福州市仓山区城门中心幼儿园13-14年
第二学期语言教学心得体会
陈 希 3----6岁幼儿处于语言发展的关键期,口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重,明确《指南》有关幼儿语言发展的目标要求,掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求,是我们每一位幼儿教育工作者必须的专业知识。在学习解读《指南》有关“幼儿语言学习与发展的目标内容”时,我们必须认真思考幼儿语言学习与发展的特点,根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境,有效促进幼儿的语言发展。通过语言领域平日的教学与学习,自己有很多的感悟,下面谈一谈自己学习后的感想。
语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
在幼儿园语言教学中,培养幼儿学习语言的兴趣对发展其语言能力具有极大的促进作用。教师可从情境创设、欣赏并朗诵或讲述儿歌及故事、看图讲述、早期阅读等四方面进行培养,从而提高语言教学质量,促进幼儿语言能力的发展。
一、创设丰富的语言情境,构建语言学习的新舞台。
幼儿有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们因势利导,激发他们的好奇心和求知欲。上课时,我会尽可能给幼儿创造一个开放宽松和谐的教学环境和活动气氛,使幼儿以轻松愉快的心情投入活动,自然就愿意积极思维,大胆发言,施展自己的个性,不断产生学习语言和展示自我的兴趣。
二、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时还要考虑到对幼儿学习兴趣的一定刺激程度,使幼儿的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,想办法为幼儿创设新颖可信的情景,由此吸引幼儿注意力,再由该情景过渡到教材所展现的情景中,同时,合理地运用教具,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3-6岁是幼儿语言发展的黄金时期,所以作为幼儿教师要正确引导幼儿,多给幼儿倾听与表达的机会,尤其是年龄小的幼儿,要多与幼儿交流,与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。
三、激发幼儿兴趣,使其养成自主阅读的习惯。
阅读能帮助幼儿储存较多的单词记忆,是帮助幼儿 言发展最有效、最直接的途径。学前期集体早期阅读有利于幼儿分享阅读的快乐,提高参与阅读的积极性,获得教师建立在观察和比较的基础上有针对性的个别帮助,从而使幼儿获得最佳的早期阅读效果。
幼儿语言学习的兴趣和能力需要教师的积极引导和培养,在教学活动中,我们从以上几个途径入手,调动幼儿学习语言的主动性,让他们在每一次语言活动中都保持积极的热情和兴趣,都能大胆地表达和展示,一定会提高幼儿园语言教学活动的有效性,从而提高幼儿语言学习的能力。
通过一个学期语言领域的教学,我看到了孩子们的进步,体验到了成功的快乐,同时也发现了不少亟待解决的问题,如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫,幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。
福州市仓山区城门中心幼儿园13-14年
第二学期语言教学心得体会
陈 希 3----6岁幼儿处于语言发展的关键期,口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重,明确《指南》有关幼儿语言发展的目标要求,掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求,是我们每一位幼儿教育工作者必须的专业知识。在学习解读《指南》有关“幼儿语言学习与发展的目标内容”时,我们必须认真思考幼儿语言学习与发展的特点,根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境,有效促进幼儿的语言发展。通过语言领域平日的教学与学习,自己有很多的感悟,下面谈一谈自己学习后的感想。
语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
在幼儿园语言教学中,培养幼儿学习语言的兴趣对发展其语言能力具有极大的促进作用。教师可从情境创设、欣赏并朗诵或讲述儿歌及故事、看图讲述、早期阅读等四方面进行培养,从而提高语言教学质量,促进幼儿语言能力的发展。
一、创设丰富的语言情境,构建语言学习的新舞台。
幼儿有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们因势利导,激发他们的好奇心和求知欲。上课时,我会尽可能给幼儿创造一个开放宽松和谐的教学环境和活动气氛,使幼儿以轻松愉快的心情投入活动,自然就愿意积极思维,大胆发言,施展自己的个性,不断产生学习语言和展示自我的兴趣。
二、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时还要考虑到对幼儿学习兴趣的一定刺激程度,使幼儿的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,想办法为幼儿创设新颖可信的情景,由此吸引幼儿注意力,再由该情景过渡到教材所展现的情景中,同时,合理地运用教具,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3-6岁是幼儿语言发展的黄金时期,所以作为幼儿教师要正确引导幼儿,多给幼儿倾听与表达的机会,尤其是年龄小的幼儿,要多与幼儿交流,与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。
三、激发幼儿兴趣,使其养成自主阅读的习惯。
阅读能帮助幼儿储存较多的单词记忆,是帮助幼儿 言发展最有效、最直接的途径。学前期集体早期阅读有利于幼儿分享阅读的快乐,提高参与阅读的积极性,获得教师建立在观察和比较的基础上有针对性的个别帮助,从而使幼儿获得最佳的早期阅读效果。
幼儿语言学习的兴趣和能力需要教师的积极引导和培养,在教学活动中,我们从以上几个途径入手,调动幼儿学习语言的主动性,让他们在每一次语言活动中都保持积极的热情和兴趣,都能大胆地表达和展示,一定会提高幼儿园语言教学活动的有效性,从而提高幼儿语言学习的能力。
通过一个学期语言领域的教学,我看到了孩子们的进步,体验到了成功的快乐,同时也发现了不少亟待解决的问题,如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫,幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。