2012年??中学九年级历史学业检测质量分析
??中学教务处 史地生组
2012年初三历史学业考试已经结束，通过对本次试卷进行深入细致的分析、研究、探讨，清楚地认识到初三历史教学的优势与不足，为提高初三历史复习能力，质量分析如下：
一、试卷分析：
（一）试卷结构分析：
整套试题分Ⅰ卷和Ⅱ卷两部分。Ⅰ卷为选择题，共25小题，均为单项选择题。Ⅱ卷为非选择题，共4小题，包含图片、材料等题，考查的形式丰富多样，角度独特，问法新颖。
（二）试题及分值分布情况分析：
本套试题共100分，选择题50分，非选择题50分。具体分布情况如下： 从试题分值分布看，中国历史部分占了60%（期中古代史部分约占20%，近现代史部分占40%），世界史占了40%。考查的重点是中国近现代史和世界史的内容。当然因为出题的侧重点问题，这一比例仅作参考。
（三）试题特点分析：
本套试题的设计彰显了新课程理念，紧扣时代的脉搏，考查的知识范围广，紧密联系课标，所考查的知识点都源自课标，无偏、难、怪题。试题既重视基础，照顾了绝大多数学生及格，同时考查的问题角度新颖，重视考查学生的判断分析能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力等。具体来说，本套试题具有以下几个突出特点：
1、重视基础，考查基本知识，学生较容易作答。
2、重视考查学生的分析判断能力。如选择题9、11、15、17、21、23题和26题判断对错题。。
3、图表类题目所占比例较大，充分体现了历史学科的特点。：
（1）试卷所选图片有的直接来自课本.
（2）有的图表的设计使所考查的知识变得更系统、清晰，选如26题。
4、对一些经常复习的问题打破常规，从全新的角度考查学生。
5、紧密结合时政热点命题。历史试题的命制结合时政热点已成为一大特色
6，试题不仅注重基本历史知识、能力的考查，也体现了对学生情感态度价值观的教育功能。
二、学生答题情况分析：
1、学生书写有了明显改善，态度比较认真。这一好传统应继续发扬。成绩比上一次有明显提高
2、学生的分析能力欠缺，同样的问题问法变了，学生就不知怎么作答了，
3、图表教学方面重视程度不够。学生看图少，不能从图片中提取有效信息使之与相应的历史事件结合。解答题26题，就是因为看不懂图，做不出正确答案。
4、分析、归纳、概括历史问题的能力较为薄弱，从材料中提取有效信息的能力有待提高。在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。
5、教师在平日复习中对教材深挖的不够，导致传授给学生的知识点模糊或不够全面，或总结不到位。
三、几点建议
1、加强基础知识的教学，在教学中要以课标为纲，依据教材,踏踏实实落实基础知识,特别抓重要概念、重要史实的落实。
2、教师改变教学方法,采用灵活多样的教学方式，创设学生自主学习的空间，改“教学”为“导学”，提高学生学习的自觉性和主动性，激发学生的学习兴趣。
3、关注社会热点，贴近学生生活，使历史知识与生活实际相联系,使学生学习到对生活有用的历史。
4、从学生实际出发，加强学法指导,对学生进行必要的答题技巧和方法的训练，加强学生阅读理解、知识迁移、分析、比较、归纳概括、审题解题、创新等能力的培养。
5、特别注意加强图表教学，不仅要训练学生认识图、表，更要会分析并能联系相关历史。
6、教学中要注意细节。问题的讲解归纳分析要细化道方方面面，牢记“细节决定成败
7、需要端正学生学习态度。
2012年??中学九年级历史学业检测质量分析
??中学教务处 史地生组
2012年初三历史学业考试已经结束，通过对本次试卷进行深入细致的分析、研究、探讨，清楚地认识到初三历史教学的优势与不足，为提高初三历史复习能力，质量分析如下：
一、试卷分析：
（一）试卷结构分析：
整套试题分Ⅰ卷和Ⅱ卷两部分。Ⅰ卷为选择题，共25小题，均为单项选择题。Ⅱ卷为非选择题，共4小题，包含图片、材料等题，考查的形式丰富多样，角度独特，问法新颖。
（二）试题及分值分布情况分析：
本套试题共100分，选择题50分，非选择题50分。具体分布情况如下： 从试题分值分布看，中国历史部分占了60%（期中古代史部分约占20%，近现代史部分占40%），世界史占了40%。考查的重点是中国近现代史和世界史的内容。当然因为出题的侧重点问题，这一比例仅作参考。
（三）试题特点分析：
本套试题的设计彰显了新课程理念，紧扣时代的脉搏，考查的知识范围广，紧密联系课标，所考查的知识点都源自课标，无偏、难、怪题。试题既重视基础，照顾了绝大多数学生及格，同时考查的问题角度新颖，重视考查学生的判断分析能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力等。具体来说，本套试题具有以下几个突出特点：
1、重视基础，考查基本知识，学生较容易作答。
2、重视考查学生的分析判断能力。如选择题9、11、15、17、21、23题和26题判断对错题。。
3、图表类题目所占比例较大，充分体现了历史学科的特点。：
（1）试卷所选图片有的直接来自课本.
（2）有的图表的设计使所考查的知识变得更系统、清晰，选如26题。
4、对一些经常复习的问题打破常规，从全新的角度考查学生。
5、紧密结合时政热点命题。历史试题的命制结合时政热点已成为一大特色
6，试题不仅注重基本历史知识、能力的考查，也体现了对学生情感态度价值观的教育功能。
二、学生答题情况分析：
1、学生书写有了明显改善，态度比较认真。这一好传统应继续发扬。成绩比上一次有明显提高
2、学生的分析能力欠缺，同样的问题问法变了，学生就不知怎么作答了，
3、图表教学方面重视程度不够。学生看图少，不能从图片中提取有效信息使之与相应的历史事件结合。解答题26题，就是因为看不懂图，做不出正确答案。
4、分析、归纳、概括历史问题的能力较为薄弱，从材料中提取有效信息的能力有待提高。在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。
5、教师在平日复习中对教材深挖的不够，导致传授给学生的知识点模糊或不够全面，或总结不到位。
三、几点建议
1、加强基础知识的教学，在教学中要以课标为纲，依据教材,踏踏实实落实基础知识,特别抓重要概念、重要史实的落实。
2、教师改变教学方法,采用灵活多样的教学方式，创设学生自主学习的空间，改“教学”为“导学”，提高学生学习的自觉性和主动性，激发学生的学习兴趣。
3、关注社会热点，贴近学生生活，使历史知识与生活实际相联系,使学生学习到对生活有用的历史。
4、从学生实际出发，加强学法指导,对学生进行必要的答题技巧和方法的训练，加强学生阅读理解、知识迁移、分析、比较、归纳概括、审题解题、创新等能力的培养。
5、特别注意加强图表教学，不仅要训练学生认识图、表，更要会分析并能联系相关历史。
6、教学中要注意细节。问题的讲解归纳分析要细化道方方面面，牢记“细节决定成败
7、需要端正学生学习态度。