通过这次期中考试后，我对自己平时教学有以下几点反思：
1、教学要体现计算多样化 在教学要讲究算法多样化，不要太单一。比如：计算课虽然重点是让学生学会用数的组成的知识来口算，但是也应当适当地让学生考虑还能用什么方法，尊重学生的思考，体现算法的多样性。
2、教师的示范作用。这一点我也是深刻的地体会到。平时板书的时候我的示范作用没有很好地体现。自己写算式的时候加减号，等于号没有用尺，画正方形、长方形等几何图形时有时也是随手画，没有用到专用的教具，所以学生在作业中也常出现不用尺，随手画等现象。追根究底，原来“罪魁祸首”是自己啊，真是惭愧不已。从明天开始一定得改。尤其是教低年级，小朋友的模仿能力很强。如果老师都没有起到很好的示范作用。又怎能要求学生做到正确的书写呢。
3、学生的参与面不广 在课的开始我是创设情境，让学生在情境中复习旧的知识。复习就是为了唤醒学生的旧知，而且应该是唤醒所有学生的，不是个别的。所以在复习环节更多的是要考虑全体学生，而不是叫个别学生回答就了事。最好能设计成全体参与比较好。
4、要有扶也要有放 或许是和性格有关吧，我在课堂上比较烦 ，老是这里要关照里要指点，生怕学生哪里遗漏，哪里做错。当然，这样有好处，但也不可避免的带来一种后果，学生缺乏自己的思考，什么事情都是老师想在学生前面，老师总是把学生可能碰到的来困难告诉学生，让学生小心，还告诉学生解决困难的方法，学生学的很被动，思维被一根线牵着走，等到哪天这根线条突然断了，学生就不知所措，无所适从了，教学时要有扶有放，前面几题讲清楚了，讲细致了，后面就应该放放手，让学生自己探索，自己解答。
5、加强平时的训练 在我们的教学中经常出现这样一种情况，就是要开公开课了，就开始准备很多教具，让学生准备很多学具，又是小棒，又是计数器。而平时的课上，学生连小棒的影子都看不到。这样，学生平时缺乏操作和训练就导致到公开课时学生手忙角落，不知如何操作。看来，动手操作要从平时开始关注，平时开始训练，千万不可等到公开课才临时抱佛脚，那课真是越抱越蹩脚啊。
6、关注学生的书写 在我们的印象中好像语文课是比较注重学生的书写的，而数学就不太注重了。我们更多关注的是学生算对了没有，而不是学生的数字写得好不好。，其实在我们的数学课上也要关注学生的书写，数字的写得好不好也很重要。
7、 体现学生的主体性，学生回答要面向全体学生
许多学生都会认为回答问题就是给老师听的，而许多老师也是这么认为的。于是，学生指面对着老师讲，老师走到学生身边听。听好了再由老师的口传达出来。这样就导致一个后果，许多学生在其他小朋友回答问题时就无所事事，觉得事不关己，开始开小差，开始分散注意力，忘记了最重要的倾听。所以，我们平时就要注重学生回答问题要面向全体学生
通过这次期中考试后，我对自己平时教学有以下几点反思：
1、教学要体现计算多样化 在教学要讲究算法多样化，不要太单一。比如：计算课虽然重点是让学生学会用数的组成的知识来口算，但是也应当适当地让学生考虑还能用什么方法，尊重学生的思考，体现算法的多样性。
2、教师的示范作用。这一点我也是深刻的地体会到。平时板书的时候我的示范作用没有很好地体现。自己写算式的时候加减号，等于号没有用尺，画正方形、长方形等几何图形时有时也是随手画，没有用到专用的教具，所以学生在作业中也常出现不用尺，随手画等现象。追根究底，原来“罪魁祸首”是自己啊，真是惭愧不已。从明天开始一定得改。尤其是教低年级，小朋友的模仿能力很强。如果老师都没有起到很好的示范作用。又怎能要求学生做到正确的书写呢。
3、学生的参与面不广 在课的开始我是创设情境，让学生在情境中复习旧的知识。复习就是为了唤醒学生的旧知，而且应该是唤醒所有学生的，不是个别的。所以在复习环节更多的是要考虑全体学生，而不是叫个别学生回答就了事。最好能设计成全体参与比较好。
4、要有扶也要有放 或许是和性格有关吧，我在课堂上比较烦 ，老是这里要关照里要指点，生怕学生哪里遗漏，哪里做错。当然，这样有好处，但也不可避免的带来一种后果，学生缺乏自己的思考，什么事情都是老师想在学生前面，老师总是把学生可能碰到的来困难告诉学生，让学生小心，还告诉学生解决困难的方法，学生学的很被动，思维被一根线牵着走，等到哪天这根线条突然断了，学生就不知所措，无所适从了，教学时要有扶有放，前面几题讲清楚了，讲细致了，后面就应该放放手，让学生自己探索，自己解答。
5、加强平时的训练 在我们的教学中经常出现这样一种情况，就是要开公开课了，就开始准备很多教具，让学生准备很多学具，又是小棒，又是计数器。而平时的课上，学生连小棒的影子都看不到。这样，学生平时缺乏操作和训练就导致到公开课时学生手忙角落，不知如何操作。看来，动手操作要从平时开始关注，平时开始训练，千万不可等到公开课才临时抱佛脚，那课真是越抱越蹩脚啊。
6、关注学生的书写 在我们的印象中好像语文课是比较注重学生的书写的，而数学就不太注重了。我们更多关注的是学生算对了没有，而不是学生的数字写得好不好。，其实在我们的数学课上也要关注学生的书写，数字的写得好不好也很重要。
7、 体现学生的主体性，学生回答要面向全体学生
许多学生都会认为回答问题就是给老师听的，而许多老师也是这么认为的。于是，学生指面对着老师讲，老师走到学生身边听。听好了再由老师的口传达出来。这样就导致一个后果，许多学生在其他小朋友回答问题时就无所事事，觉得事不关己，开始开小差，开始分散注意力，忘记了最重要的倾听。所以，我们平时就要注重学生回答问题要面向全体学生