小学思想品德课的教学策略
摘要：小学思想品德课程是以社会主义核心价值体系为指导的一门重要的学科，它赋予了基础教育将肩负着培养文明公民的重大责任。
关键词：思想品德 教学
小学思想品德课程是以社会主义核心价值体系为指导的一门重要的学科，它赋予了基础教育将肩负着培养文明公民的重大责任。。那么，如何进行小学思想品德课的教学呢？
一、明确小学思想品德课教学的总体要求
首先，体现综合课程的特点，综合课程目标的多维性。综合课是通过对课程内容以及课程实施方式的整合，使学生完整认识世界，形成对世界全面的理解，并能利用多种方法综合解决问题。其次，关注学生知识探究、价值观养成、能力的发展。改变过去那种过分注重学生知识或概念获取的教学模式，更多地关注学生情感、态度、能力的发展。建立从知识为中心转向方法、动机、活动经验为中心的教学理念。
二、树立新的教学观
1、不要把教材作为教学的唯一的依据，而是根据本地的实际情况，对教材进行再创造，使之更适合当地的实际。
新的课程观认为，课程不是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习的机会，是师生在互动中产生和经验，是教师、学生、环境和教材整体交互作用的统一体。课程要向学生开放、向自我开放。课程要成为学生真实的生活世界。作为课程式重要形态之一的教材，应当是引导学生认知发展、生活学习和人格构建的范例，是师生进行对话的话题。师生进教学活动，不是为了记住话题，而是为了以话题为中介，进行交往获得发展。教学中孝师不是就教材讲教材，而是根据学生实际对教材进行取舍。
2、教师不再做课堂的主宰，而是当学生学习的支持者、指导者和合作者。
3、教材不是作为知识的载体，只是教学的基本范例，是教师引发儿童活动的工具，是教学的主题导向。教学中教师要善于拓展教学内容，创设活动，引发儿童体验.
4、在教学活动中，不能孤立地教学，要密切学生同其他学科教学、学校活动和家庭 生活的联系。
5、教材的内在逻辑是学生的生活逻辑，不是知识结构性逻辑。教师对活动
小学思想品德课的教学策略
摘要：小学思想品德课程是以社会主义核心价值体系为指导的一门重要的学科，它赋予了基础教育将肩负着培养文明公民的重大责任。
关键词：思想品德 教学
小学思想品德课程是以社会主义核心价值体系为指导的一门重要的学科，它赋予了基础教育将肩负着培养文明公民的重大责任。。那么，如何进行小学思想品德课的教学呢？
一、明确小学思想品德课教学的总体要求
首先，体现综合课程的特点，综合课程目标的多维性。综合课是通过对课程内容以及课程实施方式的整合，使学生完整认识世界，形成对世界全面的理解，并能利用多种方法综合解决问题。其次，关注学生知识探究、价值观养成、能力的发展。改变过去那种过分注重学生知识或概念获取的教学模式，更多地关注学生情感、态度、能力的发展。建立从知识为中心转向方法、动机、活动经验为中心的教学理念。
二、树立新的教学观
1、不要把教材作为教学的唯一的依据，而是根据本地的实际情况，对教材进行再创造，使之更适合当地的实际。
新的课程观认为，课程不是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习的机会，是师生在互动中产生和经验，是教师、学生、环境和教材整体交互作用的统一体。课程要向学生开放、向自我开放。课程要成为学生真实的生活世界。作为课程式重要形态之一的教材，应当是引导学生认知发展、生活学习和人格构建的范例，是师生进行对话的话题。师生进教学活动，不是为了记住话题，而是为了以话题为中介，进行交往获得发展。教学中孝师不是就教材讲教材，而是根据学生实际对教材进行取舍。
2、教师不再做课堂的主宰，而是当学生学习的支持者、指导者和合作者。
3、教材不是作为知识的载体，只是教学的基本范例，是教师引发儿童活动的工具，是教学的主题导向。教学中教师要善于拓展教学内容，创设活动，引发儿童体验.
4、在教学活动中，不能孤立地教学，要密切学生同其他学科教学、学校活动和家庭 生活的联系。
5、教材的内在逻辑是学生的生活逻辑，不是知识结构性逻辑。教师对活动