写人的记叙文
写人的记叙文山中初一
对中学生来说，写人的记叙文是最常见的，譬如你的父母长辈、兄弟姐妹、老师同学，还有形形色色的大朋友和小朋友，都可能会出现在你的作文中。但有些同学面对作文一片茫然，不知从哪里下笔，写些什么？特别是要把作文写得生动精彩，就更加吃力了，但如果你掌握了作文的基本方法，理清了作文提笔前的思路，那么写起作文来就变得非常顺手了。 写人的记叙文以刻画人物为主，应该把笔墨集中在描写人物的思想品格、精神面貌等方面，下笔前首先要考虑的是用什么来表现人物的思路品格和精神面貌。我们知道，写人离不开记事，因此，当看到作文题目的时候，要想清楚该选取哪些材料，这些材料中有典型意义的，有利表现人物重要性格特征的事件留下，次要事件要一笔带过或干脆不用。第二要考虑运用什么样的叙述方式。叙述方式基本上有三种类型，最常采用的是顺叙法，即按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述，除此还有倒叙法和插叙法。倒叙法就是把事情的结果或最突出的片断提到文章的开头进行叙述，然后再写事件的起因和经过。插叙法就是在叙述过程中暂时中断叙述的线索，依据内容和主题的需要，插入一些有关的情节，然后按原来的线索继续叙述。提笔前第三要考虑的是应该运用哪些手法塑造人物。我们知道，塑造人物离不开对这个人的外貌特征和思路品格描写，外貌特征通过长相、衣着来刻划，亦即我们常说的外貌描写。要表现人物的思路品格和精神面貌就要抓住人物的行为、动作、语言、心理活动等方面的特征进行描写。
提笔前还要考虑通过几件事来写人。第一种情况是通过一件事写人。这种情况下，要注意所选的事件必须典型，有说服力，所选事件要依照开端、发展、结果的顺序，把事件写完整，更重要的是结合主题，即人物为什么要这样做。第二种情况是通过几件事写人。这类作文要注意几件事必须紧扣一个中心，要一件一件地写，有详有略，要使用好过渡段或过渡句，使几件事形成一个统一的整体。
我们一家人
江苏 吴名
下笔前思路--
单独写一个人好写一点，看到这样一个难写的题目，我把家里的每一个人都像过电影般想了一遍。
爸爸一天很少着家，吃饭都不着消停，总是忙。忙就是爸爸的特点。
妈妈不单是忙，而且左邻右舍吵个架有个事总愿找妈妈调解，少有的热心，热心就是妈妈的特点。
哥哥学习很不错，还非常乐于帮助同学，是班里的干部，三好学生。 可怎么把这些人写到一篇作文中呢？
有了，把这些人都放在一个时间里，看他们忙忙碌碌的，都做些什么？早晨，不行，早晨起来都走了，什么也表现不出来；中午，不行，中午爸爸不回家；晚上，好，只能是晚七点了，只是妈妈帮人拉架的事变动一下，把被人找去的改成主动走的。 噢，想了半天，差点落下了我，我也是家庭的一员啊。
简要提纲---
1.描写特定的时间环境--晚饭时。2.爸爸忙于工作。3.哥哥去帮刘涛复习英语。4.妈妈去给邻居劝架。5.我忙着做家务，温习功课。
按这一思路写成的优秀作文--
天渐渐地黑下来了，饭桌上喷香的饭菜也快凉了。妈焦急地说：你爸说好今天准时回家的，可现在......不一会爸爸回来了，妈把手表放在爸爸面前，时针已指着六点半。爸爸笑眯
眯地说：工作忙呀。
刚坐下来吃饭，来了个穿白大褂的客人。他和爸爸小声地商量了几句。爸爸连声说：马上去，马上去。爸爸急匆匆扒了几口饭，拎着提包跟着客人走了。妈情不自禁地摇了摇头：嗳，真是个大忙人！
晚饭刚吃好，窗外有人在喊我哥哥。哥哥拿起一叠英语书、参考资料，对妈说：妈，明天开始考试了，我去帮刘涛复习英语。
早点回来。妈妈叮嘱了一声，望着哥哥出了门，补了一句：也是热心人。
妈妈和我一起收拾好碗筷饭菜。我揩桌子，妈妈进厨房洗碗。这时，突然对面大楼里传来小孩的哭叫声，接着是夫妻吵闹声。妈一只碗没洗，就解下围单，走出厨房说：张阿姨家又在吵架了，我去劝劝。
妈，你劝过多少回了，你......我还没说完，妈早走远了。我也不禁赞叹起来：又是个热心人！
屋里只剩下我一个人，我也忙开了：洗碗、洗衣、温课......
