《笔算除法》教学设计
教学内容：
新课标人教版三年级下册第19~21页 例1、例2及做一做 教学目标：
1、使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格
式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。 教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、你们知道植树节吗？是几月几日？
2、每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。据统计，去年植树节的当天，我们乌海市就植树约1538万棵。谁能说说植树有什么好处？
3、同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（出示主题图）
（1）这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你
看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班植树多少棵？；四年级每班植树多少棵？……）
（2）他提的问题大家能解决吗？谁来解决他提出的问题？
（3）一起来说。
4、哪位同学来说说算式该怎样列，并说明理由。
5、根据学生回答适当总结。
二、探索交流， 解决问题
（一）教学例1 42÷2=
1、引导学生试着通过合作交流，初步解决问题。
2、集体展示交流。
师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。
（学生可能有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果的。让学生充分展示。）
3、课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。
4、有用其它的方法吗？比如说笔算的方法。（引导学生边说边写出过程：
2 1
2〕4 2
4
2
2
5、小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）
6、借助小棒，直观展现42÷2的过程，让学生理解算理。 （板书出除法竖式的除号、被 除数、除数，边讲解边完成竖式）我们分小棒的时候，第一次分的是4梱，相当于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因为它实际上表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了40根，从总数中减去40。那么还剩下2根，2除以2的商是1，这个1写在个位上，和42个位上的2对齐。再减去分去的2根。正好分完。（展示过程可采用师生问答的方式完成）
7、小结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
（二）教学例2 ：52÷2
1、谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”
的问题，“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢？请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。
学生独立解决问题，教师巡回指导。
2、在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程
（1）师生共同摆小棒。
（2）课件演示。并让学生试着叙述演算过程
3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。
5、小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。
三、巩固应用， 内化提高
师：同学们刚才学习的很认真，经过自己的动手动脑，学会了笔算除法。现在用我们学到的知识，去帮小兔拔萝卜。我们把题算对了，就可以帮小兔拔出萝卜。
1、帮小兔拔萝卜。（课件出示P20 做一做 1 学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？）
2、比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做
四、回顾整理， 反思提升
通过今天的学习，你学会了什么新的知识？
板书设计：
笔算除法
例1：三年级平均每班种多少棵树？ 42÷2= 21 (棵)
2 1
2〕4 2
4
2
2
答：三年级平均每班种21棵树。
例2：四年级平均每班种多少棵树？
52÷2= （棵）
2 6
2〕5 2
4
1 2
1 2
答：四年级平均每班种26棵树。
教学评价：
本课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。在教学时我是利用课件向学生展示的时候将分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法和算理，较好的突破了本节课的教学难点。
《笔算除法》教学设计
课程概述：新课标人教版三年级下册第一单元第一课时“笔
算除法”例1和例2.
教学思想：
1、 利用主题图，培养学生提出问题的能力。
2、 依据学生认知规律设计教学过程，让学生充分理解算理。
3、 在理解算理的基础上，掌握算法。
教学目标分析：
1、 自主探究验算的方法。创设“植树造林”情境，使学生感受生活中处处有数学，激发学生问题意识，渗透环保意识。
2、 教学一位数除两位数的笔算除法，结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式写法。
3、 通过小棒图呈现平均分的过程，对应着分布呈现竖式计算的过程，并给出每一步书写的数据及计算结果的含义。帮助学生理解笔算算理，掌握竖式的顺序和竖式写法。 学生情况分析：
本班共有52名学生，其中男生25人，女生27人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过
于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。
《笔算除法》教学设计
教学内容：
新课标人教版三年级下册第19~21页 例1、例2及做一做 教学目标：
1、使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格
式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。 教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、你们知道植树节吗？是几月几日？
2、每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。据统计，去年植树节的当天，我们乌海市就植树约1538万棵。谁能说说植树有什么好处？
3、同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（出示主题图）
（1）这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你
看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班植树多少棵？；四年级每班植树多少棵？……）
（2）他提的问题大家能解决吗？谁来解决他提出的问题？
（3）一起来说。
4、哪位同学来说说算式该怎样列，并说明理由。
5、根据学生回答适当总结。
二、探索交流， 解决问题
（一）教学例1 42÷2=
1、引导学生试着通过合作交流，初步解决问题。
2、集体展示交流。
师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。
（学生可能有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果的。让学生充分展示。）
3、课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。
4、有用其它的方法吗？比如说笔算的方法。（引导学生边说边写出过程：
2 1
2〕4 2
4
2
2
5、小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）
6、借助小棒，直观展现42÷2的过程，让学生理解算理。 （板书出除法竖式的除号、被 除数、除数，边讲解边完成竖式）我们分小棒的时候，第一次分的是4梱，相当于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因为它实际上表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了40根，从总数中减去40。那么还剩下2根，2除以2的商是1，这个1写在个位上，和42个位上的2对齐。再减去分去的2根。正好分完。（展示过程可采用师生问答的方式完成）
7、小结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
（二）教学例2 ：52÷2
1、谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”
的问题，“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢？请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。
学生独立解决问题，教师巡回指导。
2、在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程
（1）师生共同摆小棒。
（2）课件演示。并让学生试着叙述演算过程
3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。
5、小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。
三、巩固应用， 内化提高
师：同学们刚才学习的很认真，经过自己的动手动脑，学会了笔算除法。现在用我们学到的知识，去帮小兔拔萝卜。我们把题算对了，就可以帮小兔拔出萝卜。
1、帮小兔拔萝卜。（课件出示P20 做一做 1 学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？）
2、比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做
四、回顾整理， 反思提升
通过今天的学习，你学会了什么新的知识？
板书设计：
笔算除法
例1：三年级平均每班种多少棵树？ 42÷2= 21 (棵)
2 1
2〕4 2
4
2
2
答：三年级平均每班种21棵树。
例2：四年级平均每班种多少棵树？
52÷2= （棵）
2 6
2〕5 2
4
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1 2
答：四年级平均每班种26棵树。
教学评价：
本课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。在教学时我是利用课件向学生展示的时候将分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法和算理，较好的突破了本节课的教学难点。
《笔算除法》教学设计
课程概述：新课标人教版三年级下册第一单元第一课时“笔
算除法”例1和例2.
教学思想：
1、 利用主题图，培养学生提出问题的能力。
2、 依据学生认知规律设计教学过程，让学生充分理解算理。
3、 在理解算理的基础上，掌握算法。
教学目标分析：
1、 自主探究验算的方法。创设“植树造林”情境，使学生感受生活中处处有数学，激发学生问题意识，渗透环保意识。
2、 教学一位数除两位数的笔算除法，结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式写法。
3、 通过小棒图呈现平均分的过程，对应着分布呈现竖式计算的过程，并给出每一步书写的数据及计算结果的含义。帮助学生理解笔算算理，掌握竖式的顺序和竖式写法。 学生情况分析：
本班共有52名学生，其中男生25人，女生27人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过
于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。