关于写字教学的深思
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。书法可以陶冶性情,培养审美能力,可以教育学生做人的道理,可以培养学生严谨的作风和良好的社会公德意识。而书法又是以写字为前提,写字是一项重要的技能,这逐渐成为大家的共识,汉字的书写不仅承载着文化传播的作用,还是重要的交际手段,作为一名学生更应该写好字。多年的实践,使我认识到,抓好写字教学必须注意以下几点:
一、激发学生习字的兴趣
托尔斯泰曾说过:成功的教学所需要的不是灌输,而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。我们知道低年级学生在学习写字前都学习过画画,吸引他们的正是那些丰富的色彩,而写字却是枯燥的,如何把他们的注意力转移过来呢?我在课前准备了一些硬笔书法作品,有条幅,团扇,折扇,然后用各种颜色的卡纸做背景贴上。第一节课我把它们展示在学生面前,大家顿时眼前一亮,都被这些带有色彩的硬笔书法作品吸引住了,纷纷表示要学习写出这样的作品,从而对写字产生了浓厚的兴好地
调动了学生的积极性变要我学为我要学。
二、给学生一个良好的榜样示范。
教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则,对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书,批改作业,老师都应该注意书写的姿势,握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。
三、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,特别对于小学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据小学生的年龄特点,可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。
四、给学生自我展示的机会
每个学生都有不同的特点,关键是如何发现学生最大的闪光点。
一个优秀的教师,必然是用“放大镜”把学生的优点放大到极致。
小学生都有强烈的表现欲,每次下课前我都会问学生:“今天谁愿意把学到的字做个展示呢?”这时就会有很多学生争着到黑板
书写,我乘机来了个现场比赛,由学生自己当评委,评出今天的“收获王”,而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点并给以鼓励,当学生的自信心得到最大化的肯定,他就一定能够取得很大的进步。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中,可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
五、最大限度激发活力
竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。面批作业时,可以让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比,学期末评出星级作业,并给予奖励。写字课上,可以以小组为单位,进行写字比赛。进行写字比赛,好的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信。其三,展览。定期举办作业展览,将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣,在班级内形成良好的写字氛围。
六、教给学生写字的方法和技巧。
1 、基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。在一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2 、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。 3 、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如 : 左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,上下结构的字每个部分要写得扁而且宽 „„ 在每次写字中,要求学生必须做到 " 三到 " 。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明
白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
七、齐心协力,严格要求。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生的习惯形成是一个不断积累,螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课,必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样,校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,让学生感到压力,逐步达到 " 习惯成自然 " 的境界。 总之,写字指导不是简单地和学生讲讲“注意‘三个一’:手离笔尖一寸、眼离桌面一尺、身离桌子一拳”,不是简单地提醒学生“要写好字,不要写错别字,不要写歪了”,不是简单地指导“先横后竖,先撇后捺”,而是要深入地、细致地从汉字的细微之处着手,一笔一画、一个中空、一个部件地认真指导,这样,才能真正提高写字教学的实效性,让学生把汉字写规范、写端正、写美观。
关于写字教学的深思
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。书法可以陶冶性情,培养审美能力,可以教育学生做人的道理,可以培养学生严谨的作风和良好的社会公德意识。而书法又是以写字为前提,写字是一项重要的技能,这逐渐成为大家的共识,汉字的书写不仅承载着文化传播的作用,还是重要的交际手段,作为一名学生更应该写好字。多年的实践,使我认识到,抓好写字教学必须注意以下几点:
一、激发学生习字的兴趣
托尔斯泰曾说过:成功的教学所需要的不是灌输,而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。我们知道低年级学生在学习写字前都学习过画画,吸引他们的正是那些丰富的色彩,而写字却是枯燥的,如何把他们的注意力转移过来呢?我在课前准备了一些硬笔书法作品,有条幅,团扇,折扇,然后用各种颜色的卡纸做背景贴上。第一节课我把它们展示在学生面前,大家顿时眼前一亮,都被这些带有色彩的硬笔书法作品吸引住了,纷纷表示要学习写出这样的作品,从而对写字产生了浓厚的兴好地
调动了学生的积极性变要我学为我要学。
二、给学生一个良好的榜样示范。
教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则,对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书,批改作业,老师都应该注意书写的姿势,握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。
三、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,特别对于小学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据小学生的年龄特点,可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。
四、给学生自我展示的机会
每个学生都有不同的特点,关键是如何发现学生最大的闪光点。
一个优秀的教师,必然是用“放大镜”把学生的优点放大到极致。
小学生都有强烈的表现欲,每次下课前我都会问学生:“今天谁愿意把学到的字做个展示呢?”这时就会有很多学生争着到黑板
书写,我乘机来了个现场比赛,由学生自己当评委,评出今天的“收获王”,而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点并给以鼓励,当学生的自信心得到最大化的肯定,他就一定能够取得很大的进步。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中,可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
五、最大限度激发活力
竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。面批作业时,可以让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比,学期末评出星级作业,并给予奖励。写字课上,可以以小组为单位,进行写字比赛。进行写字比赛,好的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信。其三,展览。定期举办作业展览,将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣,在班级内形成良好的写字氛围。
六、教给学生写字的方法和技巧。
1 、基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。在一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2 、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。 3 、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如 : 左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,上下结构的字每个部分要写得扁而且宽 „„ 在每次写字中,要求学生必须做到 " 三到 " 。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明
白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
七、齐心协力,严格要求。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生的习惯形成是一个不断积累,螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课,必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样,校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,让学生感到压力,逐步达到 " 习惯成自然 " 的境界。 总之,写字指导不是简单地和学生讲讲“注意‘三个一’:手离笔尖一寸、眼离桌面一尺、身离桌子一拳”,不是简单地提醒学生“要写好字,不要写错别字,不要写歪了”,不是简单地指导“先横后竖,先撇后捺”,而是要深入地、细致地从汉字的细微之处着手,一笔一画、一个中空、一个部件地认真指导,这样,才能真正提高写字教学的实效性,让学生把汉字写规范、写端正、写美观。