老师评高分之依据--
在一个特定的时间里，写好了三个人。
一篇短文怎样塑造出几个人物形象？本文为我们提供了可借鉴的经验。小选取了一个特定的时间：晚饭前后。家里人等爸爸回来吃饭，爸爸忙于工作迟回来；他刚吃饭，来了客人，吃好就随着客人去办事--爸爸是个大忙人。哥哥饭后则去帮助同学温课；妈妈听到对面大楼里张阿姨家吵架，忙去劝架--哥哥和妈妈都是个热心人。集中在一个时间里，写出几个人的性格特征，这种写法是值得我们学习的。
我的老师
北京 宋涛
下笔前思路--
每次写我的老师都要先写老师的外貌、老师的性格，写来写去太重复了，不如换个写法。 老师教作文时说，写人必须写事，该写哪些事呢？
第一印象要写出来，那时她刚到我们班，给我的印象很深刻。
还有，大扫除时她和我们一起擦玻璃的事。
给我们班的李强补课的事。
她带病给我们上课晕倒的事。
还有，和我们一起做游戏的事，教我们唱歌的事。
老师的事很多，就选前四件事来写吧，用第一印象做开头，老师上课晕倒了做结尾，这样才有高潮，老师的形象才会显得高大。
简要提纲--
1.老师给我留下的第一印象。2.和同学们一起参加劳动。3.给李强开小灶。4.病倒在讲台上。
按这一思路写成的优秀作文--
只要提起我们的李老师，老师呀，同学们呀，没有一个不挑大拇指的。
李老师第一次跟我们见面，就给我们留下了难忘的印象。她郑重其事地问我们：咱们班有多少人呀？我们异口同声地回答：40！不对！李老师否定了。我们都丈二和尚--摸不着头脑，李老师微笑着说：明明是41人嘛！我不也是班集体的一员吗？怎么，不欢迎？我们恍然大悟，使劲鼓掌，把手掌都拍红了。
李老师这样说，也这样做。每次大扫除，她都带着我们做，还跟我们比赛呢！我记得有一次李老师和我一组擦玻璃，我是班里有名的擦玻璃能手，每次都把玻璃擦得锃光瓦亮。这次我憋足了劲，一定要超过李老师。李老师不慌不忙，先用湿布擦一遍，再用干布擦一遍，
擦不掉的污点，哈一口气擦一擦，用手指甲蹭蹭，这一连串的动作干净利索，把一块块坡璃擦得能照见人。我这个能手傻呆呆地看着，口服心服，甘拜下风了。
还有一件事，我永远也忘不了。我们班李强同学学习基础差，他的父母文化水平低，辅导不了他，李老师就给李强开小灶，拉他到自己家里补课，补两天，李强说什么也不去了。我问他为什么，他告诉我：李老师自己有两个孩子，比我小，把他俩赶到厨房里，趴在小饭桌上写作业。可我呢，‘霸占'了人家的三屉桌。李老师为我操心，比对自己的孩子还好，可我学不好，对不起李老师，哪还有脸再去呀！说完情不自禁地流下了热泪。我的眼睛也湿润了......
