探究：土壤微生物的分解作用
目的要求
1. 设计和进行对照实验，尝试探究土壤微生物的分解作用，进一步培养学生的探究能力和创造力。
2. 分析土壤微生物分解淀粉的情况。
3. 学会检测淀粉和还原糖的方法，并根据现象作出合理判断和解释。
方案设计
一、提出问题
1. 土壤中生活着肉眼看不见的 ， ，这些生物的数量是极其繁多的，那么它们对有机物是否具有分解作用？
2. 如果往淀粉溶液中加入土壤浸出液，淀粉会被分解吗？如何去检测？
二、猜想假设
土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉 为 。
三、设计实验
设计对照组和实验组 实验组加土壤浸出液，对照组加蒸馏水 比较分析结果 探究土壤微生物的分解作用
实验过程
一、材料用具
新鲜土壤、蒸馏水、淀粉糊、碘液、斐林试剂。
大烧杯、厚纱布、玻棒、滴管、试管、试管架、试管夹、酒精灯。
二、方法步骤及结果记录
1．将取自农田、林地或花盆等处的土壤放人里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的 静置一段时间备用。
2．另取两只烧杯，编号为A 、B ，放人等量 。在A 烧杯中加入30mL 土壤浸出液，B 烧杯中加入30mL 蒸馏水。
3．在室温(20℃左右) 下放置7天后，分别取A 、B 烧杯中的溶液20mL ，各放人两支试管中，分别编号为A1、A2，B1、B2。
4．在A1、B1中加入 ，在A2、B2中加入 。
5．观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。
三、结果记录
四、实验结论
土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉 为 。
五、实验评价
实验结果与你预期的结果一致吗？你作出的假设是否得到了确认？
误区警示
1. 试简述此实验中需要过滤土壤，而不直接加土壤颗粒的理由。
解析：过滤土壤是为了排除过多的土壤杂质，以得到富含微生物的土壤浸出液，如果直接加土壤颗粒会加大对照组实验的难度，使实验的结果难以分析。
2. 实验中需要加入碘液和斐林试剂，操作时应该注意什么？
解析：要用两支滴管分别来吸取碘液和斐林试剂，不要混用；每滴一滴试剂都要震荡试管，斐林试剂加入后需要用酒精灯加热，要注意试管与酒精灯火焰的距离，要让试管受热均匀。 问题探究
一、问题思考
实验过程中为什么要注意控制变量，让实验组和对照组除自变量以外的条件一致？
二、探究创新
有关分解者作用的探究，最好是在实验室进行，还是室外进行？
答案
方案设计
一、1. 细菌 ，真菌和放线菌，
二、 分解 还原糖 。
实验过程
二、1．土壤浸出液 2．淀粉糊 4．碘液 斐林试剂。
三、结果记录
四、土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉分解，产生还原糖。
五、实验结果与预期的结果一致，假设成立。如果不一致，则假设不成立，要总结一下经验，找到造成与预期的结果不一致的原因可能出在哪里。
问题探究
一、因为对照实验要遵循单一变量的原则，这个实验中的自变量是土壤微生物，实验组是加土壤浸出液，对照组是加蒸馏水，其它条件要一致，这样就能保证此实验的结果是由这一变量造成的，而与其它条件无关。
二、自然界存在着许多不可控制的因素，它们可能影响你的判断。因此，有关分解者作用的探究，最好在实验室进行，这样可以更好地控制实验变量。
巩固练习
1.A 2.D 3.B 4.C
5. 分解者 将动植物遗体分解成无机物 生态系统崩溃
6. 以带有落叶的土壤为实验材料。采用对照实验的办法，设计实验组和对照组。对照组的土壤不做处理(自然状态) ，实验组的土壤要进行处理，以尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变(例如，将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中1h 灭菌) 。
探究：土壤微生物的分解作用
目的要求
1. 设计和进行对照实验，尝试探究土壤微生物的分解作用，进一步培养学生的探究能力和创造力。
2. 分析土壤微生物分解淀粉的情况。
3. 学会检测淀粉和还原糖的方法，并根据现象作出合理判断和解释。
方案设计
一、提出问题
1. 土壤中生活着肉眼看不见的 ， ，这些生物的数量是极其繁多的，那么它们对有机物是否具有分解作用？
2. 如果往淀粉溶液中加入土壤浸出液，淀粉会被分解吗？如何去检测？
二、猜想假设
土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉 为 。
三、设计实验
设计对照组和实验组 实验组加土壤浸出液，对照组加蒸馏水 比较分析结果 探究土壤微生物的分解作用
实验过程
一、材料用具
新鲜土壤、蒸馏水、淀粉糊、碘液、斐林试剂。
大烧杯、厚纱布、玻棒、滴管、试管、试管架、试管夹、酒精灯。
二、方法步骤及结果记录
1．将取自农田、林地或花盆等处的土壤放人里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的 静置一段时间备用。
2．另取两只烧杯，编号为A 、B ，放人等量 。在A 烧杯中加入30mL 土壤浸出液，B 烧杯中加入30mL 蒸馏水。
3．在室温(20℃左右) 下放置7天后，分别取A 、B 烧杯中的溶液20mL ，各放人两支试管中，分别编号为A1、A2，B1、B2。
4．在A1、B1中加入 ，在A2、B2中加入 。
5．观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。
三、结果记录
四、实验结论
土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉 为 。
五、实验评价
实验结果与你预期的结果一致吗？你作出的假设是否得到了确认？
误区警示
1. 试简述此实验中需要过滤土壤，而不直接加土壤颗粒的理由。
解析：过滤土壤是为了排除过多的土壤杂质，以得到富含微生物的土壤浸出液，如果直接加土壤颗粒会加大对照组实验的难度，使实验的结果难以分析。
2. 实验中需要加入碘液和斐林试剂，操作时应该注意什么？
解析：要用两支滴管分别来吸取碘液和斐林试剂，不要混用；每滴一滴试剂都要震荡试管，斐林试剂加入后需要用酒精灯加热，要注意试管与酒精灯火焰的距离，要让试管受热均匀。 问题探究
一、问题思考
实验过程中为什么要注意控制变量，让实验组和对照组除自变量以外的条件一致？
二、探究创新
有关分解者作用的探究，最好是在实验室进行，还是室外进行？
答案
方案设计
一、1. 细菌 ，真菌和放线菌，
二、 分解 还原糖 。
实验过程
二、1．土壤浸出液 2．淀粉糊 4．碘液 斐林试剂。
三、结果记录
四、土壤浸出液中含有大量的微生物，它们可以将淀粉分解，产生还原糖。
五、实验结果与预期的结果一致，假设成立。如果不一致，则假设不成立，要总结一下经验，找到造成与预期的结果不一致的原因可能出在哪里。
问题探究
一、因为对照实验要遵循单一变量的原则，这个实验中的自变量是土壤微生物，实验组是加土壤浸出液，对照组是加蒸馏水，其它条件要一致，这样就能保证此实验的结果是由这一变量造成的，而与其它条件无关。
二、自然界存在着许多不可控制的因素，它们可能影响你的判断。因此，有关分解者作用的探究，最好在实验室进行，这样可以更好地控制实验变量。
巩固练习
1.A 2.D 3.B 4.C
5. 分解者 将动植物遗体分解成无机物 生态系统崩溃
6. 以带有落叶的土壤为实验材料。采用对照实验的办法，设计实验组和对照组。对照组的土壤不做处理(自然状态) ，实验组的土壤要进行处理，以尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变(例如，将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中1h 灭菌) 。