泥工作为本班班级特色,这是第二次开展泥工活动了,孩子们特别喜欢玩橡皮泥,本次活动进行手工制作毛毛虫,教师能出示形象、可爱的毛毛虫吸引孩子参与,在泥工中孩子们能动作制作,并且有个别孩子都做出了几条毛毛虫。
教师表现:
教师在活动前能讲解清楚怎样使用橡皮泥,在活动中孩子们也能好好的爱惜自己的橡皮泥,我发现孩子们能主动的将掉在地上的橡皮泥捡起来,并且,在进行橡皮泥制作时,孩子们也能积极、主动的参与到活动中
这几天散步时发现孩子们对周围的动植物都充满了兴趣,他们会在晨间活动时去观察空中花园里的蜗牛,会在饭后散步时欣赏飞舞的蝴蝶,这些美丽的蝴蝶可是小朋友最喜欢的了。蝴蝶是从哪里来的呢?我利用讲故事《毛毛虫》孩子们听了就明白了:蝴蝶是毛毛虫变成的。因此孩子们对毛毛虫充满了好奇和兴趣,于是我开设了泥工活动《毛毛虫》。
活动一开始我就先让孩子们欣赏毛毛虫动画,孩子们一下子就被吸引了。当我拿出事先制作好的毛毛虫让孩子们观察时,他们立刻就发现了毛毛虫的特征,都争先恐后的回答,有的说长长的,有的说是圆圆的。为了加深孩子们对毛毛虫特征的认识,我采用了形象的说法:毛毛虫吃了东西以后,肚子圆鼓鼓的,而且长的越来越长了。 接下来我们就要讨论如何制作了,很多小朋友都想到了是做很多个团圆连起来,可是他们却忽略了一些细节,如触角怎么做、小脚怎么做。于是在示范过程中分泥、团圆我请个别幼儿来操作,最后的组合作为我教学的重点。我先从团圆中挑出最大的做头,其余的一个接一个的粘连在一起,连好后就要给毛毛虫装上眼睛、触角和腿了,这时我拿出了火柴和牙签杆,孩子们一下就想到了利用这些小东西做触角和小脚了,在孩子们的帮助下毛毛虫很快就做好了。接下来孩子们自己操作的更是热火朝天,他们还评出了最漂亮的毛毛虫、最长的毛毛虫、最胖的毛毛虫等。
但由于幼儿的发展水平不一致,在毛毛虫的制作过程中我对孩子进行了因材施教的讲解所以耽误了整个课程的进行的时间,但孩子并没有减弱孩子对本节课的兴趣。
泥工作为本班班级特色,这是第二次开展泥工活动了,孩子们特别喜欢玩橡皮泥,本次活动进行手工制作毛毛虫,教师能出示形象、可爱的毛毛虫吸引孩子参与,在泥工中孩子们能动作制作,并且有个别孩子都做出了几条毛毛虫。
教师表现:
教师在活动前能讲解清楚怎样使用橡皮泥,在活动中孩子们也能好好的爱惜自己的橡皮泥,我发现孩子们能主动的将掉在地上的橡皮泥捡起来,并且,在进行橡皮泥制作时,孩子们也能积极、主动的参与到活动中
这几天散步时发现孩子们对周围的动植物都充满了兴趣,他们会在晨间活动时去观察空中花园里的蜗牛,会在饭后散步时欣赏飞舞的蝴蝶,这些美丽的蝴蝶可是小朋友最喜欢的了。蝴蝶是从哪里来的呢?我利用讲故事《毛毛虫》孩子们听了就明白了:蝴蝶是毛毛虫变成的。因此孩子们对毛毛虫充满了好奇和兴趣,于是我开设了泥工活动《毛毛虫》。
活动一开始我就先让孩子们欣赏毛毛虫动画,孩子们一下子就被吸引了。当我拿出事先制作好的毛毛虫让孩子们观察时,他们立刻就发现了毛毛虫的特征,都争先恐后的回答,有的说长长的,有的说是圆圆的。为了加深孩子们对毛毛虫特征的认识,我采用了形象的说法:毛毛虫吃了东西以后,肚子圆鼓鼓的,而且长的越来越长了。 接下来我们就要讨论如何制作了,很多小朋友都想到了是做很多个团圆连起来,可是他们却忽略了一些细节,如触角怎么做、小脚怎么做。于是在示范过程中分泥、团圆我请个别幼儿来操作,最后的组合作为我教学的重点。我先从团圆中挑出最大的做头,其余的一个接一个的粘连在一起,连好后就要给毛毛虫装上眼睛、触角和腿了,这时我拿出了火柴和牙签杆,孩子们一下就想到了利用这些小东西做触角和小脚了,在孩子们的帮助下毛毛虫很快就做好了。接下来孩子们自己操作的更是热火朝天,他们还评出了最漂亮的毛毛虫、最长的毛毛虫、最胖的毛毛虫等。
但由于幼儿的发展水平不一致,在毛毛虫的制作过程中我对孩子进行了因材施教的讲解所以耽误了整个课程的进行的时间,但孩子并没有减弱孩子对本节课的兴趣。