在我记忆的珍珠中，还有这样一粒呢！
一天，王如告诉我：哎，告诉你一个秘密，李老师上课时悄悄地吃糖！我怎么也不相信，就察颜观色，这一天快下课时，李老师脸色苍白，捂着胸口，晃晃悠悠地倒在讲台上，我们都慌神了。还是李强有办法，他箭一般冲出教室，请来了校医。校医从李老师的衣袋里掏出个小药盒，拿出一粒，塞在李老师嘴里。过了好一会儿，李老师才慢慢苏醒了。再看看我们全班，一个个都哭成了泪人儿啦！啊，我们这才明白，原来李老师吃的糖，就是治心脏病的急救药呀！
虽然我们已经离开李老师了，可她的音容笑貌早已刻在我的记忆中了。提起李老师，我们都有这样的愿望：做人，就做个像李老师那样人人夸的人！
老师评高分之依据--
语言生动、活泼、有浓厚的生活气息，读起来犹如在听小讲故事，娓娓动听。
文章写李老师，选取了四个事例，这四个事例安排颇具匠心。李老师把自己视作班集体一员的表白放在第一；紧接着写李老师与同学一起比赛擦玻璃，这不仅用事实说明李老师是班集体的一员，也颂扬了李老师言传身教的师道；第三个事例写李老师爱学生胜过爱自己的孩子；第四个事例写李老师爱工作（也是爱学生）胜过爱自己，这一层进一层地列举，使李老师的形象越加光彩照人。
分界线
河南 梁果
下笔前思路--
我和新同桌小红经常为一些鸡毛蒜皮的小事发生战争，通过班里开展讲文明讲礼貌争做红花少年活动，我们俩和好了，老师让我把这件事写一下，从哪里写起呢？我望着桌子，猛然想到，就从分界线写起吧！
分界线是怎么来的呢？
吵架的事有好几回，就重点写一回吧，窥一斑而知全豹嘛！然后再写和好的过程。 把路子设计一下，嗨，这不写成我的同桌了吗？
把与分界线无关的事去掉，内容又太少了，没办法，从语言和描写上多下点功夫吧。 简要提纲--
1.简要叙述我和同桌小红之间的矛盾。
2.具体详写我俩因为课桌发生的争斗。 3.分界线是怎样形成的。
4.分界线是怎样抹去的。
按这一思路写成的优秀作文--
开学还不到半个月，全班重新调换了座位，我的新同桌小红，大伙都叫他小辣椒。我们为些鸡毛蒜皮的小事经常发生战争。
有一次，上自习课，老师让我们做作业。我的胳膊无意延伸了过去，她二话没说，抡起铁拳狠狠地在我胳膊上砸了一下，嘴里还喋喋不休地说：打击侵略者呀！我的肺都气炸了，顺手从她的桌面上抓起作业本摔到地上。她呼地蹦起来，双手卡着腰，两眼瞪得圆溜溜地赛
过探照灯，大声责问：凭什么摔我的东西？就这样，她一言我一语地吵了起来。下课铃响了，我俩一道题也没做。
这样的事情，时常发生，但总是铜盆碰上铁扫帚--谁也不饶谁，有一天，我对她说：干脆咱们在课桌上划一条线，谁也不准超过。
划就划！
顷刻，课桌中间出现了一条醒目的红色线条--分界线。
虽然有了这条分界线，我们还是经常吵架。尽管王老师多次批评，但仍然是瞎子打灯笼--白费蜡。
后来，班里开展了讲文明讲礼貌争做红花少年的活动，我渐渐觉得这条分界线有些碍眼了。我想，这条线与红花少年的要求太不相称了，该消除了。但她会怎么做呢？这天下午，我故意把胳膊不时向分界线延伸过去。她看了看我笑了，把书本向一边挪了挪。
下课了，她低声说：哎，同桌，咱们这条线该......我激动地点了点头。两双手紧紧地握在了一起。
老师评高分之依据--
小首先通过语言描写表现纯真的心灵。未见其人，先闻其声同学的简朴语言，最能揭示他们纯净的心灵和美好的内心世界。所以写好语言，让我们闻声如见人，觉得他们是那么纯真可爱。如文中那位叫小辣椒的小姑娘，打击侵略者呀！的呼唤，以及后来哎，同桌，咱们这条线该......的含蓄表述，都表现了她的清纯可爱。
其次，通过描写勾画形象。神态的描写会使你的同学有血有肉，真实生动地活在我们面前。文中小姑娘她呼地蹦起来，双手卡着腰，两眼蹬得圆溜溜的赛过探照灯，大声责问......多么泼辣的小辣椒形象啊，有了这样个性突出的同学出现在的记叙的事情中，文章才能生动啊！
全文主要运用了语言描写和神态描写，把人物小辣椒描写得生动形象。
写人的记叙文
写人的记叙文山中初一
