牛顿第三定律教材分析
一、“牛顿第三定律”在物理学中的地位
牛顿第三定律除了能更好地分析解决之前所学过的力相互作用、运动中的各种作用力，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。高中运用牛顿第三定律解决复杂的运动，把复杂的问题简单化。
二、“牛顿第三定律”的定义及其物理意义
1．“牛顿第三定律”物理意义：
内容：是物体之间的相互作用。
2．“牛顿第三定律”的定义
1) 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一
条直线上。
2) 公式：F=-F' ，符号表示两个里的方向相反。
3) 三个特征
① 等值：作用力和反作用力大小总是相等的。
② 反向：作用力和反作用力大小总是相等的。
③ 共线：作用力和反作用力总是在同一直线上
4) 四种性质
①
②
③
④
以上几个性质可以看出“牛顿第三定律”主要讲两个物体之间的相互作用，以参考系的不同作用力分正反方向，而且作用力和反作用是成对出现，同时产生同时消失的。
异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上。 同时性：作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失。 相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。 同性质：作用力和反作用的性质是相同的。
三、高中生学习“牛顿第三定律”时的心理特点
1．高中生学习“牛顿第三定律”时的存在把作用力和反作用力看成一个力，容易把作用力和反作用力理解为作用在一个物体上的力。
2．作用力和反作用力的方向也是高中生搞混的难理解的一个知识点。
3．公式 F=-F' 中的-F'前面的符号不是表示力的大小的是负的，而表示的是作用力或反作用力的方向。
4．高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。
四、教学目标，教学的重点与难点
（一）知识与技能
1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。
3、能区分平衡力与作用力和反作用力
（二）过程与方法
1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维
习惯。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。
2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
（四）教学重点、难点、疑点
重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；
难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；
疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有
胜负之分？
牛顿第三定律教材分析
一、“牛顿第三定律”在物理学中的地位
牛顿第三定律除了能更好地分析解决之前所学过的力相互作用、运动中的各种作用力，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。高中运用牛顿第三定律解决复杂的运动，把复杂的问题简单化。
二、“牛顿第三定律”的定义及其物理意义
1．“牛顿第三定律”物理意义：
内容：是物体之间的相互作用。
2．“牛顿第三定律”的定义
1) 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一
条直线上。
2) 公式：F=-F' ，符号表示两个里的方向相反。
3) 三个特征
① 等值：作用力和反作用力大小总是相等的。
② 反向：作用力和反作用力大小总是相等的。
③ 共线：作用力和反作用力总是在同一直线上
4) 四种性质
①
②
③
④
以上几个性质可以看出“牛顿第三定律”主要讲两个物体之间的相互作用，以参考系的不同作用力分正反方向，而且作用力和反作用是成对出现，同时产生同时消失的。
异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上。 同时性：作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失。 相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。 同性质：作用力和反作用的性质是相同的。
三、高中生学习“牛顿第三定律”时的心理特点
1．高中生学习“牛顿第三定律”时的存在把作用力和反作用力看成一个力，容易把作用力和反作用力理解为作用在一个物体上的力。
2．作用力和反作用力的方向也是高中生搞混的难理解的一个知识点。
3．公式 F=-F' 中的-F'前面的符号不是表示力的大小的是负的，而表示的是作用力或反作用力的方向。
4．高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。
四、教学目标，教学的重点与难点
（一）知识与技能
1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。
3、能区分平衡力与作用力和反作用力
（二）过程与方法
1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维
习惯。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。
2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
（四）教学重点、难点、疑点
重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；
难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；
疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有
胜负之分？