的词句，好好读一读，看看你从中体会能到什么？
2、学生自读，找句子说体会。
（1）老渔翁是怎样钓鱼的？你从哪些重点词看出来的？从这些词句中你感受到了什么？（指名说：静静、目不转睛；抓“目不转睛”体会老渔翁钓鱼专注，
“目不转睛”还可以换成什么词？）你来读读这句话。（相机出示重点词带点的句子：只见江畔有一条小船，上面有个老渔翁，手持鱼竿，静静地垂钓。他目不转睛地看着鱼漂，一动也不动。）评：有点专注了，谁能读得再专注些？请你读。这正是一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩啊！
（2）老渔翁钓鱼这么专注，他钓到鱼了吗？你从哪些词句知道的？（请你说，晃动、没入、拉起、评：你从这些动词知道鱼儿上钩了，你真会读书！）钓上了这样一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼，老渔翁的心情该是何等的高兴啊，来，把老渔翁高兴的心情读出来。（相机出示重点词带点的句子：他高兴得拍起大腿，哈哈大笑。）（指名读，齐读）
（3）老渔翁终于钓到了一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼，在哈哈大笑的同时，他会情不自禁的说些什么呢？（指名说说）评：这兴奋的心情溢于言表！这正是“一拍一呼复一笑”啊！我们再来读这句话，把你的感受读出来。（生齐读：他高兴得拍起大腿，哈哈大笑。）
2、我们把这段话连起来，男女生配合读：女同学读老渔翁静静钓鱼的句子，男同学读老渔翁钓上鱼高兴时的句子。（课件用不同颜色出示：钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分）
3、 小结：老渔翁钓上大鱼的喜悦之情溢满了整个江面，他给这沉静的秋江带来了生机与活力。这情景真是富有诗意啊！（相机板书：诗意）让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧！配乐齐读1、2自然段。
四、升华情感，铺垫下文：
1、面对这美不胜收的秋江独钓图，纪晓岚在短短的时间里悠然地吟唱出这样一首诗：（出示古诗）“一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑，一人独占一江秋。”此时此刻，你对纪晓岚有了怎样的印象？（请你说：机智、聪明、才思敏捷）来，让我们在音乐声中美美地读一读这首诗吧！（课件音乐《渔舟唱晚》）
2、 这样一首精妙绝伦的诗，纪晓岚是在什么情况下作出来的？这首诗有什么特点？乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢？下节课我们接着学习。课后请同学们完成以下练习。
五、布置作业，巩固拓展：
1、书写生字，抄写新词。
2、背诵并默写古诗。
3、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。
六、板书设计：
22 纪晓岚吟诗
诗 落日 波浪 芦花 水鸭 钟声
意 老渔翁垂钓