对中学生来说，写人的记叙文是最常见的，譬如你的父母长辈、兄弟姐妹、老师同学，还有形形色色的大朋友和小朋友，都可能会出现在你的作文中。但有些同学面对作文一片茫然，不知从哪里下笔，写些什么？特别是要把作文写得生动精彩，就更加吃力了，但如果你掌握了作文的基本方法，理清了作文提笔前的思路，那么写起作文来就变得非常顺手了。 写人的记叙文以刻画人物为主，应该把笔墨集中在描写人物的思想品格、精神面貌等方面，下笔前首先要考虑的是用什么来表现人物的思路品格和精神面貌。我们知道，写人离不开记事，因此，当看到作文题目的时候，要想清楚该选取哪些材料，这些材料中有典型意义的，有利表现人物重要性格特征的事件留下，次要事件要一笔带过或干脆不用。第二要考虑运用什么样的叙述方式。叙述方式基本上有三种类型，最常采用的是顺叙法，即按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述，除此还有倒叙法和插叙法。倒叙法就是把事情的结果或最突出的片断提到文章的开头进行叙述，然后再写事件的起因和经过。插叙法就是在叙述过程中暂时中断叙述的线索，依据内容和主题的需要，插入一些有关的情节，然后按原来的线索继续叙述。提笔前第三要考虑的是应该运用哪些手法塑造人物。我们知道，塑造人物离不开对这个人的外貌特征和思路品格描写，外貌特征通过长相、衣着来刻划，亦即我们常说的外貌描写。要表现人物的思路品格和精神面貌就要抓住人物的行为、动作、语言、心理活动等方面的特征进行描写。
提笔前还要考虑通过几件事来写人。第一种情况是通过一件事写人。这种情况下，要注意所选的事件必须典型，有说服力，所选事件要依照开端、发展、结果的顺序，把事件写完整，更重要的是结合主题，即人物为什么要这样做。第二种情况是通过几件事写人。这类作文要注意几件事必须紧扣一个中心，要一件一件地写，有详有略，要使用好过渡段或过渡句，使几件事形成一个统一的整体。
我们一家人
江苏 吴名
下笔前思路--
单独写一个人好写一点，看到这样一个难写的题目，我把家里的每一个人都像过电影般想了一遍。
爸爸一天很少着家，吃饭都不着消停，总是忙。忙就是爸爸的特点。
妈妈不单是忙，而且左邻右舍吵个架有个事总愿找妈妈调解，少有的热心，热心就是妈妈的特点。
哥哥学习很不错，还非常乐于帮助同学，是班里的干部，三好学生。 可怎么把这些人写到一篇作文中呢？
有了，把这些人都放在一个时间里，看他们忙忙碌碌的，都做些什么？早晨，不行，早晨起来都走了，什么也表现不出来；中午，不行，中午爸爸不回家；晚上，好，只能是晚七点了，只是妈妈帮人拉架的事变动一下，把被人找去的改成主动走的。 噢，想了半天，差点落下了我，我也是家庭的一员啊。
简要提纲---
1.描写特定的时间环境--晚饭时。2.爸爸忙于工作。3.哥哥去帮刘涛复习英语。4.妈妈去给邻居劝架。5.我忙着做家务，温习功课。
按这一思路写成的优秀作文--
天渐渐地黑下来了，饭桌上喷香的饭菜也快凉了。妈焦急地说：你爸说好今天准时回家的，可现在......不一会爸爸回来了，妈把手表放在爸爸面前，时针已指着六点半。爸爸笑眯
眯地说：工作忙呀。
刚坐下来吃饭，来了个穿白大褂的客人。他和爸爸小声地商量了几句。爸爸连声说：马上去，马上去。爸爸急匆匆扒了几口饭，拎着提包跟着客人走了。妈情不自禁地摇了摇头：嗳，真是个大忙人！
晚饭刚吃好，窗外有人在喊我哥哥。哥哥拿起一叠英语书、参考资料，对妈说：妈，明天开始考试了，我去帮刘涛复习英语。
早点回来。妈妈叮嘱了一声，望着哥哥出了门，补了一句：也是热心人。
妈妈和我一起收拾好碗筷饭菜。我揩桌子，妈妈进厨房洗碗。这时，突然对面大楼里传来小孩的哭叫声，接着是夫妻吵闹声。妈一只碗没洗，就解下围单，走出厨房说：张阿姨家又在吵架了，我去劝劝。
妈，你劝过多少回了，你......我还没说完，妈早走远了。我也不禁赞叹起来：又是个热心人！
屋里只剩下我一个人，我也忙开了：洗碗、洗衣、温课......
