《长方体和正方体的表面积》说课稿
民乐镇斗口小学 梁 霜
《长方体和正方体的表面积》是人教版数学五年级下册内容。下面我将从以下教材分析、教法与学法、教具准备、教学程序、板书设计各方面来展开我的说课：
在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养。
一、说教材。
（一）说课内容
人教版数学第十册第23~26页的《长方体和正方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义
本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
（三）教学目标的确定
知识与技能目标：
（1）理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
（2）在理解和推导过程中，培养抽象概括能力、推理能力和思维的
灵活性，同时发展空间观念。
过程与方法目标：
学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的问题。 情感态度价值观目标：
培养学生的分析能力，发展学生的空间观念
（四）教学重点、难点
重点：理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
难点：灵活运用长方体和正方体表面积的知识解决实际问题
二、说教法、学法。
（一）教法
这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等。
（二）学法
动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。
三、说教具、学具准备
教具：多媒体课件。
学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。
四、说教学设计
（一）、 旧知重温 铺路搭桥口答。
说说：长方体和正方体的特征
（二） 、创设情境 导入新课
导入新课：长方体和正方体的表面积。（板书课题）
新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材、灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，才真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。
（三） 、实践操作 建立表象
1、教学长方体和正方体的表面积的概念。
（1）动手操作：动手按要求剪开长方体和正方体纸盒，并将剪开的纸盒展平。
观察：哪些面的面积相等？
每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
②剪开正方体纸盒
观察：把正方体纸盒展开，你又发现了什么？
小结：长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积
这一环节的设计给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念。
（四） 、自主探究 深化主题
（1）教学例1
①学生分析题意，试着解答.教师巡视，个别辅导。
②学生汇报：启发学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积。
③分组讨论：（展示解题方法）
比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？ 计算长方体表面积时，最关键的是找出什么？
（2）迁移类推。探究正方体的表面积计算方法。教学例2
直接出示例2，生独立完成。老师巡视，发现个别问题及时个别纠正。学生上板演，集体纠正。在纠正的过程中完善关于正方体的表面积的计算公式。
小组合作交流，能让学生更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人的想法。让数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成的过程。
我以长方形面积计算知识为载体，从侧面、多角度引发学生思考，让学生提出不同的见解，激发学生创新，从而深化主题，掌握合适的长方体的表面积的计算方法。
五、优化训练 拓展应用说一说
完成（第24页做一做 ）
提高性练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。
六、课堂延伸 总结评价。
今天你学到了哪些知识？对你有什么帮助。
七、板书
八、布置作业P25~26练习六
《长方体和正方体的表面积》说课稿
民乐镇斗口小学 梁 霜
《长方体和正方体的表面积》是人教版数学五年级下册内容。下面我将从以下教材分析、教法与学法、教具准备、教学程序、板书设计各方面来展开我的说课：
在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养。
一、说教材。
（一）说课内容
人教版数学第十册第23~26页的《长方体和正方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义
本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
（三）教学目标的确定
知识与技能目标：
（1）理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
（2）在理解和推导过程中，培养抽象概括能力、推理能力和思维的
灵活性，同时发展空间观念。
过程与方法目标：
学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的问题。 情感态度价值观目标：
培养学生的分析能力，发展学生的空间观念
（四）教学重点、难点
重点：理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
难点：灵活运用长方体和正方体表面积的知识解决实际问题
二、说教法、学法。
（一）教法
这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等。
（二）学法
动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。
三、说教具、学具准备
教具：多媒体课件。
学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。
四、说教学设计
（一）、 旧知重温 铺路搭桥口答。
说说：长方体和正方体的特征
（二） 、创设情境 导入新课
导入新课：长方体和正方体的表面积。（板书课题）
新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材、灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，才真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。
（三） 、实践操作 建立表象
1、教学长方体和正方体的表面积的概念。
（1）动手操作：动手按要求剪开长方体和正方体纸盒，并将剪开的纸盒展平。
观察：哪些面的面积相等？
每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
②剪开正方体纸盒
观察：把正方体纸盒展开，你又发现了什么？
小结：长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积
这一环节的设计给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念。
（四） 、自主探究 深化主题
（1）教学例1
①学生分析题意，试着解答.教师巡视，个别辅导。
②学生汇报：启发学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积。
③分组讨论：（展示解题方法）
比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？ 计算长方体表面积时，最关键的是找出什么？
（2）迁移类推。探究正方体的表面积计算方法。教学例2
直接出示例2，生独立完成。老师巡视，发现个别问题及时个别纠正。学生上板演，集体纠正。在纠正的过程中完善关于正方体的表面积的计算公式。
小组合作交流，能让学生更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人的想法。让数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成的过程。
我以长方形面积计算知识为载体，从侧面、多角度引发学生思考，让学生提出不同的见解，激发学生创新，从而深化主题，掌握合适的长方体的表面积的计算方法。
五、优化训练 拓展应用说一说
完成（第24页做一做 ）
提高性练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。
六、课堂延伸 总结评价。
今天你学到了哪些知识？对你有什么帮助。
七、板书
八、布置作业P25~26练习六