老师评高分之依据--
在一个特定的时间里，写好了三个人。
一篇短文怎样塑造出几个人物形象？本文为我们提供了可借鉴的经验。小选取了一个特定的时间：晚饭前后。家里人等爸爸回来吃饭，爸爸忙于工作迟回来；他刚吃饭，来了客人，吃好就随着客人去办事--爸爸是个大忙人。哥哥饭后则去帮助同学温课；妈妈听到对面大楼里张阿姨家吵架，忙去劝架--哥哥和妈妈都是个热心人。集中在一个时间里，写出几个人的性格特征，这种写法是值得我们学习的。
我的老师
北京 宋涛
下笔前思路--
每次写我的老师都要先写老师的外貌、老师的性格，写来写去太重复了，不如换个写法。 老师教作文时说，写人必须写事，该写哪些事呢？
第一印象要写出来，那时她刚到我们班，给我的印象很深刻。
还有，大扫除时她和我们一起擦玻璃的事。
给我们班的李强补课的事。
她带病给我们上课晕倒的事。
还有，和我们一起做游戏的事，教我们唱歌的事。
老师的事很多，就选前四件事来写吧，用第一印象做开头，老师上课晕倒了做结尾，这样才有高潮，老师的形象才会显得高大。
简要提纲--
1.老师给我留下的第一印象。2.和同学们一起参加劳动。3.给李强开小灶。4.病倒在讲台上。
按这一思路写成的优秀作文--
只要提起我们的李老师，老师呀，同学们呀，没有一个不挑大拇指的。
李老师第一次跟我们见面，就给我们留下了难忘的印象。她郑重其事地问我们：咱们班有多少人呀？我们异口同声地回答：40！不对！李老师否定了。我们都丈二和尚--摸不着头脑，李老师微笑着说：明明是41人嘛！我不也是班集体的一员吗？怎么，不欢迎？我们恍然大悟，使劲鼓掌，把手掌都拍红了。
李老师这样说，也这样做。每次大扫除，她都带着我们做，还跟我们比赛呢！我记得有一次李老师和我一组擦玻璃，我是班里有名的擦玻璃能手，每次都把玻璃擦得锃光瓦亮。这次我憋足了劲，一定要超过李老师。李老师不慌不忙，先用湿布擦一遍，再用干布擦一遍，
擦不掉的污点，哈一口气擦一擦，用手指甲蹭蹭，这一连串的动作干净利索，把一块块坡璃擦得能照见人。我这个能手傻呆呆地看着，口服心服，甘拜下风了。
还有一件事，我永远也忘不了。我们班李强同学学习基础差，他的父母文化水平低，辅导不了他，李老师就给李强开小灶，拉他到自己家里补课，补两天，李强说什么也不去了。我问他为什么，他告诉我：李老师自己有两个孩子，比我小，把他俩赶到厨房里，趴在小饭桌上写作业。可我呢，‘霸占'了人家的三屉桌。李老师为我操心，比对自己的孩子还好，可我学不好，对不起李老师，哪还有脸再去呀！说完情不自禁地流下了热泪。我的眼睛也湿润了......
在我记忆的珍珠中，还有这样一粒呢！
一天，王如告诉我：哎，告诉你一个秘密，李老师上课时悄悄地吃糖！我怎么也不相信，就察颜观色，这一天快下课时，李老师脸色苍白，捂着胸口，晃晃悠悠地倒在讲台上，我们都慌神了。还是李强有办法，他箭一般冲出教室，请来了校医。校医从李老师的衣袋里掏出个小药盒，拿出一粒，塞在李老师嘴里。过了好一会儿，李老师才慢慢苏醒了。再看看我们全班，一个个都哭成了泪人儿啦！啊，我们这才明白，原来李老师吃的糖，就是治心脏病的急救药呀！
虽然我们已经离开李老师了，可她的音容笑貌早已刻在我的记忆中了。提起李老师，我们都有这样的愿望：做人，就做个像李老师那样人人夸的人！
老师评高分之依据--
语言生动、活泼、有浓厚的生活气息，读起来犹如在听小讲故事，娓娓动听。
文章写李老师，选取了四个事例，这四个事例安排颇具匠心。李老师把自己视作班集体一员的表白放在第一；紧接着写李老师与同学一起比赛擦玻璃，这不仅用事实说明李老师是班集体的一员，也颂扬了李老师言传身教的师道；第三个事例写李老师爱学生胜过爱自己的孩子；第四个事例写李老师爱工作（也是爱学生）胜过爱自己，这一层进一层地列举，使李老师的形象越加光彩照人。
分界线
河南 梁果
下笔前思路--
我和新同桌小红经常为一些鸡毛蒜皮的小事发生战争，通过班里开展讲文明讲礼貌争做红花少年活动，我们俩和好了，老师让我把这件事写一下，从哪里写起呢？我望着桌子，猛然想到，就从分界线写起吧！
分界线是怎么来的呢？
吵架的事有好几回，就重点写一回吧，窥一斑而知全豹嘛！然后再写和好的过程。 把路子设计一下，嗨，这不写成我的同桌了吗？
把与分界线无关的事去掉，内容又太少了，没办法，从语言和描写上多下点功夫吧。 简要提纲--
1.简要叙述我和同桌小红之间的矛盾。
2.具体详写我俩因为课桌发生的争斗。 3.分界线是怎样形成的。
4.分界线是怎样抹去的。
按这一思路写成的优秀作文--
开学还不到半个月，全班重新调换了座位，我的新同桌小红，大伙都叫他小辣椒。我们为些鸡毛蒜皮的小事经常发生战争。
有一次，上自习课，老师让我们做作业。我的胳膊无意延伸了过去，她二话没说，抡起铁拳狠狠地在我胳膊上砸了一下，嘴里还喋喋不休地说：打击侵略者呀！我的肺都气炸了，顺手从她的桌面上抓起作业本摔到地上。她呼地蹦起来，双手卡着腰，两眼瞪得圆溜溜地赛
过探照灯，大声责问：凭什么摔我的东西？就这样，她一言我一语地吵了起来。下课铃响了，我俩一道题也没做。
这样的事情，时常发生，但总是铜盆碰上铁扫帚--谁也不饶谁，有一天，我对她说：干脆咱们在课桌上划一条线，谁也不准超过。
划就划！
顷刻，课桌中间出现了一条醒目的红色线条--分界线。
虽然有了这条分界线，我们还是经常吵架。尽管王老师多次批评，但仍然是瞎子打灯笼--白费蜡。
后来，班里开展了讲文明讲礼貌争做红花少年的活动，我渐渐觉得这条分界线有些碍眼了。我想，这条线与红花少年的要求太不相称了，该消除了。但她会怎么做呢？这天下午，我故意把胳膊不时向分界线延伸过去。她看了看我笑了，把书本向一边挪了挪。
下课了，她低声说：哎，同桌，咱们这条线该......我激动地点了点头。两双手紧紧地握在了一起。
老师评高分之依据--
小首先通过语言描写表现纯真的心灵。未见其人，先闻其声同学的简朴语言，最能揭示他们纯净的心灵和美好的内心世界。所以写好语言，让我们闻声如见人，觉得他们是那么纯真可爱。如文中那位叫小辣椒的小姑娘，打击侵略者呀！的呼唤，以及后来哎，同桌，咱们这条线该......的含蓄表述，都表现了她的清纯可爱。
其次，通过描写勾画形象。神态的描写会使你的同学有血有肉，真实生动地活在我们面前。文中小姑娘她呼地蹦起来，双手卡着腰，两眼蹬得圆溜溜的赛过探照灯，大声责问......多么泼辣的小辣椒形象啊，有了这样个性突出的同学出现在的记叙的事情中，文章才能生动啊！
全文主要运用了语言描写和神态描写，把人物小辣椒描写得生动形象。